新课标人教版小学一年级上册语文全套教案

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教案

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识字（一）

1、一去二三里

第一课时

指导思想：按照《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，乐观提倡自主、合作、探索的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使同学的语文素质得到全面提高。

预设学习目标：1、自主学习，合作熟悉12个生字。

2、感知课文内容，指导同学正确、流利、有感情地朗读童谣，体味诗的意境，感触山村的安静漂亮。

教学重点：识字、感悟朗读。

课前预备：生字果、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今日许教师要带大家去一个十分幽静漂亮的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？

2、（小山村）你们喜爱 吗？你们都看到了哪些漂亮的景色呢？

3、小伴侣说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的景色，非常爱慕，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）

二、借助拼音，初读古诗

1、请小伴侣看大屏幕自己来读读这首小诗。（注重读准字音，读通诗句）

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

3、检查:（1）嬉戏摘果子。对数字。

（2）朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗。

1、小伴侣朗读得那么仔细，教师都听入迷了，眼前宛然就看见了那座漂亮的山村。

我也忍不住惦念一念，欢迎吗？

2、小伴侣可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

3、谁告知教师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂沟通。）

4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

5、指导朗读整首诗。

四、小结，课后延长。

1、今日大家跟着许教师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了许多漂亮的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这漂亮的地方?

2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

（让同学挑选其一作为本节课的作业）

其次课时

一．复习音节

１（出示课文音节）请一位学生们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．

２（出示er）你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时注重舌头由平到卷，领读．

３（出示tingsancun）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，学生们拼音学得都不错，陈教师真为你们感到骄傲．

二．读课文

１．（出示课文拼音）下面陈教师要求把音节连起来拼成一句话，先请小伴侣自己试一试．（少量时光自由读）

２．你读熟了吗？那位小伴侣敢来试一试？请四位小伴侣一人读一句．

３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．预备好了吗？起――

４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈教师信任这么聪慧的你们只要仔细读绝对会读．我先请四个学生试试，每人读一句．

５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟教师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，看见标点略微停顿，不能拖声拖调．（领读）

７．我们一起读一遍（齐读）

四．同学字

１．（课文显诞生字）从此天开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人绝对已经熟悉他们了．（出示卡片）我请小伴侣带着大家看陈教师的卡片再拼读一遍．（请小伴侣领读）

２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小伴侣）

３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？

４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格逼近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈教师写一个．跟我一起说．（边写边说）

看电脑教师给我们写一遍．

打开习字本（同学唱儿歌）试着描一个写一个．

５．我们再来学习“二”一起读．

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比其次笔长．请小伴侣认真观看二的两笔住在田字格的那里？

你们说的很对，看教师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长．）

拿出手指跟着电脑教师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

６．请ＸＸ读（出示三）齐读．

你能用“三”组词或说句话吗？

认真观看一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短．）他们分离写在田字格的那里？

看教师写一遍，再看电脑教师写一遍．

在习字本上描一个写一个．

五．总结：

今日我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”学生们学得十分仔细，我希翼你们能以同样的态度上每一节课．

2、口耳目

教学目标：

1、图文结合，联系生活实际。熟悉9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及熟悉三种新笔画“ㄧノㄟ”，并学会书写。

2、初步感触象形字的特点，感触祖国文字的内在美。

教学过程：

第一课时

一、联系生活实际，激发学习爱好。

1、出示各种标牌（百花洲学校，多漂亮………）

师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么熟悉的吗？

2、小结：对呀，只要小伴侣们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以熟悉许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性，揭示课题。

过渡：今日这节课，杨教师就要请你们发挥“看”的本事，来熟悉几个十分好玩的字。

1、师：这是什么？眼睛还可以说是什么？

2、师：再来看看，这是古代的字，小伴侣们认真瞧瞧，你看出了什么？

3、师：古代的这个“”字，经过几千年的时光，渐渐地就变成了今日的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？故意思吗？

4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发觉了什么？（生汇报）

是的，像这样仿照一个东西造出来的字，就叫象形字。跟教师读“象形字”。（跟读两次）

5、师：你们想学这么好玩的字吗？今日这节课教师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。教师来写课文的题目，看哪个小伴侣

看得最仔细！

（板书课题：口耳目；齐读课题）

三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。

1、（课件出示：口耳目日月火〈带拼音〉）

师：你们熟悉这些字吗？教师知道有无数小伴侣一定都熟悉了，不焦急，先自己在下面仔细的大声念一念好吗？

⑴自由读

⑵开火车读（正音：耳火）——齐读

2、嬉戏“指五官”：

师：你们读得那么仔细，教师就和你们来玩个嬉戏吧。这里三个字（口、耳、目），假如教师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？

6、画：“日、月、火”：

师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？

（请三位小伴侣到黑板上画出三幅图）

师：画的又快又好，现在教师任凭指一幅，你们就大声读出这个字。

7、组织研究：

师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平常爸爸妈妈做饭也要用到火，但是假如不当心也会造成火灾。谁可以像教师这样，说说关于这几个字的学问呢？

8、打开课文，图文结合观看这6个字的演化过程。

师：下面请小伴侣打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。

四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。

1、现在请小伴侣们和你同桌小伴侣一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好教师的要求：

⑴先自己读准字音，然后两个小伴侣一起你读给他听他读给你听，假如读错的话，就要赶快帮他改正过来。

⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的学问。

2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。

3、老师巡察，参加小组合作，了解状况准时点拨。

4、反馈：

师：现在哪一桌小伴侣来汇报一下。

请你们这一桌的两个小伴侣一起来读读这三个字。

请你们这一桌的小伴侣来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么学问？

其次课时

一、复习生字

1、哪些生字你已经熟悉了？怎么熟悉的？小组相互沟通一下。

2、认读生字：

（1）领读：同学已经熟悉的字可让同学领读，不熟悉或读不准的可由老师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）比赛读。看谁认得快记得多；你已经熟悉了多少（尖子同学可以自己介绍识记的办法）

二、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经熟悉了？哪些字是今日学习的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

树木月亮耳朵小鸟

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

笼子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今日学习的。

（3）生活识字：谁的名字中有今日学习的生字？

三、指导书写

1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”

⑴指认笔画的名称。

师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟教师来说一说。

⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。

师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？

2、认真观看，写好笔画。

3、展示优秀作业。

六、巩固本课所同学字，测评教学效果。

嬉戏：“贴一贴”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个同学，让同学贴出相应的汉字，并认读。

四、实践作业：

回到家里收集一下今日学习的生字。（商标、电视、广告、网

络……）

3、在家里

教学目标：

1、熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个恭敬长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字。

教学难点：熟悉14个字。

教学时光：2课时

课前预备：

1、老师预备图片、词语等课件。

一、创设情境，导入新课。

有个小伴侣叫圆圆，她是中山路学校二年级的同学。小学要评“中山之星”。教师说圆圆在小学里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

二、观看图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

你知道这是哪里吗？出示课题：3在家里

你从哪里看出这是家里？

2、按照同学回答，词语闪耀浮现在相应的地方。

（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）

你能看着插图，读一读词语吗？

3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能熟悉他们吗？对，我们可以借助拼音来熟悉他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。

4、红色的字要记住，你有什么好方法吗？

（沙——“少”加“氵”，熟悉三点水。

灯——“火”加“丁”，熟悉火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？

报——用换一换的办法，“服”左边换成提手旁，熟悉提手旁。

台——“口”字上面加顶帽子。

视——“见”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）

5、用生字找找伴侣或说一句话。

“报纸”一词，老师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些

报纸？

“电视机”一词，老师可提问：你喜爱 看电视吗？最喜爱 看什么电视节目？

看电视时，不要遗忘庇护眼力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时歇息一会儿。

三、动手动脑，复习巩固。

1、猜一猜，连一连。

老大每天演戏电灯

老二每日作文电视

老三千里传声报纸

老四送来明亮电话

2、摆一摆，说一说。

请小伴侣拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。假如小伙伴不熟悉，请你当一回小教师吧！

其次课时

一、看图说话。

出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？

二、学习短文，自主识字。

1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。

2、出示短文，生字红色标出。

红色的字要小伴侣们学会，你能想出好方法吗？告知大家，你怎么记住的？

（也——“他、她、地”的右边。

晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）

3、感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

三、表演

1、请三位同学上来表演课文内容。

评一评，他们演得怎么样？

2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好同学”，你同意吗？

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小伴侣会做什么事？

2、你们一定比这些小伴侣更能干，会做更多的事。请告知同桌小伙伴你会做什么事？

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看，你能发觉这四个字，有什么相同的地方吗？

（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）

2、老师逐个范写，引导同学先书空，再临写。

“下”熟悉新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、同学圈出自己惬意的字，同桌互评，互学。

4、老师深化同学中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

六、课外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，模仿课文说一说，明天

来小学告知教师和小伙伴。

4操场上

一、教学目标

1、熟悉14个生字，会写4个生字。熟悉“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有乐观参与体育活动的愿望。

二、教学重难点

1、会归类熟悉14个生字，读准他们的音，知道常玩的嬉戏名称，并娴熟认读。

2、熟悉“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

3、熟悉“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。

三、课时支配：2课时

第一课时

课时目标：

1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，熟悉“足字旁”

2、要借助拼音把儿歌读正确。

教学过程：

一、谈话激趣

1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上纵情地戏耍,看，小伴侣们在玩些什么呢？（出示投影说话。同学自由回答，按照回答出示课文中的词语，要求同学把活动名说全，再把话说完整。）

（1）说清谁干什么。

（2）按一定挨次把图意说完整。

2、同学自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

（有个学校生，他趴在阳台上望着在操场嬉戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）

铃声响，下课了，操场上，真喧闹。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

每天熬炼，身体好。

（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）

适时点拨同学读准：翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”

二、认读生字

1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（兴奋、欢乐……）想参与他们的嬉戏吗？只要你能熟悉这些嬉戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小伴侣，先小声读一读，

你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

daqiubahepaipiqiu

打球拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名读。

2、同学自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的协助，你还能熟悉他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，同学反复练读。

3、同学自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还熟悉他们吗？会认的读出来，放在一旁，不熟悉的会也让他们聚在一处。

4、探索认字办法：教师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已

都会读了。告知我，

你是怎么熟悉这些字的呢？

家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，到处留心。

课堂上：看拼音、问学生、请教教师。

5、小组合作，同学自主学习生字。（是呀，碰到不熟悉的生字，可以问学生、请教教师，其中最好的认字途径还得靠自己找逻辑自己学呢，下面教师就请你们选用自己喜爱 的方式，想方法记住自己不熟悉生字的字形，都熟悉的学生，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的办法教给不会的组员。）

（1）同学自学，合作沟通，老师巡察，点拨指导。

（2）要求同学在沟通中学会表达和聆听。

三、反馈自学状况

1、小组合作检查

（1）1号带领组员举行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，举行全班沟通，找出难记的字放在一旁，与其他小组共学生习探讨。

（2）带领组员举行认读，难读的多认几遍。

2、老师检查反馈

（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真仔细，下面该是教师考你们了，这些生字都熟悉了吗？用自己才干闻声的声音读一读。

（2.）下面以小组为单位，举行检查，教师要请得最好的一组，没请到的小组要学会聆听别人的发言。

（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学状况。

A堆积识字办法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）

B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际协助识记。其中有学生提出分类记忆，适时引入生字分类。

提手旁：打、拍、拔

学习新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字谜记忆，（给同学出字谜，让同学猜一猜：一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小伴侣能不能给其他学生们出一些字谜呢

球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……协助识记

四、巩固练习

1嬉戏拓展：一生上台看字演示动作，其他学生举字卡。

2找偏旁组字，组词。

3在儿歌中再认。

河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高兴奋兴做嬉戏。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。

五、延长作业

其次课时

课时目标：

1熟悉6个生字和3个新偏旁。

2有感情地朗读儿歌。

3指导书写“八、入、天、大”四个字。

教学过程：

一、复习巩固

1认读字词卡。

2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己熟悉的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。

二、再读儿歌，记生字。

1再次朗读儿歌，读正确。

（用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请同学轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。）

2今日我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！熟悉他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！

（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，同学自由认读

（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？

（重点正音响，真，前后鼻音的区分）

3同学自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面教师就请你们选用自己喜爱 的方式，想方法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，）

（1）同学自学，老师巡察，点拨指导。

A认读字音。

B想方法记住字行

C还可以借助组词或说话协助理解字义。（学完有时光的同学举行）

（2）要求同学学会清晰地表达自己的主意。

三、反馈自学状况

1小组合作检查

（1）1号带领组员举行检查熟悉生字，把组员认读时有误的字放在一旁。

（2）组内沟通自己喜爱 学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，预备在全班沟通时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共学生习探讨。

2老师检查反馈

（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真仔细，下面该是教师考你们了，这些生字都熟悉了吗？用自己才干闻声的声音读一读。

（2.）下面以小组为单位，举行检查，教师要请得最好的一组，没请到的小组要学会聆听别人的发言，他们没讲到以作补充。

（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学状况。

A堆积识字办法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B生字难点掌握：

3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，举行感情朗读。

透露出欢快的情绪，其次句要注重自然停顿。（小组读，个别读，评议，集体读）

4你还喜爱 哪些体育活动？

（1）出示词卡：跳远跳绳踢毽子扔沙包

捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝

（请同学说自己喜爱 的嬉戏）

（2）把自己喜爱 的活动说给同桌听，向同组的小伴侣介绍玩法。

四、学习写字

认真观看“大、天”，“八、入”比一比，说一说。

（1）字行分析

（2）捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不行粗细一样。

（3）老师范写，同学描写。

（4）练写

语文园地一

第一课时

教学目标

1、巩固汉语拼音，区分声母和韵母，初步把握分类的学问。

3、复习巩固熟悉的字，举行分类罗列训练。

4、把字词与事物想联系，培养同学在生活中学语文的爱好。

重点培养同学在生活中学语文的爱好。

难点熟悉反义词，举行规律思维训练

教学过程

一、我会写

1、激趣导入

2、复习声母、韵母：（1）提出要求。

（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，同学开火车读。

2、分一分：出示图。

同位互相认一认都有哪些拼音宝宝。

3、写一写（1）挑选自己喜爱 的方式举行练习。

（2）通过实物投影举行评析。

（3）同桌互相检查。

二、我会连

1、熟悉反义词。课件出示。

2、同学说出自己生活中的反义词。

3、反话嬉戏。

4、进入嬉戏王国。

三、我会读

1、出示无序的字，同桌互读，点名读。

2、给字宝宝排队。

3、小组汇报，教师随机板书，并请同学说说这样排的理由。

4、当小教师领读排好的字。

四、我会连

1、件出示词语王国的词，同学自己试读，不熟悉的字请教学生或教师。

2、同学自愿起立选词读。

3、自由选词语说话。

4、试着连一连。

五、总结延长

其次课时

教学目标

1、建立句的概念，会说完整的句子。

2、熟悉姓氏，激发在生活中自立识字的能力。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。

重点建立句的概念，激发生活中自立识字的能力。

难点会说完整的句子。

教学过程

a)读读说说

1、出示三个小伴侣的饿画。小伴侣们教师给大家带来了三副图画大家看看。

2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？

3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，教师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）

4、启发想象。沙沙在做什么？

b)我会认

1、用课件依次浮现三朵“花”，

2、让同学把自己熟悉的姓氏字读给大家听。

3、在课本上涂色并互相沟通。

三、读读背背

1、老师介绍。（骆宾王）

2、老师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。

口语交际?好玩的嬉戏

一、教学要求：

1、观看嬉戏的过程，培养观看能力。

2、能说出嬉戏的过程，说话时态度大方。

二、教学重点：

能说出嬉戏的过程。

三、教具预备：

1、制作电脑课件：做嬉戏图。（课文插图）

2、录音机，音乐磁带。

3、小黑板（丑娃娃的彩色头像图，不画鼻子）。

4、红色吹塑纸做的四个小鼻子。

5、一块蓝色长方巾。

6、小红旗、小红花、小五星各若干。

四、教学时光：1课时

五、教学过程：

（一）看图，了解嬉戏规章

1、学生们，今日我们要做一个嬉戏，这是一好玩的嬉戏。大家看图（出示电脑课件：做嬉戏图）。这个嬉戏叫什么名字?（贴鼻子）

2、图上的小伴侣在做什么？（图上的小伴侣在做贴鼻子的嬉戏。）他们高不兴奋？着不焦急？你是从哪些小伴侣的表情，动作上看出来的？

3、这个嬉戏应当怎样做？

（1）蒙上一位小伴侣的眼睛；

（2）请这位小伴侣站在离小黑板不远的地方；

（3）请这位小伴侣走到小黑板前，去给图上的丑娃娃贴鼻子。

（二）做嬉戏，观看活动过程。

1、学生们，刚才我们看了图上的小伴侣是怎么做嬉戏的，现在让我们大家也来做做这个嬉戏。教师要从四个大组分离请两位学生先做，哪一组的两位学生都把鼻子贴对了，就嘉奖给这个大组一面小红旗；假如不是两位学生都贴对了，也要嘉奖一朵小红花。每一个大组发一个小鼻子。（出示小黑板，放在两张板凳上或架子上，凭着大黑板中间。）

2、请八位学生到讲台前，从第一组的两个学生开头，做贴鼻子的嬉戏（放音乐）

（1）站在离小黑板约三米远的地方，认真看清丑娃娃的脸，看看鼻子应贴在什么地方；看好路线。

（2）用蓝色长方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去给丑娃娃贴鼻子。（教师要在旁边注重同学的平安）

（3）检查贴鼻子的结果（贴在什么地方了，贴得正不正）。

3、评选；看哪个大组得小红旗，哪个大组得小红花。

（三）研究，说清嬉戏经过。

1、说清嬉戏经过。

学生们，刚才有八位学生参与了贴鼻子的嬉戏，其他学生想不想参与？（想！）但是今日临时不做了，在文体活动课的时候，我们再来接着做这个嬉戏，让每个学生都参与，好不好？（好！）下面我们要请学生来说说今日这个嬉戏我们是怎么做的，根据教师的提醒，把今日我们做嬉戏的过程说清晰。

（1）说图：说出嬉戏名称、小伴侣怎么做嬉戏。

（2）说八个学生贴鼻子的过程：各组请了哪两位学生？（着重说）你这一组的两个学生是怎么走去贴鼻子的？结果怎

样？假如正巧是你自己去贴鼻子，你是怎么去贴的？当初你的情绪怎样？看到别的组的学生去贴，你的情绪又是怎样？

（3）说评选的状况：哪个大组得到了小红旗？哪个大组得到了小红花？你们这个组得到了什么？你的情绪怎样？

（4）除了可以根据教师的提醒说，也可以根据自己的观看和自己的思路说。

学生们请注重说的时候一定要做到态度大方，声音宏亮；听的学生要用心地听，要有礼貌，要用掌声鼓舞。对说得好的学生，教师还要嘉奖他红红的小五星，并且上光彩榜。

2、说的方式：

（1）同桌互说；

（2）四人一组说；

（3）推选几名说得好的学生上讲台说，大家评议、补充；

（4）

（四）总结谈话

学生们，今日我们做了“贴鼻子”这个好玩的嬉戏，并且还说了做这个嬉戏的过程，有的学生说得很好，说得很清晰。以后，我们在讲述一个嬉戏、一次活动或者一件事情的时候，就要注重把过程说清晰。

13、aneninunn

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，精确     拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规章。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按挨次说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今日我们一起来学习第13课，再熟悉几个韵母伴侣，请学生们打开书看看。这课书的内容比较多，有信念学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音

节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流先前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）同学练习读，体味前鼻韵母的发音办法。

（5）同桌学生互读，订正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声同学练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床迅速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观看an、en2个韵母，说说占格位置。

2．老师范写，强调两个字母要写紧凑。同学观看。

3．同学书写。老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔办法。

4．在实物投影上展示同学书写状况，举行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示

让同学自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴相互读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴相互拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么外形的？

2．把“圆”的其次声变成第一声，让同学试试。

3．指名读，老师示范订正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的办法协助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．实行多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

其次课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、n3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、n组成的音节，精确     地拼读音节。巩固上两点省略规章。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、n组成的音节。

教学难点：

1．精确     地区别un、n。

2．yun的右半部分是un还是n同学易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）同学借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，迅速连读，读出in的音。

（4）老师范读，同学随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能自立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请学生读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请学生找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区分于n的写法，老师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使同学在会意的笑声中明了了un头上没有点。

四、看图学习n和整体认读音节yun

1．出示n图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是n的音。同学练习读。

3．发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。老师范读，同学练读，指名读。

4．怎样区分un和n呢！为了区分于un，我把n头上的点叫

做小雨点。可以编儿歌协助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。

5．学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，的两点要去掉）

6．为了让同学明了yun的右边是n，老师可以创设下面的情境举行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小伴侣怎么啦！为什么哭呀！”，小伴侣哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使同学明了音节yun的右半部不是un而是n。

五、学习声母与in、un、n组成的音节

1．出示3组音节：让同学自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，互相订正。

3．老师提示同学注重j、q、x与n相拼时两点省写规章。

六、书写in、un、n3个字母

1．书写3个字母对同学来讲并不难，让同学自己练习书写。2．老师巡察，个别辅导，注重订正同学的写字姿态。

3．展示同学作业，举行评改。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1．能精确     地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能精确     地拼读音节，读准lin、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让同学边看图边拼读音节。

2．指导同学读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌学生互相读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中浮现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请学生读，其他学生听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（老师再次指导读书挨次）

老师领读，同学随读，自由读，同桌读，指名读，实行