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文档简介

《智慧广场----鸡兔同笼》观课报告听完杰老师这堂课，我认为有以下优点：1、这节课充分体现出解决问题策略的多样化。杰老师在课堂上适时引导学生从多角度思考问题，呈现出猜测、列表、假设、方程、“抬脚法”等多种解题方法。通过学生的独立思考、自主探究、合作交流，将多种解题方法进行观察和对比，使学生充分体验到解题策略的多样性。另外，杰老师在这个体验解决问题多样化的过程中，突出了学生的主体地位，同时尊重了学生的个体差异，允许不同的学生在解题方法上有不同的想法。2、设计上层次清晰，衔接紧密，过渡自然流畅。在整个教学过程中，杰老师引导学生运用猜测、列表、假设、方程等多种方法，但这些方法并不是孤立存在的，相互之间有本质和必然的联系。教学中，杰老师抓住了各种方法之间的联系，由猜想过渡到按顺序列表的方法；由观察表格，找到规律，过渡到假设法和方程法。将多种方法有机结合，使整个教学过程衔接紧密，过渡自然流畅。3、教学难点突破得巧妙。假设法作为解决鸡兔同笼的一般方法，它不仅是本节的重点，又是重点中的难点。杰老师在设计本节课前充分意识到了这一点，在突破这一难点方面处理得非常好，从三点可以体现出来：一是新课引入，当有学生用到假设法时，杰老师及时抓住这个问题是怎么来的？这样处理，为突破假设法这个教学难点做了很好的铺垫；二是让学生观察表格，通过表格规律的发现，去理解假设法，也就是将列表法和假设法的有机结合。三是借助课件的动态演示，用古人的“跳脚法”帮助学生理解，很好地突破了教学难点，让学生获得直观的体验。4、整节课，杰老师教态自然，沉稳老练，点拨到位，充分地发挥了教师的主导作用。在教学过程中，杰老师扮演了引导者、组织者和合作者的角色；在探索的过程中，充分地发挥了学生的主体作用，真实呈现了学生平时扎实的基本功及良好的课堂状态、思维的缜密性等，构建了精彩的、充满生机与活力的课堂。本节课解决鸡兔同笼问题的方法有：画图法、猜想法、列表法、假设法、方程法。在这些方法中，可以分为特殊方法和一般方法。这节杰老师在学生找到不同策略后，充分让学生说“你最喜欢什么方法，为什么？”让学生充分感受到特殊方法有局限性，而假设法和代数法才是一般的方法，这样处理就很好体现解决问题策略的多样化，又选择出最优方法，体现了新课标的理念。总之，听完杰

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