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文档简介

数学建模思想的渗透和实施《面积的认识》和《长方体正方体的认识》两节课的学习都需要学生建立抽象的数学模型。在小学数学教学中培养学生的建模思想，可以有效提升学生的数学素养，提高教学质量，数学的建模思想也是新课改理念所倡导的一种创新性能力的培养。在这两节课的教学设计中，执教教师都注意到了以下几点：一、通过实际操作，激发建模兴趣在小学数学课堂教学中，数学建模所面临和解决的问题都是复杂的，建模的过程应该分为四个环节，即表述、求解、解释、验证，每一环节都会遇到一定的障碍，出现意想不到的问题。小学生这个年龄段具有好奇心强的特点，他们对感兴趣的问题充满着探究的动力。因此，我认为在教学中要激发学生进行数学建模的兴趣，充分运用学生这种积极性进行实践操作活动。在操作的过程中，抽象的概念被形象化地展现出来，使学生对数学建模的兴趣逐步增强，数学建模的能力也得到有效的提升。二、借助数学模型，促进理解知识通过教学实践证明，我们在小学数学的课堂教学中，通过数学模型的运用可以有效地促进学生对知识的理解和吸收。因此，教师要在教学中引领学生去感受数学知识到数学模型的创造过程，由此来培养学生的建模思想。三、运用数学思想，认识建模关键小学数学课堂教学中培养学生的建模思想，不仅是单纯地运用数学知识，同时数学的思想方法的运用也是关键的问题。因此，我们在教学中一定要把数学思想方法的运用当做重要的问题来研究实践。小学数学教材中，有许多问题可以进行编辑运用，成为数学建模的有效素材。我们要在问题的解决过程中，引导学生从多种角度去思考问题，将未知巧妙地转化为已知，让学生对这一模型的构建与已知知识对比，以此使学生的思维得到拓展。总之，在小学数学的课堂教学中，我们教师要结合新课改的教育理念，将小学数学的建模思想渗透于教学的过程之中，使学生逐渐形成善于运用数学模型来解决问题的习惯和技能，提升学生的数学素养。同时，作为小学数学教师，我们要懂得让学生获得数学模型的学习能力，不是轻而易举的，需要经过一个不断研究、实践、深化的教学过程。在我们的课堂教学过程中，要不断总结数学的建模方法，让学生自己将抽象的知识转化为形象的数学模型运用

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