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高职“3+2”生源课堂革命探究与实践获奖科研报告【摘 要】课堂革命是一场心灵的革命，制度是鞭策，平台是保障，教师是核心。从学生实际情况出发，关注生源基础，分学情，遵循学生个性化的需求方式，为学而教，够用适度。课堂改渐进式推进允许教师根据自身特点和优势制定适宜本班全体学生发展的课堂革命措施，创建美好课堂，重视倾听与对话，人人参与不队科学合理将教师参与改革和全体学生专业素质提升挂钩课堂革命首先革的“心用心做事用爱育人智慧教育让教与学同步，让自由、和谐、绽放、创新沉浸于课堂。【关键词】高职“3+2”;课堂革命;为学而教;够用适度1.“3+2”生源特点学生来源择同时有一定的专业技能基础。职高生在校期间除了学习基础文化课程，还重视培养实践技能，旨在为社会提供“即学即用”型的优秀技能型人才。相比普通高中，职高类院校的管理自由度较高，更注重培养学生职业技能及适应社会工作岗位的能力，学生特点相比通过高考途径，职高“3+2”生源进入高职相对容易，学生同学之间已不陌生，利弊共存：利，彼此了解，配合默契;弊，学习墨守陈规，突破性进展难。“3+2”生源课堂革命的核心课堂革命的意义对于“3+2”的学生，如何在课堂上抓住学生注意力，让以前学习习惯普遍不好的学生爱上课堂？如何在专业上去吸引学生爱专业，爱学习？如何加强课堂的包容性，为不同学习基础、学习习惯、学习态度、学习需求的学生提供适合的课堂？3+2情;以教师高度的亲和力感染学生对知识的渴望，本着够用适度的原则积极创建“为学而教”课堂革命意义重大。课堂革命的核心是什么？课堂教育的核心是教师3+2”的学生本身对专业一知半解，开[1]。如果教师个人魅力和专业素养体现在课堂，价值就落实在课堂。课堂革命“打造优质课堂”上好每一节课，用教师自身的感染力言传身教，伸张有度，让学生学有所获、学有所乐，身心健康，可见，教师是课堂革命的核心。课堂革命革什么？[2度……。“3+2”生源课堂革命的实践方法，老师想帮助他（她，带着一起跑，课堂革命不让一个学生掉队。建立倾听与对话学习共同体。课堂中教师和学生是倾听和对3+2”生源的学生，自学探究能力倾听”的关系。在“对话”教育中“倾听”比“讲完”更重要[3]。好地展现和超越自我，这种想法让课堂革命初见成效。提高学生的课堂参与度。课堂参与度是学生主动积极学习的体现。根据学生入学心里测试数据3+”学生普遍有不自信，存在把握教学各环节时间节点控制。教学环节决定教学效果和教504520[4]。因此，打造高效率课堂，必须把握课堂节奏，点相辅相成。让“润物细无声”的课堂革命达到高潮。4.“3+2”生源課堂革命的实践案例创建美好课堂氛围，关爱每位学生不掉队。案例：用眼神和（眼神游离不专注。课间辅导走至身边主动问其刚才作业点评可否听懂。其含糊其词说：听懂了。她以为敷衍回答老师就会走开了，但我并没有，紧接倾听与对话，交叉互

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