新版语文一年级教案（精选5篇）

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花以春落，流年流水，往事如烟。岁月流往我们的童年，慢慢长大的我们告辞了老井的乐园，找到了属于自己的路。以下是我整理的新版语文一年级教案，欢迎阅读和共享。

新版语文一年级教案篇1

新版语文一年级教案篇2

学习目标

1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。渐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

课前预备

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、同学预备彩色笔。

第一课时

一、我会填

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

a．集体认读。指同学说说：题目要我们干什么?

b．齐读：“我会填”。(板书)

2、同学填写后，沟通填写方法。(鼓舞同学擅长想方法，增加其成就感)

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。(不消失文字)

2、观看图画，说说图意或编一个小故事。(同学自由发言)

3、读词。(依据同学发言，随机消失文字：白云、木船、小河、野花)

a．齐读。

b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c．对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)

4、小组争论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

a．小组争论。

b．汇报沟通。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多美的一幅画呀!

三、巩固练习：说一说

一()画一()水几()小鸡

一()阳光一()手几()房子

几()鱼几()星星

四、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

其次课时

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指同学认读。

2、观看图，你们发觉了什么?(同学自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、嬉戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：

a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到同学手中。

b．转盘停止后，依据编号按要求作答。

5、练习；找一找带有下面偏旁的字。

a．四人小组合作找。

b．汇报、沟通。

二、读读背背：东西南北

1、自读，指同学读，评议。

2、同桌互读，老师巡察，个别指导。

3、指导同学认清方向。

a．早晨太阳从什么地方升起来?

b．说说图中小女孩面对什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。(配上动作)

三、扩展活动思索：下午的时候，面对太阳，方向该怎么说呢

新版语文一年级教案篇3

教学目标。

1、熟悉3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、了解课文内容，初步理解寓意。

4、发挥同学的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教学重难点。

重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

难点：了解课文内容，初步理解寓意。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

熟悉3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

教具预备：生字卡片，图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

坐井观天，坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、小组分角色朗读课文。

四、板书设计。

13坐井观天

井沿、无边无际、不信

其次课时

教学目标：

了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

教具预备：生字卡片，图片。

教学过程：

一、导入新课。

二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、小组合作学习：分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“由于……所以……”回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作业。

九、板书设计。

青蛙：井底——天井口大

小鸟：天上——天无边无际

新版语文一年级教案篇4

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受布满童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。

【设计理念】

1．充分敬重同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。

2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。

3．扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础学问和基本力量训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1．学问目标：熟悉荷、珠等生字，会写朵、机等字。

2．力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．情感态度目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的宠爱之情。

【教学重点】

1．识字、写字、朗读是教学重点。

2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的宠爱之情是教学难点。

【教学预备】

多媒体课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、借助多媒体，步入文境

1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。

2．识记“荷叶”二字。老师边板书边引导同学说。

3．揭示课题。同学齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。

2．汇报学习生字的状况。

（1）指名读。

（2）齐读、男女对读、小组读、开火车读。

（3）哪些字是以前就熟悉的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不熟悉的字，你会用什么方法记住它？

三、再读课文，整体感知

1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。

2．同桌读课文，订正错误。

3．指名分段读课文。

4．沟通读了课文后知道了什么？

四、指导书写

1．同学认读本课生字。

2．重点沟通易错字或难写的字。老师范写，同学书空。

3．同学描红，书写生字。

其次课时

教学过程：

一、复习巩固，识写生字

导入：小伴侣们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们熟悉的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。

课件出示生字。

指名分行读。齐读。

课件出示儿歌。自由试读，齐读。

师小结：小伴侣们字记得又快又准，我信任咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

师范写。同时讲解生观看。

生说。同时出示课件。

生写。写在书上或者是练习本上。

同桌相互沟通。

二、创设情景，进入新课

过渡：小伴侣们识字快、写字好。作为对你们的嘉奖，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？

播放课件。

小伴侣看到了什么？引导同学把话说完整。

把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。

引导同学用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？

师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。

三、品读课文，感悟文本

过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了很多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思索：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？

生读，师巡察。

反馈：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。

小水珠：

小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶。（出示课件）示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？

生回答，读出对荷叶的喜爱。

“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？

小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒适就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的珍宝，妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。

从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导同学共性化的朗读。

小蜻蜓：

不光小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜爱。（出示课件）小蜻蜓说了些什么？

生回答。读出对荷叶的喜爱。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。

从“立”“透亮”中你能感受到什么？把你的感受读出来。

除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻快？做动作。

看到小蜻蜓在空中劳碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。

小青蛙：

小青蛙也喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？

小青蛙在干什么？

听到小青蛙美丽悦耳的歌声，荷叶会怎么夸它呢？

小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。这只唱，那只唱，一起唱。漂亮的荷塘里蛙声一片。（出示课件）读出小青蛙的喜爱，结尾愉快地唱三声。

小鱼儿：

圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，（出示课件）小鱼儿是怎么说的？

荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。

荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？”

小鱼儿回答（要求同学仿照老师的样子来说并做出动作）

小鱼儿那么的喜爱荷叶，指导同学美美地读一读。

出示课件：谁能仿照这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很很的西瓜；

3．很很的；

四、引导背诵

很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶荷叶太美了，吸引了很多的小伙伴，小水珠（引导同学背诵）

师小结。

五、拓展延长

在漂亮的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有漂亮的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么？荷花在荷叶上面做什么？

课件出示：

荷花说：“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。

师小结。

六、总结全文

荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。小伴侣们，让我们再次到荷塘里，给漂亮的荷塘配上悦耳的声音，加上美丽的动作来个表演朗读吧。

出示课件。生表演。

小伴侣们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不起。由于你们丰富的想象，给予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说感谢大家。今日的课到此结束，感谢小伴侣！

新版语文一年级教案篇5

其次课时

教学目的

1、能学写铅笔字，熟悉先里头后封口的笔顺规章．

2、口语交际训练，培育同学人际交往的力量．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规章，并按规章每人写一个字。

（2）出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规章是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规章。

（2）以此规章类推到“四、田”上，请同学板书这两个字的笔顺。

（3）其他同学仿照练习。

（4）师巡察指导。

4、反馈。

（1）展现写得好的同学作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题赐予提出，井指导同学进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到仆人该怎样说？

受到仆人的款待该怎样说？跟仆人告辞时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评比取最好的组合。

教学后记：同学学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

新版语文一年级教案篇6

教学思路：

《浪娃娃》是义务教育课程标试验教科书学校语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。

由于这是同学学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有肯定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：

（一）在教学方式上乐观提倡自主、合作。探究的学习方式。

现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今日的同学，从小就应当培育合作意识和团队精神。应当让同学在学习中学会合作。

因此在教学过程中，我创设了很多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不熟悉的字时，共同想方法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不熟悉的字时主动去关心；在学习生字这个环节时，两人共同参加玩照镜子的嬉戏，当小伙伴认错生字时准时去订正。

总之，让同学在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和力量的乐趣。

（二）激发阅读爱好，增加阅读力量。

与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让同学尝试去阅读，并且实行多种形式去读，激发同学的阅读爱好。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让同学充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。

总之，要重视同学在阅读过程中的主体地位，重视同学独特的感受和体验。

（二）在识字教学过程中突出趣字，使同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

一年级学校生留意力时间较短，假如实行单调的方法去识记生字，同学会感到枯燥，留意力将很难集中。依据这种状况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着同学的学习爱好，使同学乐学、爱学。

1、教同学字时，从语言材料中引诞生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。

2、对于较难记住的生字，老师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请同学比较，识字，在嬉戏中将生字记住并加以辨别。

3、在巩固所同学字的学习过程中，玩师生照镜子的嬉戏，在嬉戏过程中养成主动识字的习惯。

教学设计：

一、教学内容：第一册十一单元《浪娃娃》第一课时。

二、教学目标：

1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学学问。

2、激发同学爱自然，爱大海，爱科学的精神，培育他们自己认读，主动思索和相互关心的初步意识和力量。

3、体现课改新理念，乐观探究个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。

三、教学重难点：

这是同学学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离同学生活实际也较远。

四、教学预备：

帮助课件、生字卡片、板书用贴图。

五、教学过程：

（一）激情导入，引入情境

老师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题，浪娃娃。

同学：

1、齐读课题。

2、说一说浪娃娃是谁？

3、收看海浪录像，感受海浪的漂亮。

〔评析〕在一入课时便加入录象，目的在于调动起同学的乐观性，使同学一开头便对大海产生深厚的爱好。

（二）师生互动，听读课文。

引语：你们都看到了，海浪不仅漂亮，而且对我们人类还有很大的关心呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！

老师：你们看，这篇课文特殊长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今日，老师的指读方法有什么变化？

同学：

1、认真观看老师的指读方法，并且自由发言，说一说应当怎样指读。

2、用线性指读法轻声地读一遍课文。

3、争论：遇到不熟悉字的生字时有什么方法把它学会？

〔评析〕从这篇课文开头，同学开头用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告知同学什么叫线性指读，而是自己读一遍，请同学认真观看，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使同学自己发觉指读的方法，培育同学的观看意识、发觉意识。

老师：范读课文。

同学：

1、听读课文，并且记住不熟悉的生字应当读什么？

2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。

3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能关心人们做什么？

老师：依据同学的争论结果，板书，发电。

（三）边读边议，学认词语。

引语：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示庆贺了！你们看，他们来了。

（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，假如读对了，我会夸夸你们的。

1、学习第一自然段：

同学：

（1）指名读课文第一自然段。

（2）生领读文中的词语。

（3）齐读词语。

（4）齐读课文的第一自然段。

（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消逝，只剩下重点词语，最终点击词语回到原文。）

2、学习第2、3自然段。

老师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？