教育教学个案研究案例分析

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案例分析

姓名：******

学号：*****

院系：数学科学学院

在北京市第十九中学这一个多月的实习期间，通过与同学课上课下的交流与沟通，朝夕相处的经受，我讨论发觉了我们班同学中普遍存在的一种状况：自我意识稀薄、集体荣誉感不强，部分学生对自己的要求十分低甚至没有要求。主要表现在上课迟到、作业不按时按质按量写，上课纪律不好，眼操、课间操、课外活动部分不同不仔细等方面。在日常学习生活中缺乏自信念和自控力，没有士气克服前进中的困难和挫折。因此对学习中浮现的问题不能自觉地举行分析，同时因为他们自尊心的需要，往往对自己的问题也不能客观地评价。因此，教学在启迪同学的思维、开发智力、培养能力的同时，还必需培养非智力因素。下面我通过个案讨论来探寻同学学习的内因，探讨学习中同学非智力因素的培养途径，以促进教学。

一、同学基本状况

姓名：何某

性别：男

年龄：14

班级：初二（3）班

问题及其表现：

在学习方面，学习缺乏自主沟通性，上课不能集中精神，不是走神就是写其他作业，或者干别的事情。不能根据教师的节奏听课和按要求做练习，同时也很排斥教师的提示和批判。上课常常有迟到现象，课后作业也不能按时完成，成果不但没有长进，相对刚进班时还下降了无数。

在其他方面：性格内向，比较自我。缄默寡言，不是特殊爱与同学相处，也不乐观参与班级活动，为班级服务，总之集体荣誉感很稀薄。即使是对于班主任的有的要求也表示不支持。很难从他脸上看到一丝笑容。

二、案例分析

通过与班主任、任课教师和他周围的学生以及他的父母沟通，我了解他主要缘由来自于下面几个方面：

1、家庭方面。何学生学校时学习成果十分优异，到教师学生的喜爱 。家里

也总是嘉奖他，父母视为瑰宝。上了中学之后，学习任务相对照较重，要学习的科目无数。面向突如其来的变化不能很好的适应，导致学习成果下滑。家里父母工作较忙，不能准时的关怀孩子的心理和生理上的变化，成果下滑，父母不但没有贴心劝慰和鼓舞，再三的责怪孩子不好好学习。

2、自身方面。从教师学生眼中的佼佼者变成一般同学，自己觉得人生一下失去了光荣，自尊心受损害，自信念受打击。不去主动寻求教师学生或者父母的协助，而是挑选躲避失败，放弃自己，产生自卑的心理，不能正确的看待自己所存在的问题。久而久之，就形成恶性循环，导致成果一而再的下降。

3、小学方面。由于小学在他们年级分了好班和一般班。而他刚好被分到一般班。初二男孩刚进入青春期，正是身心进展最快的时候，表现的比较好强，逆反心理十分严峻。他认为在一般班很没面子，同时也觉得一般班的待遇不如好班好，比如师资配备方面。他认为自己学不好很大程度上是由于教师没有好好教。因为教师工作繁琐，尤其是班主任，未能准时的发觉他身心的变化，给与正确的指导，导致这种错误的观念向来陪同他，而不是挑选乐观的心态去面向。

三、处理办法及结果

按照何某的状况，我认为他这种状况彻低不是因为智力因素造成的，而且他的好强心理和自卑心理。他的自尊心强其实是一件好事，只要给与正确的引导，这反而会成为他努力学习的动力。

在学习上，由于我是数学实习教师，所以我主要在数学方面提供一定的协助。首先，我得让他心底里明了，好成果的得来一定是依赖良好的学习态度和科学的学习办法，没有不劳而获。第二就是一些实质性的协助，天天早上到班后我就查看他的数学作业是否完成，有不会的题目给与解答。做的好的状况下多鼓舞他，给他自信念。同时，通过自身的经受和阅历，和周围学生的实例，向他强调掌握好上课40分钟，紧跟教师的步子的重要性。利用中午午休时光，让他改错，并协助他分析错误的缘由，是由于马虎还是不会还是不想做，弄清缘由再对症下药。在晚上放学的时候，我提示他回家好好写作业，并且早上不能迟到。定期帮他做一个小复习，然后通过练习题去检验他的学习水平。一来巩固了旧学问，让他对教材，对学问有一个宏观的了解，发觉其中的联系与区分；二来，让他自己也慢

慢养成这种复习的习惯并熟悉到其重要性。同时，我还跟任课教师商议 ，打算只要他表现还可以，在课上一定多表扬鼓舞，这样一是让他产生信念，二是觉得教师也很关注他，三是教师表扬他之后他不听讲也会觉得羞愧。我私底下还联系他的家长，让家长也引起重视，在家庭学习和生活中尽量多引导多协助。这样，在取得长进的同时，他对数学的爱好也会随之提高。

在交际方面，鉴于他自卑而宁静的特点，我采纳了相应的教导办法。首先，我是通过谈天等方式以去发觉他的优点，不断的鼓舞他，渐渐的临近他。固然，在谈天的时候尽量要聊他感爱好的内容，这样他才不至于排斥我。等到时机成熟后，我就可以以学生、甚至是好伴侣的身份去教导他，无论何时何地，我们一定要有剧烈的团队精神。在这里初二（3）班就是我们的“家”。让他先故意识，后有行动。同时，我会私底下跟班里活跃的学生沟通，让他们主动找他说话，玩儿等，协助他走出自卑自闭的逆境。固然，还要在合适的时候委婉的指出他存在的问题：比如运动会缺人的时候他不仅不挺身而出，更是违抗教师的要求。给班里造成了很不好的影响。让他去发觉自己这方面确实是做的不好，作为3班的一员，我们有义务去为班级服务，为班级争光添彩。

通过这一个月期间自己和何学生的共同努力，他在学习上和交际上都取得了很大的长进。在十月中旬月考中，他的成果在年级升高了90多名，数学成果在惟独18个人及格的状况下他更是考了71分，十分不错。由于此次考试比较难，班上80分以上的惟独一个学生。他这次长进中取得了十分大的自信念，对我还是其他教师也都不再不相信不再排斥了。同时，他也渐渐的融入到学生中去了，也情愿接受大家了。最让我激动的是在上次班级大扫除中，他写完作业后并没有直接回家，而是主动担起扫除的责任来，将教室的窗户，黑板，墙壁擦的十分整洁，向来坚持到大扫除结束。最显然的变化是他脸上的笑容也慢慢多了起来。我也由于自己的努力而取得了好的结果感到十分欣慰。

四、案例启发

在这个案例中，让我深深的体味到：没有爱，教导是不会胜利的。在教导教学过程中，我们必需重视非智力因素引发的问题，专心去观看每一个同学的状况，用爱去关怀，去指导，去协助每一个同学，促进同学健康和睦的进展。尤其是在教学中因材施教，循序