人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课文教案

人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课文教案三班级上册《漂亮的小兴安岭》课文教案篇1

教学要求

1、引导同学了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发同学执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导同学学会15个生字，把握生字新词。

3、指导同学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。

4、指导同学学习按四季变化的挨次，抓住景物的特点进行观看的方法。

教学重点

1、体会按四季变化的挨次，抓住每季特点观看的方法。

2、体会课文中用词精确     、生动的美丽句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，同学不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。

课前预备1、挂图、生字卡片;

2、同学收集小兴安岭的有关资料。

教学课时两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自同学字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点启发同学质疑问难。

教学过程

一、导入

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、同学沟通收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600-1000米，长约400千米。

二、初读课文，整体感知

自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画诞生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思索，提出不懂的问题。

读后沟通：你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?

三、再读课文，质疑问难

组织同学仔细默读课文，圈点勾画，然后沟通有什么问题需要同学、老师的关心。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节，思索：读了这一段，你们都知道了什么?

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树许多?

出示红松、白桦、栎树的图片，熟悉这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的漂亮。

五、作业：

1、书写生字新词;

2、正确、流利地朗读课文。

其次课时

教学要求

1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的漂亮、富裕的特点，从而激发对祖国美妙河山的喜爱之情。

2、找出文中用词精确     、生动的句子，多读多悟，体会意境。

教学重点抓住重点语句，感悟小兴安岭漂亮、富裕的特点。

教学难点关心同学再现小兴安岭的漂亮画面，体会的思想感情。

教学过程

一、复习检查

1、出示部分生字卡片，同学认读。

2、小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书：林海)

二、明确本节课的学习任务

1、连续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会用词的精确     。

三、学习其次小节

1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按挨次列出的。

2、指名朗读课文，思索：这些景物什么样?

3、理解描写树木的句子。

(1)读这一句，想想：春天的树长得什么样?

(2)出示句子，比较理解用词的精确     。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

(3)指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样?同学自学汇报。

5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

6、同学有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节

1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按挨次一句一句找景物，用“__”画下来，对比图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读，思索这些怎么样，怎么美?并提出不懂的问题。

3、同学自学汇报。

4、练习朗读。

五、以自学为主，学习第五、六小节。

1、观看录像，激发爱好：

2、同学自学：

(1)体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?

(2)再读这两段话，把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天“飘舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会用词的精确     ，并感情朗读。

4、冬天。重点体会“刮”的精确     ，并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最终一小节。

八、学习拓展：

两者任选一道

1、你最喜爱小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜爱的季节的景色用你手中的画笔画出来。

板书：

9漂亮的小兴安岭

春树木嫩绿春水涨满

夏树木茂密野花盛开漂亮的花园

绿色的海洋秋落叶飘舞野果成熟巨大的宝库

冬积雪掩盖野兽进洞

三班级上册《漂亮的小兴安岭》课文教案篇2

学问与力量：

1.熟悉“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

突破重难点：

重点：感受小兴安岭一年四季的漂亮景色。

突破方法：教学过程中，老师既要利用多媒体课件展现小兴安岭的漂亮风景图片，让同学获得直观的感知，激发研读课文的爱好；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中绽开想象，以不断形成对小兴安岭漂亮景色的感知。

难点：激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，老师需要让同学在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的宠爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的喜爱和赞美之情。

教法与学法推举：

教法：情境激趣法，借助多媒体课件展现小兴安岭的漂亮景色以及丰富的物产，唤醒同学的美妙情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中老师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给同学学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培育自主学习力量。

学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，根据老师的指导边读边圈画重点词句，同时深化体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师沟通，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培育良好的朗读语感。

师生齐预备：

老师：预备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进漂亮的小兴安岭》。

同学：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。

课时巧支配：

2课时。

课时目标：

1.熟悉“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

教学过程：

一、回顾引入，揭示课题

1.谈话：孩子们，上节课我们去漂亮的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（漂亮、富裕）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人憧憬的地方等着我们去观赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

2.板书：漂亮的小兴安岭，指名同学朗读课题，绽开想象并说说那里都是如何“漂亮”的。老师适时播放小兴安岭画面，引导同学观看并再次说说自己的感受。

3.师生沟通对小兴安岭的了解，老师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒同学对祖国漂亮风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们连续观赏美景的深厚爱好。

二、初读课文，识写生字

1.引导同学自由读课文：

（1）留意读准字音，读通句子，把自己认犯难读的词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2.检查自学字词状况。

（1）出示课文中的词语，同学自读、指名认读，老师适时订正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要留意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）同学再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，老师适时引导其他同学沟通自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导同学观看字形并试着用自己的方法识记，老师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导同学观看本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特殊提示他人留意，老师适时抓住同学认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要留意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要伸展；“线”左边的“纟”要留意写得略紧凑，右边部分的斜钩要伸展；“库”外面的“广”留意不要完全将里面的`“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。同学自主描写生字，老师提示写字姿态，巡察指导，同时针对书写问题准时赐予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，老师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱郁茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，拦住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名同学分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，留意从声音是否嘹亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，老师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思索：课文是根据什么挨次来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？老师依据同学的回答适时引导他们明确课文是根据“一年四季”的挨次进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导同学从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑沟通：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

生：我觉得小兴安岭很漂亮！

生：除了漂亮之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：假如老师将你们俩说的结合起来，就能更精确     地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够精确     概括小兴安岭的特点呢？

生：课文最终一句话。

课件出示文章最终一段，引导同学读句子，同时明确这句话是文章的中心句。同学齐读句子。

【设计意图】此环节教学主要实行了自主阅读法，充分发挥同学学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

这节课我们初步了解了《漂亮的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色究竟都是怎样漂亮的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深化探究吧。

三班级上册《漂亮的小兴安岭》课文教案篇3

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.精确     理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确     。

2.学习抓景物特点，详细描述的方法。

教学流程

一、揭示课题

1.导入：我们的祖国有很多名山大川，“小兴安岭”就是我国闻名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及漂亮风光)

2.同学沟通查找的有关小兴安岭的资料。

3.揭示课题：让我们看看课文是怎样详细介绍小兴安岭的。(板书课题)

二、初读课文

1.轻声读课文。留意读准字音，特殊是生字字音。

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3.检查自学状况。

(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下词语的读音：

“溶化献出人参酸甜可口”等。

(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软

(3)引导同学从课文中理解下列词语：

浸在抽出观赏青翠宝库葱葱郁茏严严实实

三、细读课文，思索：小兴安岭给你留下怎样的印象?

同学读后汇报沟通。

四、学习课文最终一个自然段

1.自由练习朗读最终一自然段。

2.理解“景色很迷人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.齐读。

反思：

《漂亮的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的迷人景色。文笔美丽，语言生动，向我们描绘了一个漂亮迷人的世界，是一篇值得细细品尝的美文。现将教学反思如下：

一、围绕中心，绽开学习，留意写法的学习。

在本课教学中，我依据课文的特点，从整体动身，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座漂亮的大花园，又是一座巨大的宝库?”绽开教学，带领同学围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。

二、先学后教，体现同学主体作用。

生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了同学做好充分的先学，让同学小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们留意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

在课堂教学中。我注意小组合作学习，把课堂学习的时间交给同学，只是适时地深化同学群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对同学的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了同学在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了同学对文本的理解、观赏和评价，同学的自学力量得到了充分的熬炼。

三班级上册《漂亮的小兴安岭》课文教案篇4

教学目标：

1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

2、了解小兴安岭一年四季的漂亮景色、丰富的物产；

3、能够有感情地朗读课文；

4、学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

教学重、难点：

精确     理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确     

教学预备：

1、同学收集有关小兴安岭的资料；

2、相关的课件。

教学过程：

一、谈话引入，学习第一自然段

1、今日我们学习《漂亮的小兴安岭》

2、齐读第一自然段

3、这段告知我们什么

4、指导朗读

5、课文是按什么挨次介绍的呢？

过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着漂亮的衣裳，带给人们四种不同的享受。

二、初读2-5自然段

1、同学轻声自读2-5段

2、想：自己最喜爱哪个季节的小兴安岭，为什么？

三、汇报、沟通（学习2-5自然段）

注：不以课文中春、夏、秋、冬的挨次，按同学汇报的挨次学习2-5段

1、春天：

师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

同学自由说

（1）美在新的枝叶

a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。

树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

b读这两个句子

c说说“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做响

指导朗读：读出欢快的心情。

（3）美在小鹿的悠闲得意

a、体会小动物此时的心情；

b、指导朗读：读出兴奋、自由拘束的心情；

c、男女生赛读。

（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生气勃勃的景象。

2、夏天：

（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱郁茏、密密层层、

严严实实、封，写出了树多，树的茂密）

（3）指导同学学习用词的生动

（4）快速默读“早晨……花坛。”

填空

----------的雾---------的金光---------的花

（5）观看图片（雾、光、花）

（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

3、秋天：

（1）喜爱小兴安岭秋天的同学齐读该段；

（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

A落叶很美

a、对比：秋风吹过，落叶在林间飘舞。

秋风吹过，落叶从林间飘落。

（飘舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

b、指导朗读。

B吃的东西多

a、同学汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

c、指导朗读：读出特殊谗的语气

4、冬天：

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜爱？

小兴安岭的冬天毕竟什么地方吸引你？

（2）看课件：雪景

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

四、学习第6自然段

（1）师：观赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？又是怎么想的呢？

齐读第6自然段

（2）小兴安岭的美我们已经观赏过了，为什么说它是宝库呢？

同学自由汇报

五、总结全文，渗透环保意识

（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有很多宝贵的树正被

人砍伐，我们应当怎么做呢？

（2）生自由说

（3）师总结：对，我们要爱护自然环境，让小兴安岭始终美下去。

三班级上册《漂亮的小兴安岭》课文教案篇5

学习目标

①熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

④体会精确     生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

课前预备

①组织同学搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

情境导入

①播放小兴安岭四季风光的课件。

②让同学说画面，从而导入课题：漂亮的小兴安岭。

引导质疑

①读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的漂亮的？）

②你找算怎样解决这些问题呢？

初读课文

①初步感知。

a．同学带着刚才提出的问题自由读课文。

b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

②检查沟通。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn

c．指名同学读课文，大家评价。

再读感悟

①用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。

②同学读画，老师观看学情。

写字写词

①出示要求会写的14个字，让同学认读，再组词。

②写生字一遍，再抄写词语一遍。

其次课时

检查字词

听写生字词。听写后同座相互批改。

感悟品尝

①同学沟通自己最喜爱的语句，并引导诵读品尝。

a．依据同学朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……观赏自己映在水中的影子。

◆同学说喜爱的缘由，老师板书：抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己宠爱的感情。

b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层……真像个漂亮的大花坛。

◆老师引导：读了这段话，有什么样的感受？

同学回答，老师板书：葱葱郁茏

密密层层

封

◆同学朗读体验，感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆同学再次感受夏日小兴安岭的漂亮，用朗读表达自己的感受。

c．朗读沟通，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等珍贵药材。

◆同学读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飘舞”的情景。

◆同学再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飘舞。树上……看着春天是不是快要来临。

◆同学沟通喜爱的缘由。老师反问：你能把自己的喜爱之情读出来吗？

◆指名读，大家评价。

◆指导同学体会用词的精确     生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，同学在情境中进行朗读，深化体验。

②老师引导同学小结。

刚才大家观赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，肯定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

拓展活动

①背诵自己喜爱的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，认真观看，再写一写。

教案点评：

这是一篇写景散文，为我们展现了小兴安岭一幅幅精致的画面。在学问教学点上，注意引导同学学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法；力量上注意培育同学和联系上下文理解词语的力量，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的漂亮，同时激发同学喜爱祖国大好河山的情感。

探究活动

请同学们仿照课文的结构挨次，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

一、总分式

总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很简单地明白这一段要写的是什么意思。

例：松鼠是一种漂亮的小动物。很讨人喜爱。它四肢敏捷，行动灵敏。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。

简评：这段话先总述松鼠是漂亮的，讨人喜爱的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠漂亮、讨人喜爱的形状特点写出来了。

练习：

1、我们的校内真美啊！__________________________________

2、我家的小狗可逗人宠爱哩！____________________________

二、分总式

分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面详细地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于