高中音乐-影视音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

作者信息姓名联系电话所教学科音乐所教学段高中电子邮件单位名称第一步：教学设计前的分析本课的名称：《音乐与影视》本课的教学目标与教学内容：能力目标：本课通过引起兴趣——体验——探讨——创作等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。并且在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到知识，更得到学习能力，从而为他们的终身学习和长远发展奠定基础。知识目标：1、掌握影视音乐的表现形式和作用。2、了解音画同步和音画对位两种表现手法3、尝试为影片简单配乐。本课的教学内容一、通过设疑导入，引起学生学习的兴趣，1、播放视频，吸引学生注意力，指导同学了解这两段视频的异同。2、从中找到本节课问题的切入点，激发学生求知欲望，为本节课的新授内容做良好的铺垫。二、运用媒体教学手段1、通过设疑及生动的PPT音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的理解影视歌曲在影视中的位置及作用。2、感受片头曲、插曲、片尾曲的表现效果。探讨影视乐曲所出现的特定主题、场景、背景和表现内容。3、采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，并尝试为影片简单配乐。本课的教学方法本节课的教学过程共包括了设疑导入、感受新知、精讲点拨、合作探究等教学方法。课堂上，学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流互动、情景配乐、音乐创编等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。第二步：教学过程设计一、组织教学二、设疑导入

师：播放电影《音乐之声》片段。（无音乐、有声）。同学们比较一下两端视频有什么不同？你感觉哪个更好？为什么？（气氛更活跃，画面更加引人入胜等）师：我们知道电影在最初是默片，片中没有任何声音和对白。演员们用他们夸张的表情和语言表现故事情节（如卓别林）。后来随着科技的发展和社会的需要，人们为影视加入了音乐，使影视不再是光和影的艺术；音乐赋予他新的生命力。这节课让我们来一起走进影视音乐------出示课题：音乐与影视

三、鉴赏过程导航1、师：刚才的视频是选自获得过五项奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》。片中以歌曲的形式烘托了影片的气氛；推动了剧情发展。那么，同学们想一想在影视中，歌曲一般出现在什么位置呢？（片头曲、插曲、片尾曲）师：下面看几段视频体验感受一下他们分别出自哪部影视剧，属于影视歌曲的哪种表现形式，有什么作用？播放视频：《纪晓岚》《天竺少女》《敢问》《片头曲是影片的开场白，可以引人入胜，预示剧情。插曲渲染烘托气氛、抒情推动剧情发展。片尾曲字幕部分回顾开头，深化主题》2、师：那么一部好的影视剧，除了有一段让人记忆深刻的歌曲外，还会有一些让人拍手叫绝的影视乐曲。（在影片中还会为了渲染烘托特殊场景；深化特殊主题；突出特殊背景创作一些更能感染观众抒发情影视乐曲）。下面我们来看一段为某个特定场景创作的乐曲，同时回答：1、该音乐属于我们学过的那种美的范畴，表现了怎样的特定内容？有什么作用？2、场景中音乐与画面是怎样的关系？播放《猪八戒撞婚》（喜剧美、猪八戒撞婚、渲染烘托气氛、）像这样音乐与画面表现着同样的情绪、节奏、速度、意境和倾向的配音手法是---音画同步（1）展示课件：师：这是一首童合唱声，我唱一下。下面学唱，在唱的时候用心感受一下音乐属于什么美的范畴？请你用音画同步的手法为音乐创设一个场景。（通过童声合唱曲谱，师生共同哼唱，进一步加强感受）。（2）师：下面老师把他放在一个截然相反的情境下，看看会有怎样的效果呢？播放《辛德勒的名单》音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出人们渴望和平，渴望生命延续的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。（音画对位：像这样音乐与画面在情绪、气氛、格调、节奏、内容上造成对立、对比，从另一个侧面来丰富画面的涵义的配乐手法为---音画对位）3、（简单讲解背景音乐）四、小结课件出示1、音乐的表现形式及与画面的关系2、音乐在影视中的（作用）是什么？

功能：烘托气氛、深化主题、推动剧情发展、抒情、预示剧情、表现人物性格等。

［让课程轻松进行；学生在亲身体验感受后，自己找出问题的关键，既增强了他们音乐表现的自信心也锻炼了他们自主学习的能力。］五、探究合作师：通过以上学习，同学们想不想自己为影片配乐啊？让我们来一起尝试一下吧：

１、（教师此时在各小组中参与创作讨论）如果为“狮子王在受惊的动物群中不顾生死营救儿子辛巴”场面配乐（你会用什么样情绪的音乐或节奏呢）。3、小组讨论（分组）：展开想象，此情此景，以儿子「辛巴」的身份，试着为影片配一段你熟悉的合适此情此景的歌曲（参考歌曲：《父亲》《母亲》《懂你》等）第三步课堂总结：这节课，我们不仅了解了电影、电视音乐的特点和功能；欣赏、体验了音乐在影视中绚丽多姿的表现力；还通过想象尝试了为影片配乐的乐趣。希望通过今天的学习，我们今后在欣赏影片时，能够带着创造的意识，去追求更宽泛、更高层面的美感。课下收集自己喜欢的影视音乐作品，下节课将举办“优秀影视歌曲评选”。好！下课！课后反思：通过本堂课的教学可以看出，在有声有色的视频体验中，学生兴趣浓厚，积极参与回答、讨论。特别是让我意想不到的是，在合作探究环节，学生的主体意识很高，能积极发挥自己的优势，发表自己的观点、体验和感受。有的学生竟然在短时间内用一首诗创设了一个美好的音乐意境。还有的学生竟然约上他们小组成员给了我们一个非常贴切的节奏。特别是《狮子王》插曲的创编，几乎每个班都有被感动的流泪的学生，这种效果和平时单纯的说教效果是无法比拟的。所以我觉得在今后的教学上要更大胆的舍得把时间放给学生去交流、去思考、去创作，一定会有不同的收获的。

学情分析高一学生自我理解能力和音乐欣赏能力参差不齐，他们有的具有强烈的音乐表现欲望和浓厚的音乐学习兴趣，有的在读谱和对音乐知识的运用上较弱，有的甚至没有接触过音乐知识和音乐作品分析。针对这些情况，本节课为了让学生最直接，最简便地进入音乐世界，感悟影视音乐，体验影视音乐的无穷魅力，我特意在培养学生对音乐的兴趣爱好，鉴赏能力、表现能力和创造能力上设计课件，从而丰富学生的情感体验，激发学生的创造能力。在动口、动手、动脑的音乐学习活动中促使学生音乐思维的发展。效果分析本课通过引起兴趣——体验——探讨——创作等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。并且在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到音乐知识，更得到学习能力，从而为他们的终身学习和长远发展奠定基础。在有声有色的视频体验中，学生兴趣浓厚，积极参与回答、讨论。在合作探究环节，学生热情高涨，大胆发言，创编，课堂气氛热烈。效果很好。教材分析本课为“音乐的体裁”中的第六个部分“音乐与影视”。影视艺术是一门视听艺术，是一种新的音乐体裁。人们同时运用着视觉和听觉这两个人体最重要的感觉器官进行欣赏电影、电视。教材内容包括电影《辛德勒名单》、电视剧《红楼梦》中的音乐片段。为了更好的让学生体验和鉴赏本课从而达到听觉和视觉的统一，我除了用《辛德勒的名单》之外又选取了美国电影《音乐之声》、电视剧《西游记》、《铁齿铜牙纪晓岚》等著名作品的片段来辅助教学。教师寄语影视音乐影视音乐观赏影视故事，体验音乐魅力；聆听影视音乐，感悟不同人生。学生课堂评测练习（学案）学习目标能力目标：本课通过引起兴趣——体验——探讨——创作等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。通过教学，在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到知识，更得到学习能力，从而打造高效课堂，为他们的终身学习和长远发展奠定基础。知识目标：1、体验、感受影视音乐的表现形式和作用。2、了解音画同步和音画对位两种表现手法3、尝试为影片简单配乐。4、在无形中接受情感道德教育。重难点1、欣赏、体验影视音乐的作用及表现形式2、感受影视与音乐不可分割的关系即：音画同步和音画对位过程教师活动学生活动学法指导设疑导入播放两个视频片段回答：（1）两个片段是否相同？（2）你感觉哪一个更好，为什么？引起学生兴趣，使其跟着教者的思路走。鉴赏导航1、播放三段视频2、播放影视乐曲一、体验比较影视歌曲在影视中的位置及作用，感受片头曲、插曲、片尾曲的表现效果。根据经验说出影视歌曲一般出现在影视的什么位？2、说出几段视频分别出自哪部影视剧，属于影视歌曲的哪种表现形式？体验比较片头曲、插曲、片尾曲在影视中的表现效果或作用。二、探讨影视乐曲所出现的特定主题、场景、背景和表现内容；了解音乐和画面的关系。1、播放《西游记》场景音乐片段。回答：（1）该音乐属于我们学过的那种美的范畴，表现了怎样的特定内容？有什么作用？（2）场景中音乐与画面是怎样的关系？2展示童声合唱与老师一起视唱（用心体验音乐表达的意境）用音画同步的手法为该曲配画面。问题：（1）音乐属于什么美的范畴，请你为音乐创设一个场景（2）播放主题音乐片段：体验音乐在画面中的表现效果。A音乐表现了怎样的特定内容？有什么作用？B场景中音乐与画面是怎样的关系？3、了解背景音乐。三、课堂小结（1）讨论影视音乐的表现形式和配乐手法（2）结合自己的听赏感受总结：音乐在影视中的作用。从直观上感受体验音乐在亲身体验感后自己找出问题的关键。自主学习，自由挥，在亲身体验感后自己找出问题的关键。合作互动播放《狮子王》片段编配插曲（1）“狮子王在受惊的动物群中不顾生死营救儿子辛巴”的场面（假如你是音乐编辑，你会用什么样情绪的音乐来编配呢）发展学生的创造性思维，开发学生的创造性潜质。“面向全体学生，注重个性发展”提倡用心感受，增强审美能力，是一场特别的情感教育讨论：此情此景，请你展开想象，以儿子「辛巴」的身份，试着为影片配一段你熟悉的合适此情此景的歌曲为插曲。 提出问题1、影视音乐分为影视（）和影视（）。2、影视歌曲包括（）曲；（）曲；（）曲。影视乐曲包括（）；（）（）3、影视音乐的表现形式是（）同步；（）对位。4、影视音乐有（）气氛；（）剧情发展；（）主题等作用。通过表现形式、节奏、旋律、力度、速度、体裁等进行分析。我的收获学生：课后反思一、通过本堂课的教学可以看出，在有声有色的视频体验中，学生兴趣浓厚，积极参与回答、讨论。在合作探究环节，学生热情高涨，大胆发言，创编，课堂气氛活跃、热烈，效果很好。二、特别是让我意想不到的是，在合作探究环节，学生的主体意识很高，能积极发挥自己的优势，发表自己的观点、体验和感受。有的学生竟然在短时间内用一首诗创设了一个美好的音乐意境。还有的学生竟然约上他们小组成员给了我们一个非常贴切的节奏。三、所以我觉得在今后的教学上要更大胆的舍得把时间放给学生去交流、去思考、去创作，一定会有不同的收获。本课的名称：《音乐与影视》音乐新课程标准指出“音乐教育以审美为核心“主要作用于人的情感。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐