教学学习心得3篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教学学习心得3篇教学学习心得3篇

教学学习心得范文1：一个寒假，我与《学校数学名师教学艺术》为伴，从雷玲编著的刘可钦《追寻常态下的生命课堂》到田立莉的《为同学所需而教》。在其论文中，我深切的感悟到作为数学老师，要有高尚的气质以及吸引孩子们的人格魅力，要敢于追求课堂教学艺术欢乐与幸福。在精心的阅读中，我体味到个人的教学方式办法与刘可钦等名师的做法相距甚远。过去，我认为在培养和进展同学主体性品质我不可的教导要改变为我能行的教导，变要我学为我要学的教学品格。反思自己，几年来，在数学教学实践中要越发注意以人为本的体现过程，本人胜利作法有几何呢?

作为数学老师，把学习的主动权交给同学是我的风格。《全日制义务教导科学课程标准》基本理念指出：同学是科学学习的主体、科学学习要以探索为核心。以科学探索为核心是科学课程的基本要求，探索学习强调同学的自主性，在这样的氛围下，同学的学习乐观性会大幅度提升，但自主并不等于无度。为了课堂主体性教学有效，气氛活跃，让同学有的放矢的动起来，但要掌握探索学习的目标，切忌漫无边际。

面向两个班100多人的教学，牢牢掌握课堂主体，坚持以人为本，依据学问与能力、过程与办法、情感态度与价值观三维目标确定课堂教学目标，试将学习的主动权交给同学，搭建自主、合作、探索学习的平台，大胆地让同学主动

参加、乐观探求学问。在粉笔+黑板+书本+多媒体的手段作用下，让我的课上得有滋有味，生动有效。现举一例片段与大家共享一次，执教有余数的除法时，我为同学提供了生活化的教学情境小组4人分梨。同时为同学预备了开放性的问题，让他们运用已有的学问来解决，这样自然地把学习的主动权便交给了同学。在问题情境中，浮现了正巧分完和不能正巧分完两种状况，从而引发研究，将同学引入到余数与除数之间关系的探讨中。

师：假如梨的数量是13、14、15、16、17、18、19、20，再继续分下去，看每次余下的梨数呢?

生：结果惟独1个、2个、3个或是没有余数。

师：为什么余数总是1、2、3呢?

生：假如余数是4，就又可以每人平均分1个了，所以余数只能比除数小。

师：余数真的一定要比除数小吗?请学生们再验证一下。假如我们小组是5个人，你又可以想出哪些算式?〔同学在本上写出自己想的算式，然后电脑提醒算式：□5=□(个)□(个)

生：125=2(个)2(个)

135=2(个)3(个)

145=2(个)4(个)

155=3(个)

(师随机打出课件算式)

师：现在，教师调查一下：谁的算式正巧除完，没有余

数的向教师挥挥手。谁的算式得到的余数是1，请站起来。余数是2的、3的、4的，请举手。你的余数是5，请到前面和教师握握手。(同学纷纷谈论：余数是5就不是余数，那就是没有余数。)

生：余数不能是5，要是5个的话就又可以每人平分1个梨，这就没有余数了。

师：师问生答：除数是6时，余数可能是多少?(1、2、3、4、5)除数是3时，余数可能是多少?(1、2)除数是7时，余数可能是多少?(1、2、3、4、5、6)

师：看来余数比除数小的说法是正确的。

此节课，同学在探索余数和除数的关系中，同学彻低投入到了学问的探求中，经过研究、验证，让同学明了了余数的来历、为什么有时分东西会有余数的现象，终于揭示了余数一定要比除数小的逻辑。此举足以证实，我是把主动权彻低交给了同学，使他们真正成为了课堂的主体。

目前，虽然没出名师刘可欣教艺高明，但我达到了她的四点做法：⑴弥漫人文关心的课堂语言(最重要的是关注每一个孩子的心灵感触)。⑵正面的导向性给孩子们启发思量，关注孩子的真切主意，在质疑与对话中解决一个个学问点。

⑶课堂上要准时抓住同学的问题，赋予绝对并加以放大，从而引起师生之间的真切对话与沟通。⑷坚持让同学体验学问的形成过程，将自主、合作、探索学习贯通课堂始终。在以后的教学中我也要把他们的教学观点融入其中。

教学学习心得范文2：本学期我担任初二(2)、(4)班语

文教学工作。因为小学对教学质量要求的进一步提高。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，谦虚向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了无数珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学心得。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。

一方面，农村的同学听，说的能力相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，学生们还不能适应。而用宜都方言教学，又减弱语文语感教学的功能。另一方面，这三个班的学生比较活跃，上课气氛乐观，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有注重到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教导学中提到的备教法的同时要备同学。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明了到备课的重要性，因此，天天我都花费大量的时光在备课之上，认仔细真钻研教

材和教法，不惬意就不收工。虽然辛劳，但事实证实是值得的。

一堂预备充分的课，会令同学和教师都获益不浅。例如我在讲授《变色龙》的时候，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的投影片，让同学观摩学习，同学特殊用功，教学效果非常抱负。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。

备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令同学投入，不让其分心，这就很考究办法了。上课内容丰盛，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看所有，就自然能够吸引住同学。所以，教师天天都要有充沛的精神，让同学感触到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点抱歉，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违背纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论办法，实行有利办法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对同学而言，既认识又困难，在

这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学爱慕语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不肯学，也无法学下去。为此，我实行了一些办法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱 学习语文。由于惟独语文水平提高，他们才干提高学生们的语文写作能力，对成果优秀的学生很有益处。

由于语文的特别状况，同学在不断学习中，会浮现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽略。为此，我制定了详细的方案和目标。对这部分学生举行有方案的辅导。我把这批学生分为三个组。第一组是有能力提高，但平常懒动脑筋不学的学生，对这些学生，我实行集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;

其次组是肯学，但因为能力不强的学生。对这部分学生要适当引导，耐心教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的学生。对这部分人要举行课余时光个别辅导。由于这部分学生需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些学生基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的

学生还实行强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成绩。我明了到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。因此，无论怎样辛劳，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取长进。

以上就是我在本学期的语文教学工作心得。因为阅历颇浅，许多地方存在不足，希翼在将来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好成果。

教学学习心得范文3：一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把学问融入到同学的学习当中，与同学的实际生活联系紧密。在课堂教学中，老师有更广泛的发挥空间，应当注意吸引同学的注重力，培养同学良好的学习习惯和学习爱好，能用数学的办法去解决同学日常生活中所碰到的一些问题，也要兼顾同学自立性、互动性和制造性等方面的培养。那么怎样才干使同学情愿学并学好数学呢?

一、培养同学主动学习的意识

培养同学主动学习的意识，让原来枯燥的数学变得更好玩，惟独对数学产生爱好，才是学好数学的根本。对于刚升入学校一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教导，所以说，他们对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让同学观看教室，让他们寻觅教室中能

看到的数，例如数人数、桌子等，又领同学到校内举行参观，寻觅校内中都有哪些数。还让同学说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让同学感觉到数同学永久在自己的身边、自己的生活中弥漫着数学，增加学数学的爱好。

二、创设深厚的学习氛围和生动好玩的学习情境

创设深厚的学习氛围和生动好玩的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的学问、新奇的事物，怎样才干让孩子在玩儿中获得学问呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了无数不同的嬉戏、故事。例如，在上《熟悉钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以嬉戏的形式演示：1号起床的时光是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让同学变换着来演示。这样，同学既能精确     熟悉了时光，又能学会思量，还能亲手动手。动起手的孩子们显得分外乐观，也逐步地培养了他们的动手能力。

三、引导同学从不同角度观看、思量、解决问题

引导同学从不同角度去观看、思量、解决问题是同学学好数学的重要途径。现在的数学教材中有无数的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓舞同学养成多动脑、勤思量的好习惯，调动同学的乐观性。刚开头，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，无数同学的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我渐渐提醒着，鼓舞大家，乐观思量的同学立即举起手，有的能答对，有的有点偏离，但显然看出大家都想乐观表现自