五年级上册语文拓展二教案

五年级上册语文拓展二教案五班级上册语文拓展二教案1

教学目标：

⒈回顾本组课文内容，引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。

⒉拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学喜爱家乡之情。通过读书，引导品尝语言，丰富同学的语言积累。

⒊自主阅读趣味语文，并能说出趣在哪里。体会锤炼文字的重要性。

教学重点：

引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。

教学难点：

训练和规范同学的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

教学预备：

对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

（沟通平台）

一、谈话导入，明确内容

家乡，在游子的心里，永久是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)

二、赏读片段.感悟乡情

⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：

⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑵复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。

⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

⑷我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

⑸夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采纳什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情。)

［谈表达方法，读相关句段，这样做一是避开沟通时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。］

过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！

五班级上册语文拓展二教案2

学习目标

回顾本组课文内容，引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。

拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学喜爱家乡之情。

教学过程

谈话导入，明确内容

“望着云彩，思念家乡。思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进。(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段。感悟乡情

读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

“我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

“夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情。)

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

相互沟通，各抒己见

回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。

你找到了哪些这样的描写?小组里相互沟通，畅所欲言。

全班沟通。小组派代表发言。

a．课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句。

b．课文中通过写景表达思乡之情的语句。

小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

平常我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行沟通。)

诗文链接，内化积累

回顾课文的.学习，通过充分沟通，我们收获了许多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段?

表达思乡情的诗文还有许多许多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵。(个人背，同桌背。)

你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背。)

趣味语文，激发爱好

同学自读“推敲的来历”一文，不熟悉的字。

同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题。

全班沟通对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。

五班级上册语文拓展二教案3

学习目标

回顾本组课文内容，引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的.

拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学喜爱家乡之情.

教学过程

谈话导入，明确内容

“望着云彩，思念家乡.思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情

读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.

“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”

“我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”

“夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情.)

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

相互沟通，各抒己见

回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.

你找到了哪些这样的描写?小组里相互沟通，畅所欲言.

全班沟通.小组派代表发言.

a．课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句.

b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.

小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.

平常我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行沟通.)

诗文链接，内化积累

回顾课文的学习，通过充分沟通，我们收获了许多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?

表达思乡情的诗文还有许多许多，读一读下面的诗句(日积月