小学音乐-小纸船的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、总目标：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。分析：兴趣是学习音乐的动力之一。发挥音乐教学特有的魅力，调整课程设计，《小纸船的梦》一课与四年级学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学情景激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。二、分目标（一）情感态度与价值观丰富情感体验培养音乐兴趣，提高音乐审美能力，尊重艺术并理解多元文化，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。过程与方法倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。知识与技能学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等），培养学生自信、自然、有表情地歌唱；以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。分析：鼓励学生能够大胆自信的演唱表演《小纸船的梦》一歌，通过学习复习音乐元素能够准确的运用到歌曲中，并培养学生热爱音乐能用音乐表达自己内心的情趣。四年级下册《小纸船的梦》学情分析学情分析随着年龄的增长和阅历的增长，学生也在逐渐形成个人的音乐欣赏品味和能力，小纸船这首歌曲旋律优美，歌词质朴坦诚，正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理，为他们提供展示自我的平台，所以他们会兴致勃勃地参与进来音乐课堂中来，势必会有不菲的表现。四年级的学生既有地段学生的活泼大方，也有高段学生的沉稳内敛，所以在学习歌曲的同时也随着加入学生合作学习创编动作的环节，能让学生们在课堂上动静结合，更能充分激发学生们的学习兴趣。《小纸船的梦》评测练习能完整有感情并准确的演唱歌曲。2、说出图片中变音记号的名称。《小纸船的梦》评课记录由老师执教的《小纸船的梦》一课，学生们能够积极的融入到音乐课堂中来，通过教师的示范演唱，语言激发和引导学生感受音乐带来的快乐，从学生们的演唱和眼神中能够发现，学生们真心的喜欢上音乐课，喜欢大胆快乐的唱歌，也喜欢合作学习一起创编歌词的动作，真正做到以学生为本的教学理念。评课人：俞跃这是一节快乐美好的音乐课，学生们在老师的启发下真正身临其境，像是在海上航行一样，每一个人看起来都是自豪的船长，他们能够自信快乐的演唱，课堂中动静结合，充满了快乐的气息。评课人：王清《小纸船的梦》教材分析这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲，它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子们美好的憧憬。歌曲分为主歌和副歌两部分，旋律线条在乐句之中和乐句之间不断地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与4/3拍相结合，使人感觉到小纸船随波荡漾的韵律，音乐柔和，朦胧，歌声载着孩子们的梦想，飘向远方，飞向未来。《小纸船的梦》教学设计导入师：“欢迎大家来到音乐之城，我们先来欣赏一段由西洋乐器钢琴和小提琴合奏的乐曲。”师播放音乐，学生聆听。师：“老师看到有的同学在随着音乐摆动，这段音乐给你一种怎样的感受？”生：“美的感受，舒缓。”师：“那你认为这样的音乐应该出现在热闹的白天还是在美好的夜晚？”生：“夜晚。”初次聆听，形成音乐形象师：“悄悄告诉大家，昨晚老师做了一个非常美妙的梦，我来唱给你听。”师弹琴并示范演唱歌曲《小纸船的梦》，生初次聆听歌曲。师：“老师的歌唱完了，我想问问大家，你都获得了哪些信息？”生：“我听到了小纸船，大船，船长。”师：“你们听的可真仔细，小纸船后来变成了海上航行的大船，老师成为了一名神奇的船长。”检验答案，再次聆听歌曲师：“我们带着这些同学的答案，来看一看是不是他们所说的？”师播放多媒体中的范唱，声再次聆听，并可以小声哼唱。师：“刚才看到有很多同学已经可以小生根长了，相信大家已经迫不及待的想要学唱歌去了。”教唱歌曲，处理音乐记号在歌曲中的运用，并有感情演唱师：“请先跟着老师的琴来轻声演唱第一段歌词的前半部分。”师弹琴学生跟唱。师：“有一句我们唱的不够准确，你来听。”师范唱：“它牵引着我的目光”一句。生学唱，并改正错误。师：“我们来看谱例中，小纸船的上面有一条连音线，你来听老师唱，师范唱此乐句，找一找小船在水中荡漾的感觉。”生练习演唱。师：“大家能不能做的更明显一些？”生再次演唱，效果好很多。师：“同样的连音线还出现在了哪里？我们一起来找一找。”生回答：“小河上、我的目光、远方。”师带领学生逐一演唱。师：“看看大家掌握连音线的演唱了吗？我们一起来跟着琴再来唱一下！”生再次演唱第一段前半部分。师：“大家的声音很棒，我们能不能自信的演唱？”生自信洪亮的演唱。师：“大家唱得很好，只是缺少了一点，你来听老师和你唱的有哪些区别？”师加入4/3的强弱进行示范演唱，学生聆听。师：“加入了连音线，加入了强弱”师：“我们一起来拍一拍4/3拍的强弱规律。”学生一起拍“强弱弱”师：“让我们加入强弱来演唱一下吧！”生跟着老师一起加入强弱完整演唱。师：“我们用同样的方式试一试第二三段歌词。”生演唱。师：“第二段很好，第三段中出现了两个问题，1‘说不定会有’和‘那么一天’，你来听老师的演唱。”生聆听并改错模仿演唱。师：“我们来学习后半部分前，先来看看这两句‘载着我的。。。。。梦想’，有什么特点呢？”生答：“一样的歌词，最后不同，一个起伏大一个起伏小。”师：“大家可真仔细，我们来看看第一句，它是黑板上的哪条旋律线呢？”师出示图片，生答第一条。师：“对，因为第一条的起伏比较大，我们一起边唱边画一下旋律线。”生跟教师一起用手势画旋律线边演唱简谱。师：“我们再来看着画一画第二条。”生跟教师一起用手势画旋律线边演唱简谱。师：“我们一起带入歌词完整的尝一下后半部分。”生跟琴演唱。师：“同学们学的真快，现在请你完整演唱一下刚才学过的部分吧！”生加入感情完整演唱前三段歌词。师：“大家唱的真好，我们找一找还有哪句没有学唱呢？”生答结束句。师：“在学习结束句前我们先来认识一位新朋友。”师出示课件中的降记号，并带领学生聆听感受和学唱自然音和变化音的音效。生跟教师学习并模仿。师：“我们让它回到结束句中，我们再来唱一唱。”师带领学生完整演唱结束句，并加入吸气，无限延长和渐弱记号演唱。师：“我们都学会了，现在请跟着琴声一起完整演唱歌曲吧。”生在教师的伴奏下完整演唱歌曲。加入手语辅助歌词，合作学习创编动作师：“我们今天学习的这首歌歌词有三段，老师学了第一段的手语帮助你来记忆，请跟我学。”生跟着教师边唱边做手语。师：“还有两端歌词没有创编，现在前后四人一组，自己编创一下吧！”生合作完成，并请两名学生上台展示。情景模拟，巩固音乐形象师：“现在老师想模拟一下海上航行的情景，谁来当小船，大船，船长？”师分发小头饰，请5名同学领唱每段的前半部分，其他同学演唱剩下的部分。师：“经过那么多遍的演唱，相信大家已经完全掌握了歌曲了，现在请根据老师的指挥手势我们一起带入感情完整演唱吧！”生看指挥带感情完整演唱。音乐拓展师：“同学们，音乐可以表达我们的喜怒哀乐，老师就特别喜欢用音乐来表达自己的心情，今天我拿来了自己心爱的吉他，为你带来同样一首描写夜晚的歌。”师弹吉他并演唱《弯弯的月亮》，声聆听。师演唱完总结：“同学们希望平日里你也能用你的歌声和琴声来表达你的心情，下节课你来唱给我听好吗？”结束课程。《小纸船的梦》效果分析通过学习新授课《小纸船的梦》这首歌曲的第一课时，学生能够通过欣赏，聆听，学唱充分掌握歌曲的旋律和歌词以及感情，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，学习复习音乐元素能够准确的运用到歌曲中，并培养学生热爱音乐能用音乐表达自己内心的情趣。通过启发和引导，学生可以达到自信、自然、有表情地歌唱。《小纸船的梦》课后反思在《小纸船的梦》这节课的教学设计中,导入部分直接采用让学生聆听钢琴和小提琴合奏歌曲《小纸船的梦》的旋律，开门见山的让孩子感受今天要学的歌曲的音乐形象，并在教学过程中通过循序渐进的方法让学生一点点的巩固歌曲形象，最终准确有感情的掌握歌曲且能合作学习共同完成动作创编。优点在于