教师师德师风典型学习心得范文

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老师学习师德师风典型有哪些心得呢？老师是学问的化身,是才智的`灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生牢靠的引路人。下面是我为大家整理的关于老师师德师风典型学习心得，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!

老师师德师风典型学习心得精选篇1

一个周的师德培训，使我对老师的职责、师德的内涵又加深了一层熟悉，对教育教学又有了更深的了解。

从走出高校校门到此刻，一向以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。透过在市大会堂听到两个先进老师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位老师，不仅仅仅是在课堂上教好书，给同学讲讲道理那么简洁，而是要从社会，学校，班级，甚至每个同学的实际动身，让他们把握科学学问、养成健全人格，为国家、为社会培育负职责，有用的人才。

老师的职责打算了老师务必具备高尚的师德，什么是师德?师德，是老师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德务必对同学布满爱。喜爱同学就是喜爱教育事业。然而喜爱同学并不是一件简单做到的事，让同学体会到老师的爱就更加困难。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣!”老师对同学的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是老师教书育人的感情基础，同学一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而到达真正教育的目的。在工作过程中我也以前感叹，为什么有些同学不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱布满警惕和不屑。透过培训我真正的熟悉到，原先我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平常的一点一滴，一言一行，信任同学必需会领悟到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对同学的爱，最终得到同学由衷的敬重，这些是教育的真谛，是我努力的方向。

其次，作为老师务必对某一学科具有的丰富的学问、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不行或缺的组成部分。

老师在教学过程中，具备坚实的基础学问、精深的专业学问和较高的学术水平，能使同学产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格力气，去激励、鞭策同学。我们学校有许多的优秀的骨干老师，他们的课得到了同学的欢迎和宠爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年老师，必需要想这些骨干老师学习，不断提高自己的业务水准。

第三，高尚的师德就是老师自己务必严格以老师“以德为本，身正为范”要求自己。

在平常工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。办公室里不打电脑嬉戏、不带手机进课堂、同学面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。

透过这样的师德培训，我在思想上有了更深的熟悉和体会，这样的熟悉和体会必需会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

老师肩负着培育青年一代的神圣使命，担当着人类科学文化的传承任务。当前新形势下，作为老师，需要遵守宪法、法律和老师职业道德。为人师表，仔细贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行教学方案，完成教学任务。关怀爱惜同学，敬重同学人格，促进同学在品德、智力、体质等方面全面进展，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，透过对开县老师们在井喷大事中关怀爱惜同学的先进事迹的学习，使我深深体会到，要想适应时代的进展，做一名让人民满足的新型老师，尚需艰苦的努力老师是一种职业，是一种特地性的职业，同时是一种谋生手段，但它却又是一种从事培育人才并实现文化连续与进展的连续性活动。在新形势下，老师主角在发生悄然转变。从老师的社会作用看，老师是社会的代表者，是道德的实践者，是道德的化身和道德规范的训诫者。开县各校的老师们在关系生命的紧要关头，舍小家顾大家，宁愿自己的孩子挨饿，也要把仅有的一点食品给其他的孩子，宁愿把自己的家人放在家里，也要把其他的乡邻先转移出去，这样的牺牲精神孩子们将终生受益。而童话家郑渊洁的儿子郑亚旗的学校老师，虽说是在北京的重点学校，是优秀班主任，但年年期末考试给他们漏题，同学总能够提前拿到考卷，为的是考第一。在我们那里，不也有过学校出题漏班里的事吗若干年后，他们也会傲慢地说“桃李满天下”了，可这样的“桃李”，我们又怎敢期盼社会的“诚信”呢从老师的教育作用看，老师又是学问的传授者，课堂纪律的管理者，班群众的领导者，人际关系的协调者，心理健康的维护者。但在这高度信息化的时代，学问信息的来源已经多元化，同学可从网络、报刊、各种书籍等方面获得学问，由于如此，郑渊洁才能将孩子带回家，充分利用网络的功能，加上自己参考各种书籍编写教材，最终孩子一样成才。但我们不行能不要学校，不行能人人都自己教孩子，因此，过去我们要“传道、授业、解惑”，这天我们要“传道、授渔、激惑”。

在加强师德师风建设的这天，开县老师们的行为给了我们很好的启示，关爱同学，对同学真诚的爱，既是老师良好素养的表现，也是一种重要的教育力气，老师对同学的喜爱是进行教育教学的情感基础。讨论证明，同学对老师态度方面的要求远远超过了对老师学问的要求。

作为新型老师，还就应喜爱自己所教学科，只有深爱自己所教学科，才能焕发出深化钻研教材的深厚爱好和传授学问的丰富情感，从而激发起同学的相应体验，使同学更好地感受并理解教材，老师满腔热忱，心情昂扬地教，同学心情饱满、饶有爱好地学，才能使同学渐渐喜爱这一学科。

适者生存，不适者淘汰，这是自然界进展永恒的法则，做一名适应时代进展的老师，才能培育出适应时代进展的人才，新形势下要求老师要具有必需的心理品质，身体素养，职业道德，务必重视对世界观、人生观、价值观的重新熟悉，对于老师主角，老师地位、教学方法，教学手段等方面都务必给自己重新定位。

老师师德师风典型学习心得精选篇2

老师是教育事业改革与进展的主导力气和打算因素，是“人类灵魂的工程师”，对同学的成长和成才的作用不言而喻。在深化教育改革，全面实施素养教育的今日，育人观念也在不断更新。“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求，成为新时期师风师德建设的重点和基础。

闻名教育家叶圣陶曾说过：“教育工的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做老师工作的，必需要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为同学之师，“行”为同学之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。

那么老师在教学实践中如何做到“为人师表”呢？我认为：老师应从以下三方面做起。

一、老师“为人师表”，首先突出在老师的行为表现方面。

老师应从自身的行为规范做起，到处严以律己，当同学的表率。凡是老师提倡做的自己首先做到；凡是禁止做的，自己更不能做。我国儿童教育家孙敬修说：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录相机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来，然后指导他的行动。所以，老师肯定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言、美的行为、美的心灵来影响教育孩子。”老师事事都以身示范，这就是无声的命令，它是空洞说教无法比拟的。我国春秋时代的大教育家孔子说过，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国唐代的教育家韩愈进一步明确提出老师应“以身立教”，认为这样的老师才会“其身亡而其教存。”“身教重于言教，”这是一条颠扑不破的真理。

二、老师“为人师表”，要从自己的外部表现深化到自己的内心世界。

在思想境界、道德情操、文化修养诸方面真正成为青少年儿童的表率。诚恳正直，是老师最重要的品质之一。鲁迅认为，宏大人格的素养最重要的是个“诚”字。诚恳是正直的基础，是心灵美的核心。加里宁也特殊强调诚恳在为人师表中的作用。他认为“无尚诚恳”是老师必需具备的基本条件之一。教育同学不是演戏，假象绝逃不过同学的眼睛。有意表演出来的所谓“榜样”，一旦被同学识破，就会造成恶劣的影响。因此，一个老师在待人处世上必需做到“贵诚恳，守信义”；在讲授学问、解答问题时，必需做到知之为知之，不知为不知。卢嘉锡是我国闻名化学家，30年月曾兼任省立厦门中学的数学老师。有一天，一位同学向他请教一道数学题。他翻阅了很多杂志和资料后，才找到答案。他向同学具体介绍了解题方法和详细过程，直到那位同学弄懂为止。他对那位同学说：“只有状元同学，没有状元先生。我虽然是老师，但还有许多东西自己也不懂，要进一步学习”。那同学听了大为感动。卢嘉锡老先生做到了为人师表，他表现了一种诚恳正直的高尚品德。

言行全都、表里如一也是老师最重要的品质之一。言行全都，表里如一，这不仅是衡量老师人品的重要依据，也是教育同学不行忽视的重要条件。老师“言必信，行必果”，同学就会从中晓得怎样做人。言而无信，行而无果，装腔作势，弄虚作假，言行不一，表里不一，不仅会失去同学的信任，而且会使同学对老师所赐予的教育产生怀疑，由于它虚假失真。在教育中，任何方法的不当，都没有比老师自身言行不一更糟糕的了。教书育人，要求老师也要以言行全都、表里如一的品行影响同学，这是很多人都强调的。它说明，同学诚恳的品行需要老师言行上的真实来熏陶。因此，诚恳正直，言行全都是具有特别重要意义的老师品质。

三、从当前老师面临的教育任务，老师队伍思想品德的实际状况看，作为一个合格的学校老师，特殊要在老师义务方面做到以身作则，成为孩子的楷模。

广阔老师要遵守宪法、法律和职业道德；贯彻国家的教育方针，执行学校教学方案；仔细完成教育教学任务，组织带领同学在品德、智力、体质等方面全面进展；批判和抵制有害于同学健康成长的现象，爱护同学的合法权益；努力提高自己的思想政治觉悟和教育、教学业务水平。此外，老师还必需做到正确处理个人与集体、国家的关系，正确处理人与人之间的关系，发扬兢兢业业、克己奉公、关怀集体、团结同志、正直待人等社会主义道德风尚，坚决克服和摒弃那种损公肥私、文人相轻、闹不团结、工作敷衍塞责等不良的道德习气。老师还要懂得维护老师个人的合法权益，与那些侵害老师权益的现象作斗争。

作为二十一世纪的老师，要到处以身作则。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素养，以高尚的情操引导同学德、智、体、美全面进展。还要转变教育观念，树立以同学为主体的服务意识，制造出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

老师师德师风典型学习心得精选篇3

做一个同学宠爱的老师，让同学喜爱前提是和同学在一起经过一段时间的相处，因此，建立和谐的师生关系是成为同学宠爱的老师的前提。

我们和同学在一起，平常生活中有时是相互争辩、相互嬉戏、相互开玩笑，而在课堂上的生活是以同学学习为主的一种精神存在。

和谐的师生关系是激发同学学习的乐观性、主动性、制造性的原动力，对提高课堂效益是非常重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起同学极大的热忱去参加；反之，不留意培育同学的学习爱好，让同学苦学，使同学厌学，则严峻阻碍了同学学习力量的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。就像我们的体育保健、信息技术等等综合性的课，更加需要和谐的师生关系。

和谐师生关系，还应留意提高自身素养，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热忱去感染，使同学和你协调全都，创设开心的教学情境，努力提高学习效率。

使同学乐学，老师必需运用行之有效的方法，首先要教育同学端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发同学学习的自觉性，教育家加里指出：老师与同学的关系是一种特别的人际关系，区分于父子和母女，区分于兄弟姐妹，区分于伴侣同事，在教育活动中不行忽视。很多的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与开心的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是老师与同学的双进活动，但很大程度上又取决于老师的理智、情感和教育方法。

第一要求老师要敬重同学。

敬重是教育的前提。老师要既做先生，又做同学，只要敬重同学，才能取得同学对你的信任，此时教育教学才有可能走向自由。例如当同学回答老师提出的问题时有困难，老师此时肯定要专心去点拨同学启发思维，切不行简洁生硬地要求同学坐下，肯定要给同学回答正确制造条件，让同学获得胜利的喜悦，体会出把握学问后的欢乐。

其次要喜爱同学。

我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，喜爱是教育的保证，老师喜爱同学与同学喜爱老师互为条件。没有老师的挚爱，也就不行能有同学的乐学，由于老师在教学活动中是思想、情感、学问的综合载体。

第三要了解同学。

由于没有对同学的思想、心理和行为的观看与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解同学的学情，何以指导同学的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，老师必需做同学的知心伴侣，深化了解每个孩子的学习状况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个同学都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，同学学起来留意力不易集中，觉得不够解渴，造成爱好提不起来；标准高了，同学简单丢失信念，失去乐观学习的主动性，因此，老师在给同学设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使同学感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能把握好更多的学问。

其次，要想提高课堂效益，老师必需创设好轻松开心的教学情境。美妙的情境，可使同学产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为同学乐学制造了条件。

另外，提高课堂效益，老师必需要优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论识字、造句还是说话、作文都要避开死教、死学，老师一是要调动同学的学习乐观性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要留意让同学保持深厚的爱好，在良好的学习气氛中，丰富学问，增加智能。其次，要满意同学的学习需要。学习是一切正常人的基本需要，同学的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对同学学习需要的满意。当然，由于同学的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓舞，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受力量慢的同学，老师要擅长查缺补漏，下到功夫。第三要减轻同学的负担，进展共性特长，语言学科留意进展共性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给同学造成了严峻的负担，如：几十遍地抄词，千篇一律地归纳段意，严峻地忽视了教学理论与记忆规律。转变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。由于它对于同学不只是一种负担，更是一种对学习进展和学习心情的摧残。

总之，老师首先要提高自身的素养，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热忱感染孩子，使同学和你心心相印、协调全都，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。

老师师德师风典型学习心得精选篇4

为人师者，尊职业道德乃是本份，是如人需喝水一样的道理，勿需不遵或有搪塞。因而始终以为，不用上级机关组织什么培训，人人皆会遵守。更可况还有社会监督。

早有人说，世人有二种职业最难做，一是军人，二是老师，世人皆把这二种人当作完人，应当无任何瑕玼，全心全意为人民服务，做一个纯粹的奉献者，若有哪一点犯了“示范”忌，负面新闻则会沉没某个人或某个单位。虽然作为群中人，有时会有不平之感，认为社会赐予老师的压力太大，但静心而思，的确也有它的道理。

你想，你是老师，人们心目中的言行典范，是孩子学事做人的引导者，假如自身不正，何来同学的文明与学识？特殊是老师的修养与品德，更是影响孩子的一生。灵魂的工程师，这个头衔听着好听，好有骄傲感，其实它是沉甸甸的责任。所以，思来想去，为师者，既已选择当人师，则只能全面保养自己的思想与言行，定时补充自己的各项学问养分。

说实话，自己从教近20年，感觉无论对工作还是对同学真的是真诚有加的，有时可以说是掏心掏肺，盼望孩子们人人能超越自己，盼望自己能赐予他们更多的学问与力量。几年来，在同学心目中虽然谈不上“明星”级的老师，然的确也是值得他们回忆的一位了。基于斯，自认为师德一关自己不要说及格，也够得上优秀了，平常也以此而感无愧于心。然，随着时代要求的变更，学问更新之快，社会对老师的要求不断地提高，其上涨幅度可以与当今的楼市相毗美，一种新的要求和压力开头又向老师而来。无论是省级的，还是市级县级的政府部门还是教育管理机构，对老师的德字又进行了重新的定义和分析，各种的规范框框不断地增多，而且落实力度不断加大。

前几日，教育局组织了师德演讲团，同时又出台了《中学校老师行为规范条例》，还以轻负高质为重点对老师的业务力量提出了新高度。其间自己的学习态度很是仔细，特殊是师德演讲团的先进事迹深深感动了我，并以此写了小文来鞭策自己。在轻负高质落实措施上，也持赞同态度，认为只有不断提高业务水平，才能上高质的课，让同学的学习能欢乐和轻松（当然自己离这目标还有一段距离），所以虽然事务性工作仍比较多，但还是把同学放第一位，对新接班的同学急躁而有策略地引导。

新出台的行为规范条例，自己也熟读好几遍，重点处进行了圈划，感觉上级要求比较细比较高，在实施上的确会有一些难度，但还是要求自己能遵守和落实。由于，既是规范，而且已以文件形式出台，无任何理由推托，只能是遵守。而身为名校的老师，这是基点了。试想连基本的要求都不能遵守，如何当孩子的示范者和引导者。

呜呼哉，师者，是人之敬者，为师者，就应有人值得敬之处，虽然辛苦，也只能连续和加油。由于只要付出，总会有收获，会有历尽艰辛后豁然轻松的充实感。

老师师德师风典型学习心得精选篇5

通过这个暑假的师德师风专题学习，我对老师这个神圣的职业有了更深的了解，对以下几点有了更深的熟悉：

一、依法教书，老狡猾实教书

通过这次学习，我更加糊涂地熟悉到，肯定要依法教学。必需订正过去恨铁不成钢的心态。我们必需信任，孩子有自己的学习方法，接受新学问的力量也是不同的。我们要有足够的急躁关心孩子学习，不能由于自己的焦虑而对孩子无礼。这是不对的。以后我会连续依法教学，对孩子宽容。

老师要把诚信的标准运用到自律中，自觉保持清正廉明的作风，这是诚信教育最深层次的思想基础。仔细学习科学理论，树立正确的人生观和价值观，加强师德修养，养成诚恳自律的习惯。从小事做起，不要一点一滴的不义之财，不要每一针都要违法的东西。要长期坚持廉洁自律，让老师廉洁自律的形象成为一股无形的教育力气。

二、教书育人，德育为先

教书育人表面上只有四个字，但却蕴含着丰富的内涵。以前我始终以为只要把学习的学问传授给同学，根据大纲的要求教一些做人的道理，我的任务就完成了。但现在我再次意识到，作为一名老师，我应当把教书育人作为一种责任和义务，用科学的教学方法和合理的教学方法对同学进行科学的教育，更重要的是，加强对同学的道德教育，同时提高最终的评价，而不是把考试成果作为一种评价手段，我们应当充分利用综合评价手段，以过程为主要评价指标。

三、言传身教，以身作则

俗话说：不做就跟着做；他的身体不直，虽然他拒绝听从。作为一名老师，要做同学的好榜样，就要到处提高自己的修养。我们要自己做道德行为的榜样，这样才能在孩子幼小的心灵中生根发芽。同学在学校与老师相处的时间比与父母相处的时间多，所以我们应当充分利用各种机会对同学进行各种品德和生活原则的教育。举例教学比文字教学更重要，尤其是假如要求同学自己动手的话。例如，假如要求同学不要乱扔垃圾，老师做到了，看到垃圾就捡起来，那么同学肯定会留意卫生。

四、终身学习，与时俱进

以前总是强调给同学一滴水，老师要有一桶水。其实现在还不够。随着学问的多样化和综合性的加强，老师应当有更多的学问，他们必需源源不断地学习学问。他们必需终身学习，永不生活，永不学习。只有这样，他们才能不被社会淘汰。以后我会利用业余时间不断充电学习，更新学问结构，进一步提高自身素养。

五、到处关怀同学

作为一名老师，你应当同样关怀你的孩子。照看孩子不仅仅是生病的时候送去医院，还有家里出事的时候照看。平常要多从生活、学习、健康等方面去关注他们。当孩子在生理和心理方面遇到困难和困惑时，我们应当关怀他们，乐观引导同学的心理困惑。从这个意义上说，老师也应当重新仔细学习心理学，成为称职的心理学家。这样，即使你批判一个同学，同学也能感受到你对他的爱，他也能很好的接受你的批判教育。

因此，作为一名教育工，通过学习，我决心以优秀老师为榜样，到处树立高标准，严格要求自己，努力工作，乐观主动，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的专业力量和水平，以饱满的热忱和和气的工作态度对待每一个同学，时刻关爱同学的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位同学适应时代的进展作出自己应有的贡献。

老师师德师风典型学习心得精选篇6

通过这次师德师风的培训，我深刻地熟悉到同学、家长和老师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中老师起着最关键的作用，只有老师寓德于教、为人师表、以身作则，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。因而，老师的言行是构成对同学影响的最现实的因素之一，它不仅影响着同学学习状况及其效果，而且影响着同学人格等心理品质的形成和心理健康的进展水平。

一、对待同学一视同仁

老师对于同学思想和情感的影响价值是不言而喻的，老师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到同学心灵的成长和发育。然而，很多老师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对同学心灵的关怀始终以来漠然而无知，由此所引起的心灵损害也就断然不行避开了。

二、学会与同学沟通

因材施教是教学必备条件之一。事实上，很多老师行为偏差，也正是由于不了解同学的心理特点而造成的。

我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必需依靠于我们对教育的两条基本规律的遵循。

一条是，教育的内容符合社会的要求。这是从教育与社会的关系来看的，教育首先是一种社会现象，它必需为社会的政治、经济服务，才会有安家立足之本，因此，教育要紧紧地随时代的脉搏，时时关注意社会的进展和需求。

另一条就是，教育还必需遵循儿童身心进展的规律。即，教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教育才会成为儿童自身的需要，并为儿童所接受。而这一条主要是从教育与人的关系动身来看的，这就是说，教育还是一种培育人的实践活动，假如教育脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心进展了，因此，教育中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。以人为本，以人的身心素养为本，这不仅是教育的动身点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽视或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的敬重与了解基础之上的，要关注同学心灵的成长，要使老师真正具有一种富有实效的教育行为，老师就必需仔细讨论和了解同学的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。

三、把握教育的方式与艺术

心灵关怀在了解了同学心灵发育的特点之后，还应留意把握一些详细的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育损害，避开无意损害，根除有意损害的又一重要的前提条件，在同学心灵成长的道路上，需要老师的帮助，老师对同学的关心要得体，爱同学，还要会爱同学。爱，不仅仅只是一种付出和赐予，它包含了丰富的内涵和灵活的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满足而传达，爱同样也可以通过不满足而流露；做为老师，就要体察同学心灵的变化，学会附耳细说，学会正面示意。尤其是老师的评价性语言，其意义对于同学而言，不是终生的，也是短期内难以忘记的，无意损害是无心的结果，但无心之过变有过，归根究竟，还是与老师的素养有关。

榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们很多书本上根本无法得到的东西。榜样的力气在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力气，与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人，鼓舞一个人，它给人一种潜移默化的影响，久而久之，成为习惯。对于同学来讲，眼睛是他们猎取学问的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的仿照，不知不觉中，同学与他们身边老师的行为模式就会特别接近。既使一些细小的行为，也不能等闲视之，由于这些细小之处对于同学的品性的好坏有不行低估的作用。往往是老师谆谆教育的东西忘得干二净，而老师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我掌握等详细行为仍旧留在