多媒体在人体解剖学教学中的探索

第第页多媒体在人体解剖学教学中的探索

1、多媒体技术的运用不够

在人体解剖学的教学过程中，由于知识结构的整体水平要求渐渐增高，因此，要从多方面强化知识的全面传授，同学在面对枯燥的模型以及尸体标本的状况下，没有形成关联性的想法，对于知识的整体过程没有深入的分析，因此，造成教学效果的低下，尤其是多媒体技术的应用严峻不足，教学手段单一，不能与同学的爱好要求和性格进展相适应。

2、多媒体教学不够深入

有些老师在人体解剖学的教学中，虽然采纳了肯定的多媒体课件技术，但是，在教学试验中，没有将同学的整体需求联系起来，尤其是在教学过程中，只是盲目的让同学自己观看，没有形成性格化的引导和知识讲解，没有充分发挥多媒体课件的整体效果，譬如，在教学心血管大小循环的内容时，老师通过课件的讲解，运用多媒体教学技术，让同学对心血管的运行环境进行了学习，但是老师没有深入的讲解，造成整体知识的严峻不足。

二、分析多媒体课件教学在人体解剖教学中的`优势

1、生动形象的教学模式引导

在人体解剖学的教学过程中，通过多媒体教学技术的应用，老师在课件的制作中，增加了图像、动画、视频、音像等一些因素，将一些原本静止的、枯燥乏味的内容给与大众化、形象化，更好的有利于同学的整体记忆。将人体形态中的不同器官、结构的形态、位置、相互关系、供血模式等多能形成形象的展示，为临床运用提供详实的基础数据和各种知识储备。同时，老师在讲解的过程中，通过课件分化每一个知识点，对于整体的技能提升和同学的学习积极性和思维技能都有很大的促进作用。

2、整体教学质量的有效提高

通过多媒体课件质量的参加，并依据教学实际需要，在课件的教学引导下，不断调整教学内容和教学方式，让同学在有效的实践中掌控更多的知识储备，并且将不同的知识进行实时的更新，让老师在提高教学手段的基础上，强化对各种信息的综合管理和运用。老师可以避开板书的呆板以及教学效率的停滞进行不同形式的创新，形成科学化的教学管理，让同学开拓视野、活跃思维、激发对对人体解剖知识的综合学习。因此，通过多媒体课件技术的综合运用，可以有效的提高课堂的整体效率。

三、探讨多媒体课件在人体解剖学教学中的详细应用方式

1、强化性格动手技能的培育

人体解剖学作为一门实践性很强的学科，多媒体技术作为一种帮助教学手段，其运用应以提高教学质量为宗旨，不要“一刀切”、“一哄而上”。多媒体图像虽然直观形象，但究竟是间接直观，在多媒体中设计动画模拟试验来取代试验操作，削弱了同学试验讨论技能和观测技能的培育，不利于同学制造思维技能的培育，要让同学亲自解剖标本和观测标本，通过实践进一步理解所学习的理论，丰富所学知识。

2、与传统教学手段相结合

如幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全代替的。而且，老师讲课的抑扬顿挫，思维的机敏清楚，丰富的形体语言，也是计算机所不能代替的。在多媒体教学过程中，适当板书，对于吸引同学的留意力，使同学产生须要的笔记思维训练过程；适当提问、开展争论，对于加强同学留意力使同学的思维和老师的思维同步化起着不可忽视的作用。

3、提高多媒体课件质量

多媒体课件应当图文并茂，针对不同专业的同学在课件中可适当填加一些与专业相关或与临床相关的内容，激发同学的学习热忱。老师对授课内容深入理解仔细备课，并对授课内容融会贯穿，讲解时深入浅出，将所教内容条理清楚、重点突出地表达出来，提高教学质量。

四、结语

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