人教版生物必修2遗传信息的翻译说课稿

人教版生物必修2《遗传信息的翻译》说课稿课题：基因指导蛋白质的合成教材分析(一)本节内容的地位本章是在前两章解决了“基因在哪里”和基因是什么”这两个问题后，紧接着来研究“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题，该内容是本章及后继学习的基础。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和教具模拟这一过程，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。不仅内容抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，所以教学难度大。大纲要求本内容为两课时，第一课时讲解遗传信息的转录，第二课时遗传信息的翻译.我说课的内容是第二个课时。(二)教学目标(1)知识目标：概述遗传信息的翻译。(2)能力目标：①运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系,培养学生分析综合能力。②通过指导学生设计并制作翻译过程的模型，培养学生的创新意识和实践能力。③培养学生识图、辩图和析图的能力⑶情感目标：①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。第1页共34页②不同智能倾向的学生得到成功的体验，建立学习的自信心和自尊心。③通过介绍科学史实，开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。认同与人合作在科学研究中的重要性。（三）教学重点、难点教学重点：遗传信息翻译的过程教学难点：遗传信息翻译的过程在学习翻译的概念、遗传密码、密码子表的使用这部分内容时采用小组合作探究与教师引导式学习；针对翻译过程原理的复杂性，可以采用师生合作角色扮演式学习；整个课堂中使用多媒体辅助教学贯穿本节课各种概念的理解和使用。二、学情分析我教的是高二理科班的学生；从知识准备情况来看，在进行本节课的教学时，学生已经具备了基因有关知识，但本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，因此学生往往会由于概念的繁多和原理的复杂而产生困惑。从能力方面来分析，学生已具备了一定的观察能力和归纳推理能力，这两年来我们学校在进行问题探究发展教学模式的研究，我们的学生已初步具有了探究学习的能力，而且每个班都成立了比较固定的学习小组。由于该部分的知识比较抽象，需要学生具备相当强的空间思维能力和丰富的想象力。但要达到从分子水平上理解和掌握，需结合教材有关转录和翻译的图解、自制各种对比表格教具及flash动画演示、打比方的方式，化抽象为具体，直观教学。三、教法分析采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教法上，采用直观教学法，多媒体课件的形式，把抽第2页共34页象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间。充分教材中的图表，加强学生的识图、辩图和析图能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式，在教师的启发引导下，学生自主探究并小组合作用模型和角色扮演的来再现遗传信息的翻译过程。四、教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图第一步复习导入点明课题：下面我们接着学习具体的翻译过程，也就是遗传信息的翻译。让学生根据下面提出的问题分组讨论mRNA上的碱基与氨基酸之间的对应关系并交流结果学生回答学生带着问题阅读课文，小组讨论设计新情景，引入新内容的学习。第二步：分析推测碱基与氨基酸的对应关系那么，如何使用这个密码子表呢？好，上面，我们已经得到密码子与氨基酸的对应关系，那么下面我们就一起探究翻译的过程。第3页共34页小组讨论并交流结果【学生查表】思考回答学生独立完成这个题目【学生讨论】归纳总结通过阅读课文，进一步提高学生自学能力。教师导学，进一步掌握知识要点。第三步：教具演示现在我们来看翻译的过程（课本图4—6），flash演示翻译过程使用自制的教具模型动手演示翻译过程使学生通过解决问题，灵活运用知识。第四步：用生活经验的打比方翻译过程第五步角色扮演引导学生看教材最后一图。让学生明白：一个mRNA可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成学生表演学生思考教师导学，帮助学生掌握知识要点O学生都想当演员，因此，选演员时，学生热情高涨，回答问题积极。很好地加强了对知识点的巩固和理解让观众也参与进来,培养学生合作学习的精神第4页共34页这样学生会发现去掉一个碱基后表达的蛋白质会发生变化而且位置不同结果也不一样。若一个碱基被替换只有替换的位置变化。从而为后续课程打下基础。学生讨论回答通过这样的延伸也可以锻炼学生的思维习惯、思维方法第六步板书设计第七步教学反思结合板书，师生共同对本节课进行小结。【学生讨论】回答建构知识网络，让知识系统化。12篇2：中考生物专题复习提升04材料分析专题新人教版专题提升（四）材料分析专题专题核心点拨材料分析题的命题形式常常是根据社会热点、社会时事、医学常识等材料，结合初中阶段所学的生物知识，来分析和回答问题。能全面地考查学生的阅读理解能力、总结归纳能力、文字表达能力，是中考中常出现的一类题型。第一步:仔细阅读材料，结合所学教材知识，提取材料中关键生物信息，抓住问题本质。第二步:联系材料，拓展思维，寻求解决问题的方法。第三步:理清思路,整理归纳，科学、条理、清晰地作出答案。专题分类突破【题型点悟】第5页共34页这类题大多是高起点、低落脚，题中材料是科学技术前沿成果,落脚点是教材的基础概念，做题的时候不要紧张，分析材料跟教材的哪一部分有关系，然后有针对性地作答。12022年江西省多地出现人感染H7N9禽流感病例，事发后有关部门立刻采取行动，把相关场所内的活禽全部捕杀并进行焚烧或深埋处理，甚至关闭了活禽交易市场。上述做法属于传染病预防措施中的（）A.控制传染源8.切断传播途径C.保护易感人群D.清除病原体［答案］A［解析］本题题干为出现在身边或者新闻中的医学事件。根据描述能确定与传染病及其防范措施有关。A正确:由于活禽体内有病原体，而且活禽本身染病，属于传染源。题中采取的措施是针对活禽的,因此是控制传染源。不涉及B、C、D中的措施。图ZT4-1是某市某农场发展的生态农业体系部分结构模式图。生态农业能够合理地利用自然资源，使得农民增产增收，又可以保护农村环境,防止农村环境污染。请分析回答：图ZT4-1（1）要构成一个完整的生态系统，图中还应该添加O第6页共34页（2）流入该生态系统的总能量是，在此生态系统*包含条食物链。（3）图ZT4-2中A、B、C能正确表示生活在农田中的昆虫和青蛙的数量关系的（填字母）。图ZT4-2（4）如果该农业生态系统的土壤和水被某种不易分解的有毒物质污染，一段时间后，体内有毒物质积累最多的生物应该是，可见环境保护特别重要。（5）图ZT4-1中对农作物利用的事实说明，该生态系统实现了能量的利用，从而大大提高了，既能使能量流向对人类有益的部分，又有效缓解了秸秆焚烧造成的污染和浪费。（6）该生态系统中人的作用非常关键，一旦人的作用消失，占优势地位的农作物将会被杂草和其他植物所取代,这说明该生态系统的能力较小。［答案］（1）非生物部分（2）农作物（通过光合作用）固定的太阳能（3）B（4）人（5）多级能量利用率（6）自动调节［解析］第7页共34页(1)图ZT4-1中，农作物属于生产者，家禽、家畜、人属于消费者,沼气池中的微生物和食用菌属于分解者。因此图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，还缺少非生物部分。(2)流入该生态系统的总能量是农作物(通过光合作用)固定的太阳能;在此生态系统*包含2条食物链，即农作物f家禽、家畜f人,农作物f人。(3)生活在农田中的昆虫和青蛙是捕食关系。(4)因为环境中有些污染物(如重金属、化学农药等)具有化学性质稳定、不易分解的特点，会在生物体内积累而不易排出。生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，在食物链中，营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质就越多，此生态系统营养级别最高的生物是人,其体内有毒物质积累最多。(5)能量的多级利用,可大大提高能量的利用率,既能使能量流向了对人类有益的部分，又有效缓解了秸秆焚烧造成的污染和浪费。(6)该生态系统中人的作用非常关键，这一作用一旦消失,该生态系统很快就会变化，占优势地位的农作物将会被杂草所取代，说明该生态系统的自我调节能力较小。1.[2022•绵阳]冬春两季是水痘高发季节,水痘是由相关病毒初次感染引起的传染病，下列分析错误的是()A.病毒可用光学显微镜观察B.呼吸道黏膜属第一道防线^戴口罩有利于切断传播途径D.接种疫苗可保护易感人群2.[2022•内江]医学研究表明99.7%的宫颈癌是由于人体感染HPV(人乳头状瘤第8页共34页病毒）导致的。下列有关说法错误的是（）A.HPV是不具有细胞结构的微生物B.HPV能以自我复制的方式进行繁殖C.机体产生抗体抵御HPV属于非特异性免疫D.接种宫颈癌疫苗可以提高人体对HPV的抵抗力.科学家把人的生长激素基因导入大肠杆菌，获得了能够生产生长激素的“工程菌”。下列相关叙述不正确的是（）“工程菌”的获得利用了转基因技术“工程菌”生产生长激素这种变异不能遗传给后代“工程菌”生产的生长激素能够调节人体的生长发育D.人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达说明基因可以控制性状.疟疾由侵入人体的疟原虫引起,主要通过按蚊叮咬进行传播。疟疾传播速度快、范围广、致死率高，我国科学家屠呦呦研制的青蒿素能有效抑制患者体内疟原虫的发育，治疗疟疾效果显著，将疟疾致死率降低了一半。屠呦呦因此荣获2022年诺贝尔生理学或医学奖。下面有关说法错误的是（）从隔离并用青蒿素治疗患者属控制传染源B.消灭传染疟疾的按蚊属切断传播途径C.疟原虫是疟疾的传染源D.锻炼身体提高免疫力属保护易感人群5.某药物广告“**牌***,甲类OTC,腰腿痛风湿病，一盒彻底治愈，永不复发”，下列第9页共34页认识正确的是（）A.OTC类药品属于医疗保健品,只起辅助作用，不针对某种疾病B.OTC类药品可自我判断甯行购买，治疗小伤小病,剂量小，用药天数少C.OTC类药品没有毒副作用，病重时可加大用量，效果会更好D.家庭药箱讲求长效性和完备性,其药物应在医生指导下购买6.2022年的世界环境日主题是“绿水青山就是金山银山”，旨在动员引导社会各界人士尊重自然、顺应自然、保护自然。下列相关做法和观点，错误的是（）A.保护生物多样性有利于环境保护B.生活污水未经处理就随意排放会加重水污染C.尽量乘坐公交车可减少城市大气污染D.生态系统有很强的自我调节能力,环境污染不用担心.[2022•德州]今年冬天，德州市多次出现雾霾天气尸M2.5指数“爆表”（PM2.5是指空气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物，富含大量有毒、有害物质，是衡量空气质量的指标之一）。PM2.5对人体健康的直接影响是（）A.诱发消化系统疾病B.损害呼吸系统C.破坏人体的免疫功能D.损害循环系统.被某化工企业污染了的河流里,生物体内残留的有毒物质的含量情况如下表：生物体A第10页共34页BCD有毒物质浓度0.061.2378那么,据此可知该河流内最可能的食物链构成是()A.AfBf-DB.AfBfCC.BfAf-DD.Af-BfD.[2022喽底]在政府扶贫政策的支持下,涟源市成功建成多个蓝莓生产基地，开展休闲采摘，带动观光农业的发展,有效地促进农业增产、农民增收。蓝莓果实中含有丰富的营养成分，不仅具有良好的营养保健作用，还能够防止脑神经老化、强心、抗癌、软化血管、增强人机体免疫等功能，有“水果皇后”的美誉。(1)蓝莓根系分布较浅，对水分缺乏比较敏感,应经常保持土壤湿润，但又不能积水,否则会烂根死亡，请解释原因：O(2)蓝莓受粉不足会造成减产，为了提高受粉率，增加产量，可以采取的措施是O(3)为了进一步提高蓝莓的品质和产量,扶贫小组技术员对蓝莓进行大棚试种,第11页共34页在密闭大棚的情况下，测定大棚内24小时氧气浓度的变化，结果含量如图ZT4-3所示，据图分析:BC段氧气浓度上升的原因是。这24小时蓝莓(填“是”或“否”)积累了有机物,依据O图ZT4-310.近年某地再现镉含量超标大米的报道。为探究镉的危害某班的同学进行了如下实验：(一)该同学提出问题:重金属元素镉对人类有多大的危害呢？(二)实验过程：(1)取32只体重为30g,生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组,雌雄各半,并编号A、B、C、D组。(2)用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如下表：组别镉浓度/(mg/mL)生理盐水用量24h死亡率A010第12页共34页mL0B0.01510mLC0.03010mLD0.04510mL6(3)实验结论：根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率，说明镉含量越高，对人体的危害O(三)请根据上述实验设计回答下列问题：(1)该同学设置A组的目的是o该实验的实验变量是O第13页共34页(2)为了控制单一变量,32只小鼠灌胃前后的生活条件须(填“相同”或“不同”)。(3)该实验设计分4组进行，每组都选用8只小鼠，主要是为了减少误差,避免出现O(4)“浪费粮食是可耻的"于是该同学用“镉大米”喂鸡，但镉通过食物链最终不断在人体内,仍然会对人体造成危害，所以他的做法不可取。.阅读以下资料,回答问题：1982年,英国的《自然》杂志发表了一篇文章:美国的两个实验小组共同研制出转基因超级鼠，转基因鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快2~3倍,体积大1倍。图ZT4-4(1)获得超级鼠采用的现代生物技术叫技术。(2)这项研究中，被研究的性状是鼠个体的大小，控制这个性状的是基因，说明生物体的性状是由控制的。(3)如果甲、乙鼠的体色均为白色，且白色由显性基因8)控制,灰色由隐性基因(2)控制，而甲、乙鼠交配后生出了灰色小鼠，则甲鼠的基因组成是;如果它们再生一只小鼠，出现灰色的可能性为O(4)鼠体色的白色或灰色,在遗传学上称为一对性状。第14页共34页.分析资料,回答相关问题：资料一每年的3月24日是“世界防治结核病日”。结核病是伴随人类历史最长,造成人类死亡最多的慢性传染病胆结核杆菌导致，患者多出现发热、咳嗽等症状。接种卡介苗可以有效预防该病，按医嘱规范用药，结核病人可以得到有效治疗并治愈。资料二近几年，西非多国爆发了埃博拉出血热疫情。埃博拉出血热是由埃博拉病毒引起的，该病毒变异非常快，不断出现新的属种，通常通过血液和其他体液等途径传播。疫情发生后，许多国家先后开展了疫苗的研制工作，目前疫情已得到了有效控制。（1）资料一中的结核杆菌与动植物细胞在结构上的主要区别是虽有DNA集中的区域,却没有。资料二中埃博拉病毒的结构简单心组成。（2）从传染病角度分析,结核杆菌和埃博拉病毒属于，结核病人和埃博拉出血热患者属于O（3）接种卡介苗后，能刺激人体内的淋巴细胞产生相应的抵抗结核杆菌，但它不能对埃博拉出血热病毒发挥作用的原因是O（4）为了更好地控制埃博拉疫情的扩散，各地采取了多项措施:①用紫外线、福尔马林等对室内外环境进行消毒；②规范睡眠，提高身体抵抗力;③对有出血症状的可疑病人隔离观察；④打喷嚏或咳嗽时应用纸巾遮掩口鼻，用过的纸巾应该妥善弃置等。第15页共34页上述预防传染病的措施中属于切断传播途径的是（填写序号）。.阅读以下资料，并回答相关问题。长江江豚是国家一级保护动物,以鱼类、虾等动物为食,通常栖息于洞庭湖、鄱阳湖以及长江干流。每年春天，江豚开始进入繁殖期,10月生产，每胎产1仔。雌豚有明显的保护、帮助幼仔的行为，表现为驮带、携带等方式。江西鄱阳湖的草洲浅滩，成了江豚抚育幼仔的重要场所。由于人类活动的影响,长江江豚野外数量急剧下降。现在政府采取保护措施后,它的数量有所回升。人们保护野生动物的自觉意识也在逐步提高，如过往船只纷纷为长江江豚主动让道，唯恐江豚受惊。（1）根据“江豚10月生产，每胎产1仔”可判断长江江豚在动物类群中属于O（2）“雌豚有明显的保护、帮助幼仔的行为，表现为驮带、携带等方式”。江豚的这些行为从行为方式（类型）上划分属于行为。（3）鄱阳湖草洲浅滩生态系统的能量,主要来自绿色植物通过固定的太阳能。该生态系统和森林生态系统相比,自动调节能力O（4）人们保护野生动物意识的提高有助于保护生物种类多样性，生物种类的多样性实质上是的多样性.[2022•北京]阅读科普短文,回答问题。猫头鹰昼伏夜出，大雁秋去春来，植物春华秋实……你可曾想过，他们是如何感知第16页共34页自然并顺时而为的？中国古代医学典籍《黄帝内经》中早有“人与天地相参也,与日月相应也”的阐述。由于地球的自转和公转，导致光照、温度等环境因素均呈现出昼夜和季节性周期变化,生物体适应这种周期性变化，形成了生物节律。例如,人的体温周期波动、果蝇的羽化（从蛹到成虫）均表现为昼夜节律,鸟类的迁徙表现为年节律。生物体内调节生物节律的机制称为生物钟。从简单的细菌到植物、动物都有生物钟。人们很早就观察到含羞草的叶片白天张开、夜晚合拢的现象。当把含羞草放到一个黑暗的环境中时，发现含羞草叶片开合仍会维持原来的昼夜节律。后来,科学家通过对果蝇羽化节律的研究，分离得到第一个生物钟基因一一per基因，这项成果获得了2022年诺贝尔生理学或医学奖。对于人体来说，生长激素的分泌高峰一天通常只出现一次，大约在夜晚入睡一小时后，且早睡觉比晚睡觉的峰值高很多。晚上不睡，白天补觉则无济于事用为白天睡觉不会引起生长激素分泌量的增加。可见，生物钟如钟表一般，可以精确地调控行为、激素水平、睡眠、体温等生理机能。生物钟是自然选择的结果，赋予了生物预见和应对自然环境变化的能力，有利于生物的生存和繁衍。了解和顺应大自然赋予我们的生物钟,将使我们的生活更加健康。图ZT4-5（1）通过对含羞草叶片开合的研究,人们认识到含羞草叶片开合（填“有”或“无”）内在生物节律。果蝇羽化节律的研究表明，生物节律是由控制的。（2）据图ZT4-5可知,18:00-19:00是人体的和体温最高的时间。第17页共34页(3)根据文中信息分析,下列属于年节律的是Oa.人体体温变化b.人体褪黑激素的分泌c.北极黄鼠冬眠d.猫头鹰昼伏夜出(4)青春期是青少年身体生长发育的黄金时期心分泌的生长激素能促进骨骼和肌肉的生长发育。因此，遵循昼夜节律对维持生长激素的正常分泌至关重要。(5)健康生活需要良好的生活习惯。结合对生物钟的理解,请你写出一条健康生活的建议：O参考答案.A［解析］病毒形体比细胞小得多，普通光学显微镜是观察不到病毒的，需要借助于电子显微镜观察其形态结构;呼吸道黏膜属第一道防线；戴口罩有利于切断传播途径;接种疫苗可保护易感人群。.C［解析］HPV病毒主要由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。HPV能以自我复制的方式进行繁殖。该抗体是一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，抗体只对这种病毒有效，对其他病毒无效，属于特异性免疫。接种宫颈癌疫苗可以提高人体第18页共34页对HPV的抵抗力。3.B［解析］“工程菌”是通过转基因实现的，是遗传物质改变引起的变异，属于可遗传变异。4.C［解析］疟原虫是疟疾这种传染病的病原体。5.B［解析］OTC属于非处方药,A错误;我国非处方药的包装标签、使用说明书中标注了警示语，明确规定药物的使用时间、疗程，并强调指出“如症状未缓解或消失应向医师咨询”,B正确;非处方药也是有副作用的,C错误;家庭药箱配备药品应遵循的原则是针对性、实用性、急救性等，而不必面面俱到,D错误。6.D［解析］生态系统具有一定的自我调节能力，而这种能力受生态系统中生物的种类和数量所限制用此，这种自动调节能力是有一定限度的。7.B［解析］PM2.5能够影响人体多个系统，但是PM2.5通过呼吸系统进入人体用此首先损害呼吸系统。.A［解析］第19页共34页在生态系统中，有毒物质是沿着食物链传递积累的，因此营养级越高，有毒物质越多，营养级越低，有毒物质越少。从表格中可以看出有毒物质从少到多依次是A(0.06)、B(1.23)、C(8)、D(78),因此食物链是A^B^C^DO.(1)积水会影响蓝莓根的正常呼吸(2)放养昆虫帮助其传粉(或人工辅助授粉)(3)植物进行光合作用产生了大量氧气是0~24点氧气释放量大于吸收量，光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物［解析］(1)积水使土壤的氧气过少,会影响蓝莓根的正常呼吸,导致根烂掉,植物就会死亡。(2)蓝莓受粉不足会造成减产，为了提高受粉率，增加产量，通过放养昆虫帮助其传粉或人工授粉弥补自然授粉的不足从而提高产量。(3)图中的BC段为凌晨6时太阳升起到傍晚，植物进行光合作用产生了大量氧气;图中的CD段表示傍晚太阳落下到第二天凌晨，植物只进行呼吸作用消耗氧气。0~24点氧气释放量大于吸收量，光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物。.(二)(3)升高越大(三)(1)形成对照实验含不同浓度镉的生理盐水(2)相同(3)偶然性(4)富集.(1)转基因第20页共34页（2）大鼠生长激素基因（3）Aa25%（4）相对［解析］小鼠因为获得了大鼠的生长激素基因才生长发育为超级鼠,因此是该基因控制的性状。两只白色的鼠生出了灰色的鼠,白色是显性性状，灰色是隐性性状,因此甲鼠和乙鼠都是杂合子,生出隐性纯合个体的概率是1/4。.（1）成形的细胞核内部的核酸和外部的蛋白质外壳（2）病原体传染源（3）抗体抗体具有专一性（4）①④.（1）哺乳类（2）繁殖（3）光合作用较弱（4）基因.（1）有基因第21页共34页(2)血压(3)c(4)垂体(5)不熬夜，合理安排睡眠时间篇3：人教版在初中数学教学中培养学生创新思维的几点尝试在初中数学教学中培养学生创新思维的几点尝试义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。下面是本人在教学中的几点粗浅做法，仅供各位同行参考。.创设有特色的教学情境，激发创新欲望适当的教学情境能化为学生积极主动地去探究知识，展开创造性的内部动因。为达到这个目的，教师在课堂上应经常向学生创设和提供能引起学生观察和知识探求的情景；要善于提出富有启发性的问题；要善于引导学生自己去发现问题、总结规律和方法。比如：借助数学故事，激发创新欲望。在数学教学中，教师要善于结合教学内容，向学生介绍一些数学家创造发明的故事，展现他们的思维过程，研究方法和为科学事业献身的精神，激发学生的创造欲望。在教“圆周率”这个概念时，教师向学生介绍我国早在一千四百多年前的南北朝，有一位数学家祖冲之，通过大量的计算，精确地计算出圆周率这个值在3.1415926和3.1415927之间。这是我国古代数学上的一个伟大的里程碑。通过讲解祖冲之以其顽强的毅力在数学方面做出了卓越的贡献的事例，对于培养学第22页共34页生的创新意识和创造精神，无疑将起着极大的激励作用。.精心设计教学内容，合理引导学生的求异思维对于学生来说，要注意培养他们不盲从，喜欢质疑，打破框框，大胆发表自己意见的品质，即要培养他们敢于求“异”，发展他们的求异思维，进而养成独立思考独立解决问题的习惯。这也是创新思维的锻炼方法。而通过开放性问题教学设计，使学生增强小组成员之间合作，营造一个轻松、活泼，而充满乐趣的学习氛围，为开展对话、互动教学起着重要的环境支持作用。在巩固等腰三角形性质的一堂练习课中我给学生出了这样的一道习题：［例1］：等腰三角形ABC中，AB=AC,经过其中一个顶点作一条射线交对边于点D,这条射线把4ABC分成的两个三角形也是等腰三角形，则4ABC的顶角NBAC为多少度？分析：由于此问题不清楚从哪个点出发引射线，所以可以从A引，也可以从B（或C）引。从B、C引的情况是相同的。为了充分发挥学生的主观能动性，教师可以设计好如下几个问题让学生进行探讨：1、射线的引法有几种？2、同一种引法，其结果只有一种吗？3、不同的引法，其结果相同吗？4、分别从A、B、C三顶点引射线，则4ABC的顶角NBAC各为多少度？学生经过这样几个有趣的问题的讨论交流，不仅学生的身体位置发生了位移，而且学生大脑细胞也加速活动。有的学生提出：“做一个数学模型，只要经过调节成为两个等腰三角形”再用量角器量出顶角即可；A第23页共34页BC图2ABDC图1再把各自的结有的同学说，把三种不同情况分给不同组的同学去探索、研究，再把各自的结果汇总讨论：推理过程:当过点A引射线（如图1）时，有二种成立的情况：①AD=BD，AD=CD；②AB=BD，AD=CD。当满足①时，AD=BC且BD=CD,AZBAC=90°当满足②时，NBAC=108°当从B点引射线（如图2）时，有三种成立的情况：①AD=BD,BD=BC；②AD=BD,CD=BC；③AB=BD,BC=CD。当满足①时，设NA=*°则NABD=*°,NC=2*°如图2,解得*二360/.ZBAC=360当满足②时，设NA=*°则NABC=3*°NC=1800-4*0解得*二/.ZBAC=()第24页共34页当满足③时，NBAC=360・・・NBAC=360、90°、108°、()°……这样的教学情境有力地促进了师生之间、生生之间的教学互动。通过开放性问题的教学调动了学生的好奇心和发现欲，激励他们大胆探索发现别人未发现的东西，从而培养学生创新思维。.重视课后思考题的布置，让学生的创新思维蔓延在学完探索三角形相似的条件后,我给学生布置了一道这样的课后思考题：AE[例2]:在4ABC中，NB=2NC,过B点画一条直线将原三角形分成两个三角形，使得其中一个三角形与原三角形相似，请画出图形，并说明理由。A第25页共34页经学生的探讨交流，最后得出以下结论：图1图3图2图1:当NCBA〉NC〉NA时，使NABD=NC,则△ABCs^aDB；使NCBE=NA,则△abc^abec；如图2：当NA〉NABC〉NC时，使NABD=NC,则AABCsAadB；如图3：当NCBA〉NA〉NC时，使NABD=NC,则AABCsAadB；使NCBE=NA,则AABCsAbeC；从上可得：当NCBA〉NA时,有两种情况；当NA〉NABC时，有一种情况。由课后的生生探讨，师生探讨及下一节课的反馈可知：在整个问题的解决中，学生思维活跃，学习积极性高。由此可见教师精心设计的有一定思维难度的思考题，不仅能使学生动脑、动手、动口掌握新知，同时也能促进学生能力的提高和思维的发展。.让对生活的探索欲成为学生创新思维的原动力“生活处处有数学”已成共识,而美国心理学家布鲁纳认为：“探索是数学的生命线”。如果能从生活中发现数学问题，并对这个问题进行进一步的探索，这必然有助于学生创新思维的锻炼。［例3］：一个小朋友过生日，除了她和爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有六个小朋友参加了她的生日Party。如果每人分一块蛋糕，不考虑切割后每块蛋糕的大小，她最少切几刀？我这样引导学生探索：建立数学模型，运用逆向思维，引导学生得出这个问题即相当于用直线将一个平面分得尽可能多的区域。第26页共34页一条直线分一个平面为2部分，二条直线最多分一个平面为4部分，n条直线最多分一个平面为几个部分？则几条直线最多分一个平面为11个部分？探索结论：为把平面分得区域尽可能多，不应出现三线共点或平行线，二条直线最多分一个平面为4部分，第3条直线L3应与前两条直线交于2点，从而L3被分成3部分，应将原平面区域增加3块，同理分割下去，由此总结规律：平面上有n直线，其中没有两条平行，也没有3条经过同一点，把平面分割成块。所以11块蛋糕最少要切4刀（，解得n=4）。通过此题教学由学生探索到发现，增强了学生的数学思维品质。必须注意，“平面上有n条直线，其中没有两条平行，也没有3条经过同一点，把平面分割成块。”这一规律决不能由教师包办代替讲出或在黑板上写出，而一定要引导学生自己得出。总之，要把培养学生的创新意识和创新精神真正落到实处就需要我们广大教师不断更新教育观念，努力学习先进的教育教学理论，深刻领会新大纲精神实质，深入钻研教材，并想方设法来激发学生的创新欲望，引导创新方向，培养创新思维能力。为此，我只是做了一些小小的尝试，以后还将继续研究。在创新中前进，人在创新中成长，要树立全民族的创新意识，培养更多的适合时代的创新人才，必须高度重视创新。使主动参与到中来，在享受知识的过程中提高自身的创新能力。而培养的创新意识，发展的创新能力，是创新的关键，它的实施刻不容缓，势在必行。我国已经进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，正在向现代化建设第三步战略目标迈进。要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。然而，传统的“传授一一接受”的旧观念至今影响着一部分教师，第27页共34页旧的教学观念还是影响着现代的教学；以学生考分高低评价教师的优劣，也使得有些教师急功近利；更主要的是“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正内化并变成自觉的教学行为。纵观小学数学课堂：学生的学习方式是单一的、被动的，往往缺少自主的研究、探索；学生学习的合作、独立获取知识的机会很少；教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养；学生在学习活动中应该表现出来的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑。事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、公式、法则的掌握和熟练的过程，而应该更具有发现性、探索性和思考性。教师要鼓励学生用自己的方法去发现问题、探索问题和思考问题。因为学生用自己的方法去发现、探索、思考的问题才会成为学生的真正的问题，期间他们所得到的知识才能真正为学生所掌握。搞好“创新”，首先是培养的创新意识，形成创新思维能力。在中，如何最大限度地开发的潜能，激发的动机，有目的、有步骤地培养的创新思维能力，是教师当前务必具有的基本技能。由于学生的创新思维能力需要有一个长期培养的训练过程，因此，教师要有意识地结合内容进行，在教学中要遵循认知规律，重视获取知识的思维过程，通过操作、观察、引导进行分析，比较、综合，在感性认识的基础上加以抽象、概括、进行简单的判断、推理、启发动脑筋、想问题，鼓励质疑问难，提出自己的独立见解，培养能够有条理，有根据地进行思考。一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。良好的学习情境具有强烈的吸引力，能激发对的兴趣，引发的创新性思维，因此，教师在活动中应该有意识地创设问题情境，激发的探索新知的欲望，引导第28页共34页他们体验解决问题的快乐，从而促进创新性思维的发挥。例如：在“小数的性质”时，设计一个有趣的问题，谁能在5、50、500后填上适当的单位，并用等号将它们连接起来？为之感到新奇，议论纷纷。有的说加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的说加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此时教师提出能不能用同一单位把上面各式表示出来，于是就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，对于这几数之间是否相等正是我们要的“小数的性质”，这样的情境创设，形成悬念，培养了对知识探究的能力和习惯。二、创设民主和谐的情感性教学环境情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式生成。从这一意义上来看，课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息的交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。为了创设民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：①相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师要尽可能地尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位；要尊重学生的自尊心；要尊重学生的个性特点。只有教师尊重每一个学生，学生才会以同样的态度尊重教师，才能建立和谐的师生关系。②教学民主。研究表明，在民主型的师生关系中，其情感表现最好，学生之间、师生之间的情感融洽。大量教学实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进、教学相长。③以情激情。教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感情共鸣，渲染课堂气氛。④师生互爱。爱是师生关系的核心，教师要通过自己对学生的关怀，通过各种表情动作，表达对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。第29页共34页三、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。如例完成下列计算：1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？1+3+5+7+9=？根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生思考，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结第30页共34页构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛*同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。四、灵活地运用教材，巧设开放题。小学数学教材中有许多题目，教师只要稍加变通，让学生自改自编问题，就可以变为开放题。例如，甲仓库存粮120吨，乙仓库存粮比甲仓库多1/3,甲乙两仓库共存粮多少吨？我们可以把“乙仓库存粮比甲仓库多1/3”隐去，让学生自己变更条件，然后进行计算，这样一来，由于学生给出的条件信息不同，其运算列式有了明显的不同，从而使学生的思维得到了发散，起到了举一反三的功效，为今后灵活解题打下了坚实的基础。另外，在教学时，一些旧有知识，只要稍加变化，就能成为新知识的敲门砖。例如，教学《三角形面积计算》，我们可以让学生通过动手摆学具，用两个完全相同的三角形拼成长方形或平行四边形，然后利用学过的长方形面积公式或平行四边形面积公式加以计算。这样既让学生掌握了三角形面积的计算方法，又能让学生了解到数学知识之间的维妙联系，增添用旧知识解决新知识的成功的无比喜悦之情。陶行之说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们在教学中以学生为主体，充分利用开放性教学，使学生大胆猜测、探索，那么学生的创新意识和创新精神就会得到很好地培养和发展。相信学生的能力，充分发挥学生的主体作用。1、从学生的实际出发，采取相应的教学方法。在教学中应当充分发挥学生的主体作用。我在课堂教学