如何抓好课堂纪律

如何抓好课堂纪律纪律是学习的保证，可以毫不夸张地说：课堂纪律对于课堂效率起着决定性的作用。相信大家在教育教学实践中可以发现，现在的孩子脑袋瓜子变得越来越聪明，接触的信息越来越多，自主意识越来越强，同时，也越来越难管了，因此，课堂纪律也越来越难抓了。不要说我们年轻的老师有如此感觉，即便是从初中、高中来的,有着好多年教龄的老师，刚来小学时都会有各种不适应，因为孩子在成长的不同阶段，有着不同的特点，而我们教的这个阶段，恰好是孩子最淘气的时候：天真，好动，注意力容易分散，自控能力差等，这些都给课堂纪律的管理带来了一定的挑战。面对挑战，我们别无退路，只能硬着头皮上，只能见招拆招结合自己教育教学经验，给大家提供一些称不上招数的建议。知识未学，规矩先行俗话说得好：没有规矩不成方圆。不管我们从教的是什么科目，在正式进入学科知识的学习之前，我们都应该首先和孩子立好规矩,这个规矩，通俗地讲便是“课堂规则”，就是“课堂法规”。既然是“法规”，那就得有奖有罚。比如，在我的语文课上，我就和孩子们约定好：(1)被老师表扬一次，下课可以到小老师那加1分；(2)课上被老师批评者，根据情况扣1-5分。当然，我的这个加减分制是和我们的班规捆绑在一起的，根据加分会有“抽奖”“月度明星”等奖励，扣分多者也会相应的惩罚。假如不是班主任，也可以制定出相应的奖惩措施，但有一条是必须的一一规则必定与“奖励”和“惩罚”紧密相连。我们科任老师就可以以和学生约定好，每条达成加多少分，违反扣除多少分。扣分之后，下面的一句话很重要一一有检查必有反馈,而且反馈必须及时！有很多科任老师喜欢和学生说这样的话一一现在的打分会直接影响期末评优的。“期末评优”这样的刺激，或许会对个别表现特别突出的，特别要求上进的孩子有用，但对于大多数孩子而言，太遥远了，无关痛痒。因此，及时反馈，及时刺激，效果才会比较明显一一（1）每节课下课前5分钟，公布所有同学的当堂课的得分情况；（2）之后可以半月或一个月公布一次得分；（3）可以一个月根据得分进行一次小奖励，比如发一张小奖状，来一次小抽奖。（不管是奖状，还是抽奖，都不能过于频繁，来得太容易就不觉得可贵，不懂得珍惜）有底气，敢较真“较真”，就是“言出必行”,“规则”既然定了，必定照规矩办，如果老师因为“怕麻烦”“讲情面”，屡屡不照章办事，久而久之，“规则”就如同虚设，久而久之，你在学生心目中的“威严”就当然无存。比如，简单的一个“排队”，事先和学生说好要求：一分钟之内，所有人没有声音，所有人站好位，就出发，否则重排！然后，老师手机开启1分钟倒计时一一注意，必须是倒计时，不是老师说一分钟到就一分钟到一一这叫用时间管理，以规则管理。只要有一人没有做到,就重排，重排的原因要说得很清楚，让学生知道因为谁谁谁，你们要重排一一这叫“挑起群众斗群众”。我们原来实验小学有个美术老师，上课纪律好得出名，一点儿声音也没有，除了因为她本身就不苟言笑之外，主要的原因就是“较真”——哪个学生在她的课上违反了纪律，下课请去办公室谈话，必要时联系家长。所以，我们所有科任老师首先都得有学科底气，只要按规则办事，该联系家长就联系家长。这样也可避免期末发生这样的情况:有个孩子因为**学科没有优秀没资格评优，家长还很有意见：我们表现这么差，平时也没见老师向我反映么！用好课堂纪律顺口溜找关于一年级班级管理的资料，然后我就学到了“课堂纪律顺口溜”，于是选用了几个，一直沿用至今一一我说：身坐正学生答：腰挺直

我说：两手放平

学生答：身体坐正

我说：小眼睛学生答：看黑板

我说：双手拿书

学生答：身体坐正我说：五六七八学生答：闭上嘴巴我实践下来，感觉顺口溜的好处在于一(1)让学生在长期的训练中，形成一种条件反射式的回应；(2)学生一起回答，就相当于学生一起组织，群众的力量大呀(所以，有的时候我会说：某某某，学生会一起说：看黑板，然后那个被点名的孩子会立刻觉得不好意思)。备好可能出现的问题同样的学生，在不同类型的课堂上，他的表现完全是不一样的,比如，数学课，纯理性思维的课堂，学生整节课进行理性思考，不易激动，相对来说更容易安静，即使违反规则，表现在行动上也只是做做小动作，发发呆等等。但一旦到了做科学实验的时候，到了音乐课需要做律动的时候,到了体育课奔跑的时候，孩子就容易“亢奋”，一旦“亢奋”，往往就会把所谓的“规则”抛之脑后。这就要求我们老师在课前，要充分备好可能出现的问题。举个例子，比如音乐课要做律动，课前可以想一想：(1)一起做还是分组做？(2)分组做时可不可以采用小组竞赛的方式？(一则用竞赛意识帮助