《结晶现象》（教案）

《物质溶解的量》教学设计课题 结晶现象 单元 溶液 学科 化学 年级 九年级1情感态度和价值观目标2、让学生感受化学对改善人类生活的乐观作用。1、培育学生独立思考力气。力气目标学习目标学问目标

2、扩宽学生课外学问面。3、让学生具备通过课堂学习，进展分析，并且领悟书本上隐含的更深层次的含义。1、生疏晶体以及形成的过程。2、了解结晶现象。3、学习分别混合物的方法。重点 1、学习晶体的概念。2、学习分别混合物的方法。难点 1、学习把握溶液的概念。

教学过程教学环节导入知

教师活动〔小思考〕你知道以以下图片中呈现的秀丽物质是什么吗？

学生活动简洁的介绍中引出本堂课的

设计意图以生活中的实例来使学生布满〔答复不同的晶体具有不同的外形。〔ppt〕带着疑问，提出本次课的教学任务。1、生疏晶体以及形成的过程。2、了解结晶现象。3、学习分别混合物的方法。

兴趣。提前引出学习内容，使学生对本次课要学习的内容有根本把握。知讲解〔教师〕10mL蒸馏水，加热至本环节采用有助于学生通过ppt动态讲解，视觉碰撞产生对然后将上层饱和溶液倒进另１支试管中，把试管放但是更期望教学问点的理解和到盛冷水的水槽中冷却饱和溶液冷却后析出 白师能带着学生色的晶体。 亲自做试验感

把握。图文结合，有利受试验现象。于学生的记忆。〔小结〕晶体：从溶液中析出的具有规章的几何外形的固体。结晶：在确定条件下，在溶液中析出晶体的过程。冷却结晶法：在较高温度时，形成的饱和溶液因降温超过其溶解量的限度，析出确定外形的固体。〔小组争论〕除了明矾可以用上述方法结晶，还有什么物质可以呢？氯化钠可以吗？接下来是对溶解力气的讲解：〔提示答案〕还有硝酸钾、硫酸铜等都适宜用此类方法结晶。氯化钠不行以用这种方法，由于氯化钠的溶解度在温度上升或降低时，并没有显著的变化。

，让同学们通过思考理解学问点。

在思考中完成对学问点的进一步加深理解。〔小思考〕有什么方法可以使氯化钠溶液结晶呢？提出小思考，在思考中完成对〔提示答案〕用蒸发水分的方法，这种方法称为蒸

给同学们自己

学问点的进一步发溶剂结晶法。〔小结〕制备结晶的方法

思考的时间。加深理解。〔提出问题〕如何分别出KNO3NaCl杂质 。〔提示答案〕①将混合物溶于热水，制得饱和溶液，②冷却后，使硝酸钾结晶析出晶体，〔由于氯化钠的含量小，氯化钠的溶解度受温度的影响较小，不会析出晶体〕

提出问题，给同学们自己思考的时间。

在思考中完成对学问点的进一步加深理解。③过滤，滤出硝酸钾晶体，氯化钠遗留在溶液中。〔提出问题〕如何分别出NaCl中混有的KNO3杂质〔提示答案〕①将混合物溶于冷水，制得饱和溶液，②冷却后，使硝酸钾结晶析出晶体，〔由于硝酸钾的含量小，硝酸钾溶解可能没有到达饱和〕③升温蒸发溶剂，析出氯化钠晶体〔由于硝酸钾的溶解度随温度上升而增大，所以硝酸钾不会从溶液中析出〕④趁热过滤，滤出氯化钠晶体。〔小思考〕在实际生产中，利用结晶的方法，从含杂质的混合物中分别或提纯的例子有哪些呢？〔提示答案〕海水晒盐、蔗汁制糖等〔观看活动〕１.粗盐溶解称量在托盘天平上称取混入少量泥砂杂质的粗盐５ｇ

思考生活中的现象，帮助理解。本环节照旧承受ppt讲解，但是更期望教师能带着学生

在思考中完成对学问点的进一步加深理解。有助于学生通过视觉碰撞产生对学问点的理解和把握。亲自做试验感图文结合，有利受试验现象。于学生的记忆。〔小思考〕使用天寻常的留意事项0使天平左右平衡。右放砝码，左放物体。砝码用镊子夹取，使用时要轻放轻拿。使用天寻常游码也不能用手移动。４.质量比实际的大。溶解

整个设计由观看试验现象、总结试验现象组成，帮助记忆试验现象以及试验结论。〔试验现象〕粗盐水中混有少量泥沙等难溶性杂〔解释和结论〕〔１〕用玻璃棒搅拌的目的是加快粗盐溶解〔２〕溶解所得的是含有泥沙的混合物〔观看活动〕２．过滤在观看完试验后提出思考，帮助理解。给

在思考中完成对学问点的进一步加深理解。〔小思考〕过滤时应把握什么要领？过滤操作的要点可概括为：一贴：滤纸紧贴在漏斗内壁上二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘三靠：盛液烧杯口紧靠在倾斜的玻璃棒中部，玻璃棒斜靠在三层滤纸一边，漏斗下端紧靠接液烧杯内壁。〔试验现象〕滤纸上有泥沙，滤液是氯化镁、〔解释和结论〕把固态和液态的混合物分别可以用过滤的方法。〔观看活动〕３．蒸发

同学们自己思考的时间。在观看完试验后提出思考，帮助理解。

在思考中完成对学问点的进一步加深理解。〔小思考〕进展蒸发时应把握什么要领？用酒精灯加热时要用玻璃棒不停搅拌，以免液滴飞溅出来，当蒸发中消灭较多晶体时，即停顿加热，利用余热将剩余液体蒸干。〔试验现象〕蒸发至确定程度，蒸发皿底部有晶出。〔解释和结论析出的晶体是NaCl晶体；停顿加热的缘由是防止液滴飞溅。〔小组争论〕〔1〕通过本试验制取的精盐是否为纯洁物质?为什么?〔提示答案〕此时制得的精盐不愿定是纯洁物。由于精盐中可能含有可溶性的杂质，例如氯化镁、硫酸钠。〔小组争论〕〔2〕玻璃棒在本试验各步骤中分别起什么作用?〔提示答案〕①溶解时：玻璃棒搅拌，起加快溶解速率作用；②过滤时：玻璃棒引流，使液体沿玻璃棒缓缓流进过滤器，防止液体直接流下冲破滤纸；③蒸发时：玻璃棒搅拌，防止液体局部受热造成液滴飞溅；④结晶时：玻璃棒将氯化钠晶体从蒸发皿转移。〔小组争论〕〔3〕在过滤试验中，有些同学得到的液体照旧是浑浊的，请你分析可能的缘由。〔提示答案〕①滤纸破损②漏斗内液面高于履职编译③仪器不干净〔小学问〕过滤操作的步骤

，让同学们通过思考理解学问点总结归纳一些小学问，拓宽学问面。

在思考中完成对学问点的进一步加深理解。●玻璃棒末端斜靠三层滤纸一边，避开将滤纸戳穿。●盛液烧杯口紧靠在倾斜的玻璃棒中部，让滤液沿

点，归纳要点和难点。通过课堂练习，巩

要求学生在课堂上讲练结合，真正让学问深入人玻璃棒缓缓地流入漏斗内。固学问点的讲心。●漏斗里的液体液面低于滤 解。纸的边缘，否则，液体会从滤纸和漏斗壁之间流下使固体混入滤液。〔教师总结〕分别混合物的方法有饱和溶液冷却结晶法、蒸发溶剂结晶法。〔教师小结〕同学们已经大致学习了晶体的相关内容。那么，现在我们就来稳固一下今日学习的学问〔呈现ppt上的稳固提升，教师依据答案解析进展讲解〕稳固提升〔课堂习题〕1、恒温条件下，盛放在敞口容器中的饱和食盐水久置后会有少量晶体析出，这是由于( )Ａ.溶剂量减小 Ｂ.溶解度减小Ｃ.溶液不稳定 Ｄ.生成了物质答案：A２.适宜使用结晶法分别的一组混合物是( )Ａ.KCl和KNO3 Ｂ.KCl和MnO2Ｃ.NaCl和泥沙 Ｄ.S和C答案：A33、把t℃时的硫酸铜饱和溶液冷却到室温时，观察到的现象是〔〕Ａ.溶液变为无色Ｂ.有白色沉淀析出Ｃ.有蓝色晶体析出Ｄ.无变化C4、在蒸发氯化钠溶液的试验中，以下操作正确的选项是〔〕A．加热前在蒸发皿的下面垫上石棉网B．蒸发皿中开头析出晶体后，用玻璃棒搅拌C．蒸发皿中消灭较多量固体