《声的利用》教案(公开课教案)年人教版

第3节 声的利用学问与技能过程与方法声的利用方面的学问。情感态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的宠爱。【教学重点】回声定位和回声测距。【教学难点】〔1〕区分声和声音〔2〕理解声传递能量。【教学预备】①多媒体课件。②试验器材：扬声器、蜡烛、火柴。【教学过程】教学环节及内容 教 师 活 动 学生活动一、情景导入 播放影片?功夫?片段。引入课 问：电影中的“狮吼功〞你信任吗？师：请连续观看视频?声音击碎玻三个视频引入 璃杯?吗？的胆结石、肾结石吗？疗中的运用？今日我们就来学习其次章第3节声的利用。点题板书 【板书】§2.3声的利用利用三个递进的视合作探究二、自主学习 在不留教学痕迹的的根底上已认合作探究

大多数说：不信任。多数学生说：信任。齐声答复：声音。打雷会下雨；听诊器声与信息阅读分类回声定位回声测距声和声音

识到声的运用。问：你能举出声运用的例子吗？38—39信息分分类，看看有几种运用？〔设计意图：很多学生并不会阅〕指导学生科学的阅读课文。【板书】一、声与信息视频。播放?听漏工?、?海豚蒙眼靠回音定位仍能找到目?。连续播放?蝙蝠靠回声定位捕获猎物??倒车雷达原理?。最终定位到图片上。以探知海洋的深度。此处海水有多深？〔设计意图：重要学问要多种方式

……阅读课文，尝试分类。初步分类。沟通归纳事、医疗等方面的运用分类。波的运用分类。观看，加深声与信息的运递有用的信息。观看图片。学生独立求解。在沟通反响中落实重点学问要求。声波、声音。同分析矫正。声与能量能量三、归纳总结课堂小结科学世界五、布置作业

回事吗？声与能量【板书】二、声与能量们就用试验来证明一下。声器旁的烛焰跳动。变为学生演示试验，播放?超声波清洗眼镜?、?超声波清洗工件?两个视频。用？播放视频?次声波杀手?。〔设计意图：再次激发学生的奇异

的真实性。的具体运用。乐观答复：声清洗、声击石连续观看视频。归纳总结学问，写到纸上。学世界〞1〕心，让学生知道，学问是无价的，心，让学生知道，学问是无价的，只有好好学习才会立于不败之谈谈你有什么收获？投影学生的总结。〔设计意图：不仅拓展了学问，又教师巡察点评。41，1、2、3【板书设计】§2.31：

一、声与信息：回声定位、回声测距、B超二、声与能量：声清洗、声击石、次声武器其次章第3声的利用达标检测题1．声既能传递1．声既能传递 ，也能传递 。超声清洗及超声碎石是利用声能 的性质工作的，而回声定位那么利用了声能 的性质。在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜，火焰会 。这说明白 。4．以下实例中不能说明声音可以传递信息的是()4．以下实例中不能说明声音可以传递信息的是(A．铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动B．医生用听诊器了解病人心肺工作状况C．牙医用超声波洁牙D．利用声呐测海深D．利用声呐测海深5．蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上，以下解释正确5．蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上，以下解释正确)的选项是(A．蝙蝠的眼睛有夜视功能B．夜晚有月光的选项是(C．蝙蝠的嗅觉很好，可以嗅出前面是否有物体C．蝙蝠的嗅觉很好，可以嗅出前面是否有物体D．蝙蝠发出超声波可以在物体上返回，依据回声就可以判定物体的位置和距离D．蝙蝠发出超声波可以在物体上返回，依据回声就可以判定物体的位置和距离6．以下现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是( )食B．利用超声波消退肾结石患者的结石食B．利用超声波消退肾结石患者的结石C．用声波清洗精细的机械A．蝙蝠靠超声波捕D150dBA．蝙蝠靠超声波捕答案：2：【教学反思】1、课引入。先从幽默颖的“狮吼功〞到引起学生赞美的?声音击碎玻璃杯?再到医学上的?超声波碎石?，既让学生感到颖，又让学生信服，自然感学习。印象，学生课后还津津乐道。312〕把声和声音的区分放到学生的辨析，又没冲淡重点学问的学习，还培育了学生阅读文本的力气；〔3〕让学惯和分析归纳力气。〔4〕加上一个回声定位的计算题既强化了重点学问，又范了解题行为〔修订的教材对解题标准性要求提高〕。〔5〕变教师演示试验为学生演示试验，增加可信度。1〕了解视频时间，把握好课堂节奏。〔2〕扬声器要用大功率的，5液体的压强★整体设计说明★学问，又培育学生的探究力气和协作精神。学问，又培育学生的探究力气和协作精神。★教材分析★到承前启后的作用，因而要重视本节的教学。★教法建议★探究、试验、分析争论法。★学情分析★为学习液体压强打好了根底。★学法引导★自学与互学 总结归纳试验探究★三维目标★〔1〕了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。〔2〕了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算液体压强的公式。2．过程与方法学争论的方法。3．情感态度与价值观目标〔1〕利用试验，激发学生自主探究的欲望，承受科学态度的培育。〔2〕培育学生爱科学、用科学的意识。〔3〕通过船闸的学习，激发爱国情怀。★重点难点★难点：液体压强与深度及密度的关系。1★教学过程★一、课引入〔约2分钟〕如以以以下图所示，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；假设向杯中倒入水水对杯底有压强吗？ 方向 产生的缘由是 。杯子中的水，假设杯壁突然消逝，会消灭什么状况？ 具有 性。有杯壁的存在为什么水就不流散呢？说明杯壁对水 力的作用，同时水对杯壁 力的作用，即，水对杯壁 压强，产生的缘由是 。假设水的压强只是向下或侧向的如以以以下图所示那么浸在水中的物体 “确定〞或“不愿定〞〕向下运动而不向上运动，浸在水中的物体都是下沉的吗？说明什么？打下根底。二、课讲解〔一〕液体压强的特点1：利用力可以转变物体的运动状态；方案2：置不要紧，关键是给学生一个思维的时间与空间，对有效思路赐予以表扬〕将它背向学生〕。教师演示，倒入水后，让学生留意观看试验现象。提问：看到什么现象？说明什么？方向向哪？为什么？皮膜堵住了。故作才觉察，引导提问，引发思考与争论。呢？〔假设学生想不到，提示比较固体液体有什么不同的特性〕【试验结论】B．液体压强产生的缘由是由于液体受到重力作用；液体具有流淌性。味性。2．2方我们将一个物体浸在液体中，这个物体受不受液体的压强呢？【试验探究】〔1〕液体内部是否存在压强；〔2〕液体内部的各个方向是否存在压强。【试验器材】【探究步骤】〔1〕介绍压强计：先观看U形管液面的高度差，然后让学生用手轻轻压一U越大。〔转换法〕〔2〕将探头浸入水中，观看U形管中液面的高度差。〔3〕任凭变换橡皮膜的朝向，观看U形管中液面的高度差是否还存在。【试验结论】液体内部各个方向都有压强。8【试验器材】【试验步骤】提示：依据生活阅历及相关学问猜测，不行乱猜。①浅水潜水戴水镜氧气瓶就可以，深水潜水就需要穿防护装备→→深度受重力越大→→液体的密度③液体内部各个方向都存在压强→→方向〔2〕争论试验方法：经争论、引导，得出试验方法——