《串联和并联》初中教案（9篇）

《串联和并联》初中教案《串联和并联》初中教案〔通用9篇〕作为一名教职工，就难以避开地要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的《串联和并联》初中教案，期望能够帮助到大家。《串联和并联》初中教案篇1教学目标：1、会看、会画简洁的电路图。2、能连接简洁的串联电路和并联电路。3、通过探究，用试验的方法了解串联、并联电路的区分。4、能说诞生活、生产中承受简洁串联或并联电路的实例。教学重点什么是串联和并联电路，会连简洁的串、并联电路。5、知道常见的串联电路和并联电路。教学难点理解串、并联电路的特点及区分。6、会设计简洁的串联电路和并联电路。教学设计修改与补充：一、课引入：教师活动：1、复习常见电路元件符号的画法。2、出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。3、多媒体放映家庭照明电路中用电器工作状况。4、激趣引入课。学生活动：1、练习电路元件符号的画法。2、观看小彩灯的发光状况。3、思考小彩灯及家用电路元件的连接。4、争论提问。二、组成串联和并联电路教师活动：1、强调电学安全操作要领，防止试验中可能消灭的安全事故。2、介绍常见试验器材。3、问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？4、学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。5、提问：假设给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？学生活动：1、牢记电学安全操作要领。2、生疏各种器材。3、学生上台连接电路，使灯泡发光。4、画电路图。5、学生动手、动脑，相互争论，然后画出电路图，再连接实物图。63三、探究串并联电路的特点教师活动：1、在学会连接串、并联电路后，引导学生比照实际电路，观看比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的把握作用有何不同。2、师生共同分析归纳串、并联电路的特点，并板书结论。串联电路只有一条路径，用电器的工作相互影响，只需要一个开关，开关的位置不会影响把握作用。并联电路有两条以上的路径，用电器的工作互不影响，支路的开关只能把握支路的用电器，干路的开关把握所以的用电器。3、练习连接串联和并联电路。学生活动：1、学生小组争论、相互沟通，汇报争论结果。2、在教师的指导下，学生连接串联和并联电路。四、课堂稳固教师活动：1、多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。2、多媒体投影电路图：A、B、C、D这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？3、问题：比较串、并联电路有哪些不同？学生活动：1、相互争论沟通，阐述自己的观点，对不同的看法可进展辩论。2、学生独立分析并答复。3、个别答复，相互补充。五、小结和练习：1、让学生谈谈对本节课的收获。2、练习题〔略〕。板书设计什么是串联电路？什么是并联电路？串联电路和并联电路的特点。依据电路图连接电路及依据电路画电路图。《串联和并联》初中教案篇2(一)教学目的1、理解串联电路和并联电路的特点；2、会依据电路画出串、并联电路图；3、会依据电路图模拟连接简洁的串联电路和并联电路。4、培育学生观看与思考相结合的力气，教给学生连接电路的标准和技能。(二)教具6伏电池组，2、5伏小灯泡3个〔带灯座〕，电铃一只，单刀单掷开关3个，绝缘导线10根；自制电路示教极〔板上固定有12个接1〕。(三)教学过程1、复习旧课，引入课教师：我这里有一些电路元件〔出示预备的元件〕，请同学们预备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号〔教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧〕。2、课教学教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的根本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。板书：串联电路和并联电路教师：现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。〔教师依据图2依据连接电路的标准在示教板图1上用接线柱l－8组2〕教师：这个电路实现了我们预期的效果。现在请大家比照实际电路把它的电路图画出来〔可让一个学生到黑板上画〕。教师巡察检查和评论学生所绘电路图。教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的〔配以手势〕。像这样的电路叫串联电路。大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？〔请一名学生答复，同时教师依据学生的答复在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。教师板书概括。〕板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。电流特点：电流无分支。〔在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。〕教师：像刚刚这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？请大家议一下，画出电路图来。思考时，可以参考课文上的电路图。〔学生在谈论时，教师按图3在示教板上安排好器材，同时指定一名学生在黑板上画出他设计的电路，教师做必要的修正。〕教师：现在我们依据大家的设计连接电路，看是否能到达预期的效果。为此，我们先在电路图中把电流的流向标出来〔教师标出〕。下节课大家将要亲自连接电路的试验，请留意我是依据什么挨次连接电路的〔教师按标准操作的“六字诀”连接电路，一边连一边对操作挨次和留意点作出说明。接好后，演示效果〕。教师：大家看看，这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同？请大家阅读课文其次段比照总结。〔学生读书，教师板书标题，内容暂不写。〕让一位学生答复并联电路的连接特点和电流的特点。〔依据学生答复：订正后板书内容〕板书：并联电路连接特点：元件并列在电流分支处。电流特点：电流有分支，干路电流分成几局局部别流经各元件。教师：大家比照一下我们刚刚的电路和课本图4-12的电路有什么一样点和不同点？〔让一个学生答复〕图中用了三个开关，不有些浪费吗？学生谈论，教师指定一个学生答复后，作出下面的概括：并联电路可以通过各支路的开关分别把握各支路上的用电器，一个支路的通断不会影响另一支路的通、断。这是并联电路特有的优点。在不要求各用电器同时工作的情形下，就要承受并联电路。大家联系课本图4－14，观看我们教室内的照明电路，看看各灯是否是并联的？〔指导学生观看〕回家去翻开电冰箱看看，冰箱内的照明灯与压缩机是否确定会同时通断电？课本中电冰箱内部的电路图画得对不对？为什么？并联电路广泛用于家庭电路和工业电路，就是由于实际中常常要求各用电器能独立通断，互不干扰。但是，对只要求各用电器同时通断的场合，承受串联电路可以节约开关，课本图4－21所示的节日的彩灯就是这种情形。〔4－21〕。3、小结教师：这节课我们学习了串联和并联这两种根本电路，大家复习时一是要留意把握两种电路的构造特点和电流特点，二是要留意电路图跟实物连接图的对应关系，做到看到实物图能画出它的电路图，能依据电路图将有关元件连成要求的电路。刚刚我们连接电路的操作挨次可以概括为下面的“六字诀”。板书：连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。教师：今日作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做试验做好预备。4、布置作业〔1、2、3、4题〕(1)找一个手电筒，把它的后盖翻开观看，了解开关闭合时电流的通路，并画出电路图。画出图4所示的电路的电路图。依据图5甲所示的电路囱，将图5乙中各个元件连接起来〔用铅笔线表示连接导线〕。(四)设想、体会l、本教案的设计，意图通过教学同时实现以下效果。〔I〕把学问技能的学习和力气培育融为一体，循序渐进开放教学。在串联电路教学中，由于学生尚缺乏相关的学问根底，因此实行教师引导、讲解、示范的方法，先提出对电路功能的要求，教师连出一个电路，实现了这一要求。随即发动学生依据演示电路，画出电路图。在并联电路的教学中，则要求学生运用在串联电路中获得的关于电路效果与电路构造间的联系的生疏，参考课本的并联电路图设计能使灯、铃同时工作的并联电路图，并识别演示电路和课本上电路在功能上的差异。在串联电路教学中，着重于对电路的构造和特性的生疏，并通过教师的操作示范暗含着连接电路的技能传授。在并联电路的教学中，则明白向学生提诞生疏电路特点和连接电路的操作挨次、标准两个学习目标，并在教学过程中把标准操作的示范和操作挨次要点的说明结合在一起。在小结电路的特点的同时，侧重于电路连接操作挨次和规范的小结。在设计演示电路时，留意与课本的电路构造有所差异，不依样画葫芦，给学生以更多的观看、思考、独立区分的时机，以得学生观看力气和思维力气的培育〔在设计演示并联电路时，只用一个开关，使灯、铃同时工作，不仅与课本电路有所差异，而且简化了电路，便于学生抓住并联电路的根本特征，同时也暗含了防止学生可能产生的“只有串联才能使各用电器同时工作”的片面生疏〕。制造学生主动参与教学过程的时机，保证学生主体作用的发挥，以提高教学效益。在复习旧课时，就发动学生板画元件符号图，在串、并联电路的教学中，都是从要求电路实现特定的功能的角度提出问题，要求学生画出电路图，识别演示电路和课本中的电路的”构造或功能的差异，让学生看课文第一、二段，并提出小结的要求等，都是为使学生能把观看、阅读与思考相结合，动脑与动手相结合，充分表达学生的主体地位的措施。使本课学习的承上启下作用在教学中得到表达。要求学生画元件符号和电路图，是为了充分运用学生已有学问于本课的学习；把连接电路的操作挨次和标准的传授作为一个教学目标，是为下节课的学生试验打下较好的根底。2、突出重点学问，处理好一般学问。由于学生对实际电路的感性和理性学问比较贫乏。所以本教案对家庭电路和彩灯电路，按教材的编写意图，实行模糊处理的方法。既要涉及这些电路，把串、并电路与生活生产实际联系起来，又不去追究实际细节，把教学的多数时间用于学习根底学问技能上。要留意，课本图4－14的实物电路和电路图并不一对应。课堂上没有时间，也不行能〔也不要求〕让全体学生具体弄清楚。只可以让有兴趣的学生课外去分析，个别解决。3、执行本教案时，只要安排紧凑，把握得当，可以顺当完成。假设余有23分钟时间，可以在小结时对连接电路的操作挨次的“六字诀”中的“两查”的必要性作出演示：利用已连好的并联电路，闭合好开关。用一段0、5～IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后，用它去使电灯短路，觉察保险丝熔断冒火花。以此说明在连接电路前应先查开关是否断开了，以及连好电路后要查电路连接是否正确的必要性。假设时间无充裕，此演示可移到下节学生试验时，复习连接电路的“六字诀”时做。至于所演示的现象属于短路，则依据学生实际，可讲也可留到以后再讲。《串联和并联》初中教案篇3教学目标1、理解串联电路和并联电路的连接特点、2、会连接简洁的串联电路和并联电路。3、会画简洁的串、并联电路图。4、通过试验与观看培育学生的分析和概括力气。教学建议教材分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简洁的串联电路和并联电路、画简洁的串、并联电路图。教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为争论两种最根本的电路：串联电路和并联电路的动身点。初中阶段只学习简洁电路，这是学生学习电路学问的开头。能识别出实际的电路是串联还是并联，会画出符合要求的电路图以及依据电路图来连接电路，这对刚学电路学问的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步把握这些技能。要留意教给学生连接电路的方法，提高演示试验的可见度。演示试验最好利用示教板进展，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要留意操作的标准性。教法建议教学中不要引入混联电路学问。对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两局部〔两路并联的情况〕，一局部流过第一条支路中的元件，另一局部流过其次条支路的元件。对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处。不要简洁地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接。教材中介绍的电流的流向特点，是推断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍。电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡。假设这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不生疏的实例。对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和依据电路图连接电路都是不简洁的。因此建议把教师的表达和学生自己的动手严密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的试验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的试验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的时机教学设计方案1、复习提问：用磁性黑板上如图4—6的电路，复习上一节电路的学问。利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。请同学画图4—6的电路图。找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。2、引入课提出问题：在图4—6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图〔可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进展分析和订正〕。分析几位学生所画的电路图，引出串联电路和并联电路课题3、进展课串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。并联电路：把电路元件并列连接起来。练习1：如图4—19〔事先复印在投影胶片上〕。请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。争论串联电路的特点试验：请一位同学在磁性黑板上把图4—19中的元件连成串联电路。①合上、翻开开关S，观看现象。②提问：看到什么现象了？——两灯同时亮，同时熄灭。③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：开关必需接在电源正极和灯之间才起作用，假设将开关放在灯和负极之间，即使开关翻开，灯也能亮，由于电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？让学生试验操作证明一下？。小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？争论并联电路：练习2：将图4—19中的笔迹用湿布擦掉，再用的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时把握两盏灯，画出它的实际连接图。〔可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进展评析。〕练习3：找出几个存在短路、局部短路、导线穿插等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和缺乏。试验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4—20的并联电路。①闭合、断开开关，观看开关S把握几盏灯？②熄灭一盏灯，观看另一盏灯的发光状况。③分析电流有几条路径。④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观看试验2中的开关S是在干路上还是在支路上？假设想便利地把握使用每一盏灯，应当怎么办？〔做课本上在干路和支路上都有开关的演示〕小结：并联电路的特点：①电流有两条〔或多条〕路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关把握整个干路，支路的开关只把握本支路。试分析教室里的灯是怎样连接的？指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图。探究活动有一个电路，电路连接有电灯L1L2S1S2。当开S1S2L1L2都不亮；当开关S1S2L1L2S2S1L1L2S1S2L1L2电路图。《串联和并联》初中教案篇4(一)教学目的理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简洁的串联电路和并联电路。会画简洁的串、并联电路图。通过试验与观看培育学生的分析和概括力气。(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张〔上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用〕。①合上、翻开开关S，观看现象。提问：你看到什么现象了？两灯同时亮，同时熄灭。②调换开关S的位置，观看两灯的发光状况？提问：开关S的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必需接在电源正极和灯之间才起作用，假设将开关放在灯和负极之间，即使开关翻开。灯也能亮，由于电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？你能否设计个试验证明一下？小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？(3)争论并联电路〈练习2〉：将练习1图中的笔迹用温布擦掉，再用的笔迹代替导线，将L1、L2组成并联电路，开关S同时把握两盏灯，画出它的实际连接图。可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进展评析。〈练习3〉：找出下面电路连接图中的错误和缺乏。4.小结〔略〕5.布置作业完成课本上节练习。完成课本上章末习题1、2、3。备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理其次册第四章第六节。《串联和并联》初中教案篇5(一)教学目的学会串联电路和并联电路的连接方法，会依据电路图连接简洁的串联电路和并联电路。(二)教具两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线假设干条。投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。(三)教学过程1.复习什么叫串联？什么叫并联？串联电路、并联电路各有哪些特点？怎样推断电路的连接形式？试推断下面电路的连接形式。〔投影片〕可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观看并进展归纳小结：①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开头，依电流的路径，把元件一个个连接起来〔连接开关前，开关是断开的〕，最终连到电源的负极〔也可反过来顺次连接〕；③连线时要注意导线两端必需接在接线柱上，导线不要穿插，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。〔l〕组成串联电路①首先让同学将试验桌上的器材与做试验的电路图中需要的器材比照，检查器材是否够用。画出串联电路图。②弄清使用的电源的正、负极。③按课本中的步骤进展试验。留意电路连接过程中开关必需是断开的。④假设电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时留意检查发生故障的缘由：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好〔可用手向下轻轻按按〕在自己解决问题有困难时，可请教师帮助检查。⑤乐观动手，认真观看，深入思考，答复课本试验步骤中提出的问题。(2)组成并联电路①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪局部是干路，哪局部是支路。②弄清电路中有几个开关；哪个开关是把握整个干路的；哪个开关是把握支路的。③按电路图连接并联电路，并进展观看，答复试验步骤中提出的问题。小结〔略〕布置作业完成试验报告。完本钱章习题4，7。思考本节的“想想议议”。备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理其次册第四章第七节。《串联和并联》初中教案篇6—、教学目标：学问与技能知道什么是串联电路和并联电路；会画简洁的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简洁的串、并联电路。过程与方法1、把握串联、并联的连接挨次和方法，做到快而准确。2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。3、通过依据具体要求练习连接电路，把握解决问题的方法。情感、态度和价值观1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学学问的应用价值，培育学生乐于将所学学问应用于实际的兴趣。2、在解决问题的过程中，能与同学们沟通与合作，有抑制困难的信念和决心，培育学生严峻认真的科学精神。二、教学重点：生疏串、并联电路，会画串、并联电路三、教学难点：依据要求或依据电路图，画出实物图或连接实际电路。四、教学过程板块一、生疏串并联电路1、认真观看课本59页图20和图21这两个电路的区分在哪儿？争论、归纳总结。串联电路是——————————————————————————————————并联电路是——————————————————————————————————2、让学生依据呈现的实物连接图画出其相应电路图。3、提出问题：哪种电路只有一条路径？哪种电路有多条路径？补充说明识别电路串联、并联的方法：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。板块二、试验探究：连接串联和并联电路自学试验过程并探究探究一：给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线假设干，你能同时使两盏灯同时发光吗？有几种接法？要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真．2、争论答复“沟通与争论”问题。比照串、并联电路有什么区分，总结串、并联电路特点。沟通争论①、学生画电路图，教师指导，将不同的电路图呈现在黑板上，让同学们争论。沟通争论②、学生连接电路，教师指导。依据课本中连接电路的步骤找自己连接时的缺点。沟通争论③、串并连电路的用电器工作状态，串连电路开关把握作用与位置的关系。《串联和并联》初中教案篇7教学目标：⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。⒊在试验探究中，培育学生实事求是的科学态度，生疏沟通与合作的重要性。重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用；难点是将电流表正确接入电路。教学预备：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线假设干、电流表活动挂图。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线假设干。教学设计：教师活动学生活动说明：一、电流是什么？①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？②引入课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。〔板书课题〕③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样推断导体中电流的大小？④教师讲解：水管中的水，向确定方向流淌，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向确定方向移动，就会形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。板书：电流。⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进展单位换算。回忆，答复思考、答复认真听讲、领悟阅读、思考电流定义的引出不必太简洁，用水流类比的方法学生很简洁承受。二、怎样使用电流表？①教师呈现电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。②让学生观看学生用电流表，进展分组争论，然后答复教材 P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观看教材P73图13—36，了解电流表的使用规章。⑥组织学生以组为单位进展电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡察指导。⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进展现范，强调留意事项。观看、争论、答复观看、答复阅读、思考动手试验观看鼓舞学生多动手连接电路，提高试验操作力气。三、让学生小结依据目标小结稳固练习：完成同步学习与探究P771—3《串联和并联》初中教案篇8教学目标[学问与技能]1、练习使用电流表2、探究并联电路中电流的特点[过程与方法]通过对科学探究过程的切身体验，使学生领悟科学探究的方法，培育概括力气和语言表达力气。[情感态度和价值观]通过试验培育学生学会科学态度与协作教学重、难点重点：电流表的使用和并联电路电流的规律难点：用电流表测电流教学方法讲授法、试验法教学用具电流组、小灯泡、开关、电流表、导线教学过程一、复习与引入[幻灯片]1、电流表的使用应留意哪些问题？电流表的使用说明：要把电流表串联在电路中要使用电流从正接线柱流进，从负接线柱流出要使被测电流不超过量程不准把电流表的两接线柱直接连接到电源两极上2、串联电路中各处的电流有什么关系？串联电路中各处电流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn在并联电路中，电流有多条路径，并有干路和支路之分，那么，并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系？这一节，我们用科学探究的方法来争论这个问题，并联电路中的干路和支路电流间有什么关系？二、进展课1、提出问题并联电路中干路电流与支路支流有什么关系？2、猜测与假设〔先提问后归纳出有用的猜测，提示学生尽量使用猜测与假设有根有据〕并联电路中，干路电流大于支路电流并联电路中，干路电流等于各支路电流之和〔3〕……3、制订打算与设计试验试验电路图试验表格L1支路电流I1L2I2干路电流I电流表示数4、进展试验与收集证据[幻灯片]留意事项连接电路时开关断开导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上先接并联电路，试触通电无