《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思

《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思一、说教材《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果害怕困难的道理。二、说教学目标。根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.会认蹲、寂、寞等15个生字，会写店、决、定等9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。教学的重点、难点：认蹲、寂、寞等15个生字，会写店、决、定等9个生字;正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点;难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。三、说学情二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学解起来较为容易。四、说教法1.引入法蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。抓住重点句子和词语。蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。五、说学法六、说教学过程1.趣味引入运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。2.初读课文，感知文本朗读课文，把握课文的主要内容。精读课文，感悟文本。让学生有所感悟，并从中受到教育。总结全文，拓展延伸在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。说板书设计本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。预期效果这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的养了能力。《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思一、(说)教学内容：本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。借助提示讲故事是围巾、卖袜子三个部分，故事情节类似，写法相似。二、(说)学情：二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的顺序，搭建讲故事的支架。三、(说)教学目标：依据以上学情，根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。4、能根据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。四、(说)教学重点：识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。五、(说)教学难点：展开想象，续编故事。第一课时的教学目标设定为：1的意思，指导书写店。2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。六、(说)教法：为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法。1在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。3展开想象，感悟文本。七、(说)学法：俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。2、举一反三。举一提供模式，反三按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。八、(说)教学过程：为了达成目标，我设计了三个教学板块。板块一：谜语导航，打开店门这一板块主要是为了达成目标一中指导店字的书写。交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写密码促成长：1、把字写正确。★2、写准压线笔。★3、丿画伸展，小口扁扁。★★板块二：三顾文本，理清店名这一板块主要针对目标一和目标二设定(一读)出示初读要求，整体感知：(1)自由读文，读准字音，圈出生字，遇到难读的句子多读几遍。(2)标出自然段。(二读)整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店?学习第一自然段。随文识字：蹲寂寞。联系尊敬的尊和遵守的遵来对比识记蹲字;结合上下文和学生生活体验引导学生体会寂寞、无聊的感觉。相机指导学生有感情朗读。(三读)新课标指出，在低段语文教学中，应培养学生学习默读的能力。学生图，并进行板书，为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。板块三：认识店客，读出特点聚焦描写蜘蛛想法的句子：卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发现很简单，并进行板书。接下来，创设情境，分别来到口罩编织店围巾编织店袜子编织店。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读情况;另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简单。1、引导学生抓住关键词语来读。2、观察图片，启发想象来读。如河马嘴巴那么大，口罩读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头?接下来还会发生什么事?等待下节课再开启。总结部分：各位评委老师，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的轻松。我的说课完毕，谢谢大家。反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受;怎样学让学生触类旁通，掌握方法。说课前的学情分析至关重要，因为教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到一课一得。《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思本课是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语简单。优点：1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习蜘蛛为什么要更换店名做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学