九年级物理上册教案(教科版)

九年级物理上册教案(教科版)九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第1页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第1页。教学课题第一节分子动理论第周星期教学目标1.知识与技能：（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；（2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；（3）知道分子热运动的快慢与温度的关系；（4）知道分子之间存在相互作用力。2.过程与方法：（1）通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；（2）通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈；（3）通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。3.情感、态度与价值观：用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力．教学重点分子动理论的内容教学难点1、扩散现象的判断和解释；2、理解分子间的相互作用力。教学方法实验探究、交流讨论教学准备红墨水、水、烧杯、分子作用力演示器教学过程教学过九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第2页。程九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第2页。【新课引入】我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。那物质由什么构成的呢？而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。【新课推进】一、分子物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10-10m，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。假如将一个个分子挨个排列成一行，1百亿个原子排列的长度才1米，可见分子是非常的微小。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，一滴水里大约有1021个分子，如果人数数的速度能达到每秒数1万个，要数完这个数，也得用30亿年。总结：（1）物质由分子组成。（2）分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径：10米＝1埃。二、分子运动1、一切物体的分子都在不停地做无规则运动。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。2、扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。演示实验：扩散现象：烧杯里盛有清水，向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。扩散现象不仅仅发生在液体之间，在气体之间也存在，如我们能闻到花的香气。固体之间也会发生扩散现象。将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约1毫米。生活中存在许多扩散现象，你能举例说明吗？生活中的扩散现象：墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌（炒）菜变咸、糖放进水中水变甜等。我们扫地时尘土飞扬是不是一种扩散现象呢？那如何判断是否是扩散？扩散现象的判断：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会自动分开，也没有发生化学反应。如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。三、分子间的作用力。1、分子间存在间隙只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。因此分子间存在间隙。2、分子间存在相互的作用的引力和斥力固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确呢？需要我们用实验来证实。演示实验：分子引力实验用小刀将一段保险丝切成两段，然后用力将它们沿切面挤压在一起，发现保险丝连在一起不掉落。这说明分子间存在引力，但发现保险丝也较难将它压扁，是不是也存在斥力呢？科学发现：分子间存在相互的作用的引力和斥力。就像，用弹簧连着两个乒乓球一起一样，当它们靠近时，就会感到有斥力；当拉开时，就会感到有引力实验发现：当分子间的距离大于分子直径的十倍时，分子相互作用力可忽略不计，因此断了固体物体很难直接贴合在一起。如：破镜难圆。【课堂小结】本堂课我们通过分子动理论，请一个同学回顾一下它的内容。【板书设计】一、分了动理论的内容：①．物质由分子组成。直径大约是10-10m。②．一切物体的分子都在不停地做无规则运动。③．分子间存在着引力和斥力。二、扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动，还表明分子间有间隙。【作业布置】教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第3页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第3页。教学课题第二节内能和热量（第一课时）内能第周星期教学目标1.知识与技能：(1)知道分子无规则运动的快慢与温度有关；(2)了解内能的概念，物体的内能是另一种形式的能；(3)知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。2.过程与方法：(1)通过探究找到改变物体内能的多种方法；(2)通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。3.情感、态度与价值观：(1)通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣；(2)通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。教学重点1、内能的概念和其与温度有关；2、改变内能的方式：做功和热传递。教学难点1、内能的概念和其与温度有关；2、用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象教学方法实验探究、交流讨论教学准备烧杯、清水、红墨水、压缩空气引火器等。教学过程【新课引入】一．复习提问：1．机械能分哪些？2．扩散现象表明了什么？3．分子动理论的内容？二、引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么分子也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力，这又使分子具有势能。【新课推进】热水温水冷水热水温水冷水二．内能大小与温度有关。1、演示实验结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。2、热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。因此，内能也常称为热能。3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。机械能可以为零，而内能任何情况下都不会为零。三、内能的改变1．对物体做功，物体的内能会增大。（1）演示实验：压缩空气引火实验出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。（2）分析现象：压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。（3）生活事例：实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢?2．物体对外做功时，本身的内能会减小。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第4页。3．内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能实质是机械能与内能之间的相互转化。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第4页。小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小。那么一个物体温度的升高除了对物体做功外还有其他方法吗？将铁块放在火上烤一会，温度很快就升高了，但这并没有对铁块做功，我们把这种通过温度高的物体向温度低的物体传递能量，叫做热传递。你能列举其他关于热传递的事例吗？如：冬天烤火、用冰块降温、在阳光照射下，水盆里的水温度升高等等。总结：改变内能的两种方式：做功和热传递。【课堂小结】内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。因此任何时候物体都有内能。物体温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。我们可以通过做功和热传递来改变物体的内能。【板书设计】一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．1、一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。2、物体温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。二、改变物体内能的方法：1．做功外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小。2．热传递【作业布置】教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第5页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第5页。教学课题内能和热量（第二课时）热量第周星期教学目标1.知识与技能：(1)知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量改变内能的过程；(2)了解热量的概念，热量的单位是焦耳；(3)了解热值的概念，并会计算燃料完全燃烧时放出的热量。过程与方法：(1)让学生了解热量本质的认识过程；(2)通过对不同燃料热值的不同认识，使学生形成初步的能效意识。3.情感、态度与价值观：通过对热量本质的认识过程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。教学重点1、了解热量的概念2、会计算燃料完全燃烧时放出的热量。教学难点热量本质的正确认识教学方法阅读、讨论教学准备教学过程【新课引入】一、复习提问：1．什么叫内能？2．内能与温度的关系？3．改变内能的方式？二、引入新课上节课我们知道了改变内能的两种方式：做功和热传递。那么，热传递是如何改变物体的内能的呢？它传递的是什么呢？【新课推进】一、热传递例如铁块放在火上烤一会，温度很快就升高了；在阳光照射下，水盆里的水温度升高。这都是热传递使物体的内能增大，你能说说这两个现象有什么共同之处吗？①物体间存在温度差——发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。②高温物体温度降低，低温物体温度升高。③归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移）二、热量1、热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中，内能总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第6页。热量是一种物质吗？是不是温度高的物体热量多，温度低的物体热量少呢？阅读教材P10“认识热的本质”回答上述问题。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第6页。热量不是一种物质，它是热传递过程中，传递内能的多少。因此它是一个过程量，只有在热传递过程中才存在。我们只能说一个物体吸收或放出多少的热量，而不能说一个物体有多少热量。2．做功和热传递对改变物体的内能是等效的。（例子：锯条温度上升了）3．热量的单位：焦（J）通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用热传递改变物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。三、热值我们烧柴烤火、烧煤煮饭、用酒精灯加热等，这说明柴、煤和酒精燃烧的时候能产生热量。我们把柴、煤和酒精等燃烧时放出热量的物质叫燃料。燃料在燃烧时发生了一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能，放出热量。那燃料放出热量的多少跟什么有关呢？显然烧一根柴与一捆柴放出的热量是不同的。因此，燃料放出热量与燃料的多少即燃料的质量有关。我们把1kg某种燃料完全燃烧时放出的热量，叫这种物质的热值。用符号“q”表示，它的单位为J/kg。例如：酒精的热值为3×107J/kg，它表示1kg的酒精完全燃烧所放出来的热量为3×107J。请大家思考一个这样的问题：一滴酒精和一瓶酒精的热值相同吗？我们都知道当我们用柴烧水时比用液化气烧水时，用的燃料多些，说明不同燃料的热值并不一样。通过教材P9的表我们可以了解到几种常见燃料的热值。例：完全燃烧2kg的酒精放出的热量为多少？解：查表可知酒精的热值为3×107J/kg，因此放出的热量：Q=mq=2kg×3×107J/kg=6×107J答：完全燃烧2kg的酒精放出的热量为6×107J。练习：（1）500g酒精完全燃烧放出的热量是_______________J（2）2kg某种燃料完全燃烧，放出热量6.0×107J，则这种燃料的热值是（3）我国陆地上一天的风能就有大约1.8×1016J，这相当于吨热值为3×107J/kg的煤完全燃烧所放出的热量。【课堂小结】热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。强调：（1）热传递过程中传递的不是是温度而是能量（2）热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量，不能说成“物体含有多少热量”。不同的燃料有不同的热值，燃料完全燃烧时放出的热量等于燃料的质量乘以燃料的热值。即Q=mq【板书设计】热量：热传递过程中，传递内能的多少。热量的单位：焦耳。热值：1kg某种燃料完全燃烧时放出的热量。热值用符号“q”表示，它的单位为J/kg。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第7页。【作业布置】九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第7页。教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第8页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第8页。教学课题第三节比热容（第一课时）第周星期教学目标1.知识与技能：(1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；(2)比较不同物质的吸热能力；(3)尝试用比热容解释简单的自然现象。2.过程与方法：(1)通过探究，比较不同物质的吸热能力；(2)能用比热容解释简单的自然现象，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题。3.情感、态度与价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。教学重点1、比热容的概念；2、理解热量的计算公式。教学难点1、根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象；2、热量计算公式的应用。教学方法实验探究、交流讨论教学准备铁架台、烧杯、空气温度计、水、沙子等。教学过程【新课引入】上节课我们学习了燃料燃烧时放出热量与燃料的质量和燃料的热值有关（Q=mq）。那燃料燃烧时放出的热量，通过热传递会被吸收，那么物体吸收热量的能力与那些因素有关呢？【新课推进】一、物体的吸热能力大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?我们知道在夏天，同样在太阳的照射下，沙子会很烫，而河水里却比较凉呢？下面我们通过一个实验来说明。演示实验：P12图1-3-3实验出示盛有等质量的水和沙子的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性，沙子密度比水大。在同一个酒精灯下加热大概6min，在相同的时间里水和沙子吸收的热量也大体相等。请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。实验结果：沙子温度升得快。这表明质量相等的水和沙子在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比沙子多。二、比热容1.通过实验我们发现：质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？在物理学中就用比热容来表示。单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。2．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。例如：水的比热容为4.3×103J/(kg·℃)，表示1kg的水温度降低1℃放出的热量或者它温度升高1℃吸收热量为4.3×103J。3．查比热表：（1）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图1-3-4，说明利用水取暖和冷却的原理)由于水的比热较大，因此在升高或降低相同的温度时，水吸收或放出的热量较多。用水取暖时，水的比热较大，水温度下降放出的热量较多，取暖效果要好；用水冷却时，水的比热较大，水温度升高吸收的热量较多，冷却效果要好，年前日本大地震，引发海啸使核电站发生核泄漏，救援时曾用直升机洒海水来给发生核泄漏的核电站冷却降温。（2）分析教材P15“海洋性气候和大陆性气候”，说明为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第9页。水的比热最大，这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第9页。【课堂小结】本节课学习的主要内容是比热容，通过分析和实验我们了解到物体的吸热能力与物质的质量、升高的温度和物质本身有关。并用比热容来表示物体的吸热性质，通过对比热容的学习，我们知道了生活中为什么常用水来取暖和冷却，为什么海边比内陆温差小等事例和现象。【板书设计】一、物体的吸热能力与物质的质量、升高的温度和物质本身有关。二、比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量1、比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关2、比热的单位：J/(kg·℃)3、水的比热较大，常利用水取暖和冷却。【作业布置】教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第10页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第10页。教学课题第三节比热容（第二课时）第周星期教学目标1.知识与技能：(1)理解热量的计算公式；(2)能根据比热容进行简单的热量计算。2.过程与方法：(1)通过根据比热容进行简单的热量计算，培养学生的物理计算能力；(2)通过计算对生活中关于热量多少有初步的了解。3.情感、态度与价值观：通过计算培养学生的计算能力。教学重点理解热量的计算公式。教学难点热量计算公式的应用。教学方法练习教学准备教学过程【新课引入】一、复习提问1．什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？2．水的比热是多少？它表示什么物理意义？3．比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0℃的水和100℃的水？二、新课引入。以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×103焦的热量，完成下列表格质量升高温度吸收热量1kg1℃4.2×103J2kg1℃2kg2℃从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用：比热×质量×升高的温度。【新课推进】吸热公式及理解。1、Q吸＝cm（t-t0）式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热，单位是J/(kg·℃)；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。2、公式的应用例1：将2kg的水从28℃烧开到98℃，需要吸收多少热量？解：查表可知水的比热为4.3×103J/(kg·℃)，因此它吸收的热量为：Q吸＝cm（t-t0）=4.3×103J/(kg·℃)×2kg×(98℃—28℃)=6.02×106J答：需要吸收6.02×106J热量。3、放热公式：Q放＝cm（t0－t）注意：1、学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。2、区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第11页。4、练习：九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第11页。（1）一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是J.（2）某同学用一只装有2g水银的温度计，测量烧杯中50g水的温度，若温度计示数上升了50℃，则温度计内的水银吸收了J的热量。C水＝4.2×103J/(kg·℃)，C水银＝0.14×103J/(kg·℃)（3）湘潭钢铁公司的某锅炉中放入了温度为20℃的废铁若干，锅炉内每千克废铁的温度升高到1020℃时需要吸收________J的热量（＝0.46×J/（kg·℃），废铁熔点为1535℃）．（4）冬天常用热水袋取暖，把质量为2Kg，温度为900C的热水装入热水袋中，到温度降为300C的时侯，这些水放出了____________J的热量.学生独立完成后，黑板展示教师点评。5、综合应用例2：天然气是当今家庭中使用较普遍的一种能源，现用天然气（甲烷）来加热水。为使2Kg的水温度从200C加热到1000C，水需要吸收多少热量？如果加热过程中，天然气放出的热量只有50%被水吸收，则需要完全燃烧多少m3的天然气？[天然气的热值为8.3×107J/m3,水的比热容为4.2×103J／(Kg0C)]解：水的比热为4.3×103J/(kg·℃)，因此它吸收的热量为：Q吸＝cm△t=4.3×103J/(kg·℃)×2kg×(100℃—20℃)=6.88×106J天然气放出的热量只有50%被水吸收，那么天然气完全燃烧放出的热量：Q放＝Q吸÷50%＝6.88×106J÷50%=1.376×107J天然气热值为8.3×107J／m3，根据燃料完全燃烧释放的热量：Q放=mq得：V=Q放÷q=1.376×107J÷8.3×107J/m3=0.166m3答：为使2Kg的水温度从200C加热到1000C，水需要吸收6.88×106J的热量，需要完全燃烧0.166m3的天然气。练习：热水器给2kg的水加热，水温升到了40℃时，需要吸收多少焦耳的热量？这些热量相当于多少千克木炭完全燃烧放出的热量？已知木炭的热值：。【课堂小结】本节课学习了物体吸热和放热的公式并进行了计算。需要注意：1、规范物理计算的步骤和书写格式2、区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”【板书设计】吸热公式：Q吸＝cm（t-t0）c是物质的比热，单位是J/(kg·℃)；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。2、放热公式：Q放＝cm（t0-t）【作业布置】教学反九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第12页。思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第12页。教学课题第一节内能的利用和热机第周星期教学目标1.知识与技能：(1)知道利用内能来：加热和做功；(2)知道热机中能的转化；(3)常识性了解火箭原理。2.过程与方法：(1)通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功；(2)通过实例分析学生了解如何利用内能。3.情感、态度与价值观：(1)通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力；(2)通过阅读扩展学生的知识面。教学重点热机中能的转化教学难点利用内能来做功解释生活现象教学方法实验、交流讨论教学九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第13页。准备九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第13页。铁架台，试管，试管夹，试管塞，水，气球，玻璃管，自制走马灯等。教学过程【新课引入】一、复习旧识：（1）什么是内能？（2）如何才能改变物体的内能？二、引入新课既然可以通过加热和对物体做功来增加物体的内能，那么当物体内能减少时，将会产生什么样的作用呢？根据能量守恒定律可以知道减少的内能不会凭空消失，它会转移到其他物体上或转化成其他形式的能量。下面举几个例子大家判断一下是内能转移了，还是转化了。【新课推进】一、利用内能来加热下面例子中是内能转移了，还是转化了。锅炉烧水；家用暖气设备；用高炉炼钢；生火做饭。上面的例子都是内能的转移，它们有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式——加热。你还能举出利用内能来加热的例子吗？例如：煮饭、取暖、工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等内能可以从一个物体转移到另一个物体，那么内能可以转化成其他能量吗？下面通过一个实验看看内能是如何转化的。二、利用内能来做功阅读教材，说说右图实验中能量的转化过程？教师补充分析：燃料的化学能转化为内能，传给水使水沸腾变成水蒸气，水蒸气驱动叶轮转动，这时水蒸气的内能转化为叶轮的机械能。总结：燃料燃烧(化学能转化成内能)――通过热传递供给水和水蒸汽――水蒸汽对叶轮做功（内能转化成机械能）。这是利用内能的另一种方式：用来对物体做功出示走马灯，说明其来历，点燃蜡烛走马灯转动。请学生分析这个过程的能量转化。在八百多年前，我国就发明了如图这种流行于民间的玩具式走马灯，它的工作原理和近代的燃气轮机相同。如果点燃走马灯内的蜡烛，燃烧产生的高温气体将向上运动，运动的热空气便推动纸风车和固定在转轴上的纸马转动。这种走马灯工作时将内能转化为机械能。生活中利用内能做功的很多，比如烧水时，水蒸气将壶盖顶起。有个故事说的正是这一现象瓦特从中得到启示，改进了蒸汽机。下面我们来看看蒸汽机的工作原理。三、热机把内能转化为机械能的机器称为热机。热机的工作原理：通过燃料燃烧将化学能转化为内能，物体对外做功将内能转化为机械能。蒸汽机、内燃机（发动机）都是热机。下面以蒸汽机为例说明热机的工作原理。蒸汽机如图所示，蒸汽机有以下几部分组成：九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第14页。锅炉：通过煤炭给上面的锅炉加热，产生水蒸气。这过程是将煤炭的化学能转化成内能。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第14页。气缸：锅炉内的水蒸气通过导气管进入气缸推动活塞做功。这过程是将水蒸气的内能转化为活塞的机械能。排气孔排出废气，在利用惯性和气压将活塞推回，完成往复运动。飞轮（轮子）：通过连杆和曲轴将活塞与飞轮（轮子）连接。连杆和曲轴的作用是将活塞的往复运动转换成飞轮（轮子）的转动。3、火箭演示气球，反冲运动。讲解火箭的升空原理。介绍三级火箭的好处。【课堂小结】本节课我们主要学习了内能的应用和热机，请同学来回顾一下内能主要有哪些应用？热机是如何工作的？【板书设计】内能的应用加热2、做功二、热机：将内能转化成机械能的装置工作原理：燃料燃烧将化学能→内能→机械能。【作业布置】教学反思教学课题第二节内燃机第周星期教学目标1.知识与技能：(1)了解汽油机的基本构造和工作原理；(2)了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点；(3)了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。2.过程与方法：(1)利用模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理；(2)通过自主阅读，了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。3.情感、态度与价值观：通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第15页。教学九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第15页。重点内燃机的基本构造和工作原理。教学难点内燃机的工作过程。教学方法实验、交流讨论教学准备内燃机示教模型教学过程【新课引入】一、复习旧识：（1）内能的应用有两个重要途径？（2）热机的工作原理？二、引入新课用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能的利用率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的动力？【新课推进】内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机一、汽油机最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机我们首先介绍汽油机（1）构造（出示模型，边指示边讲解）。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程（2）工作原理。内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程〈吸气冲程〉开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门军关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程。〈压缩冲程〉活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第16页。〈做功冲程〉压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞向上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第16页。〈排气冲程〉做功冲程结束，活塞继续向下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程。此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。在一个工作循环中有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功。（3）能的转化。汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？学生回答后总结：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。二、柴油机柴油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。阅读教材，说明它们的异同。（1）柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程。（2）柴油机与汽油机的不同点：构造方面：柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴；工作过程上：吸入的气体不同（汽油机吸入的是什么？柴油机吸入的只是空气）；点火方式不同（汽油机靠火花塞点火。柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点，从喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。这种方式称为压燃式）；用途方面：柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油机通常用在飞机、小汽车、摩托车及一些小型农用机械上。而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。【课堂小结】今天主要学习了内燃机的工作原理，下面请一个同学上台，通过内燃机示教模型来示范内燃机是如何工作的，并进行讲解。【板书设计】一、内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机二、内燃机的工作过程（一个工作循环）1、吸气冲程2、压缩冲程：将机械能转化成内能3、做功冲程：将内能转化成机械能4、排气冲程在一个工作循环中有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功。【作业布置】教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第17页。教学九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第17页。课题第三节热机的效率第周星期教学目标1.知识与技能：(1)知道内能的利用与环境保护的关系；(2)了解热机的效率及提高热机效率的途径；(3)了解内能对环境的影响。2.过程与方法：(1)通过分析讨论如何提高热机效率的途径，培养学生分析问题的能力；(2)通过自主阅读，了解内能对环境的影响及如何保护环境，制定减小污染措施。3.情感、态度与价值观：培养学生重视提高保护环境的意识。教学重点热机的效率教学难点提高热机效率的途径教学方法交流讨论教学九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第18页。准备九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第18页。教学过程【新课引入】一、复习旧识：（1）内燃机工作时有哪四个冲程？（2）内燃机工作时能量是怎么转化的？二、引入新课热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。【新课推进】热机是利用燃料来做功的装置。化学能转化成内能，通过做功将内能转化成机械能。一、热机的效率通过内燃机的能流图，讨论化学能转化成机械能的过程中，能量通过哪些方式耗散掉了。可以看出大部分的能量，通过废气、散热、机械磨损耗散掉了，只有小部分转化成有用的机械能。我们用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比，来表示热机的效率。热机效率是热机性能的一个重要指标。例：一台柴油机，当输出3.44×107J有用功时，消耗的柴油质量是2kg（柴油的热值是4.3×107J/kg），问：这台柴油机的热机效率是多少？解：柴油完全燃烧放出的总热量：Q=mq=2kg×4.3×107J/kg=8.6×107J这台柴油机的热机效率：答：这台柴油机的热机效率为40%热机的各种损失中，废气占最多，应减小废气的能量损失。由于损失的原因比较多，所以热机的效率一般都较低。（参阅课本中的几种热机的效率，内燃机的能流图以及火电站的能流图。）那么，如何来提高热机的效率呢？学生讨论后回答。二、提高热机效率的效率1、让燃料尽可能充分燃烧；（废气）2、减小内能损失；3、运动部件润滑良好。（摩擦）热机通过将内能转化为机械能，大大提高了工作的效率。但热机的能量利用率不是很高，而且还会造成环境污染。下面以以内燃机为动力的汽车分析讨论热机会对环境产生哪些影响？三、内能对环境的影响。（1）废气污染（CO、SO、酸雨），（2）噪声污染。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第19页。那么，我们可以采取哪些措施来减少这种污染呢？讨论回答九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第19页。四、保护环境，减小污染措施。（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。（2）提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。【课堂小结】本节课我们学习了热机的效率，并讨论了提高热机效率的方法。以及热机所产生的环境问题和减少污染的措施。【板书设计】热机效率：做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。二、提高热机效率的效率让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失；运动部件润滑良好。【作业布置】教学反思教学课题第一节磁现象（第一课时）第周星期教学目九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第20页。标九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第20页。1.知识与技能：(1)知道磁体有吸铁性和指向性；(2)知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引；(3)知道磁化现象。2.过程与方法：(1)通过演示实验，探究磁铁的性质，培养学生实验观察能力和分析、归纳的能力；(2)会判断有关磁现象，并能解答一些简单的磁现象问题。3.情感、态度与价值观：通过演示实验，认识物理规律，提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力，以及科学严谨的态度。教学重点知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用教学难点被磁化的钢针磁极的确定教学方法实验、交流讨论教学准备各种磁铁、细线、铁块、细针等。教学过程【新课引入】1、出示磁铁，询问磁铁具有哪些性质？学生回答后演示实验（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（3）一个条形磁铁用细线吊起来，观察它静止时指南北.（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.2．归纳各种磁现象，总结：1、能吸引铁；2、可指南北。【新课推进】一、磁体和磁极.阅读教材回答：1、你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2、什么是磁体的磁性？二、磁性与磁化．1、提问：（1）什么是磁化？（2）磁化与磁性它们有什么区别？演示实验：（1）铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．（2）钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．小结：磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失．磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程．2．自制小磁针用磁极的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第21页。螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了．九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第21页。三、磁体的相互作用1、演示实验：一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察：同名磁极相斥，异名磁极相吸。2、判断铁块的磁性思考：有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性。判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律.方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体.方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来.方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁.3、判断磁铁磁极用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性.【课堂小结】本节课我们了解了一些磁现象，也学习了一些关于磁的概念，请同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁化；同时也了解了磁极的相互作用：同名磁极相斥，异名磁极相吸。【板书设计】具有磁性的物体叫磁体.磁体上磁性最强的部分叫做磁极。磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性。磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。4、磁极的相互作用：同名磁极相斥，异名磁极相吸。【作业布置】教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第22页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第22页。教学课题第一节电现象第周星期教学目标知识与技能：(1)知道摩擦起电，并能解释有关现象；(2)了解两种电荷规定和电荷间的相互作用(3)了解摩擦起电的实质；(4)知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。(5)了解电流和电流方向(6)知道什么叫电源和电源的作用2.过程与方法：(1)通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用，培养逻辑思维能力；(2)知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。3.情感、态度与价值观：通过演示实验，认识物理规律，提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力，以及科学严谨的态度。教学重点1、两种电荷规定和电荷间的相互作用；2、理解电流是电荷定向移动形成。教学难点摩擦起电的实质教学方法实验探究、交流讨论教学九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第23页。准备九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第23页。橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。教学过程【新课引入】演示实验，引入新课演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头发等轻小物体。现象：棒能吸引轻小物体。结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。【新课推进】一、摩擦起电1．用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。2．两种电荷：规定玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带正电；规定橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带负电。实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。分析推理得出：自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。3．验电器结构：金属球、金属杆、鉑片原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性。4．摩擦起电的原因：①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子，②物体失去电子带正电，得到电子带负电。讨论：（1）玻璃棒与丝绸摩擦后，为什么带正电？玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。（2）丝绸带什么电？为什么带负电？玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电（3）橡胶棒与毛皮摩擦后橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？5．摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。二、电流1、定义：电荷的定向移动形成电流。2、电流方向的规定：电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。那么规定：正电荷的移动方向规定为电流的方向。那么，如何才能得到持续电流呢？三．电源1、电源作用：是提供持续电流，是把其它形式的能转化为电能的装置。2、常见电源：干电池、蓄电池、发电机。3、介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。蓄电他的正、负极通常用“+”“一”号标在电池的上部。4、电源放电时能量的转化：干电池、蓄电池是将化学能转化成电能。水利发动机是将机械能转化成电能。5．得到持续电流的条件：九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第24页。引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第24页。①必须有电源②电路要接通（合上开关）。【课堂小结】这节课我们了解了自然界存在两种电荷，这两种电荷的作用是:同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。同时我们学习了电流这个概念，电流是电学最重要的概念之一。我们要从电流的形成、电流方向的规定、持续电流存在的条件等几方面加深对电流的认识。【板书设计】1、自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。2、同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。3、摩擦起电的原因：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。4、验电器原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。5、电流——电荷的定向移动形成。规定：正电荷的移动方向规定为电流的方向。【作业布置】教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第25页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第25页。教学课题第二节电路第周星期教学目标1.知识与技能：(1)知道电源和用电器；(2)能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；(3)初步认识电流、电路和电路图。2.过程与方法：(1)通过观察和联系实际来认识常用的电池和用电器；(2)通过活动学会连接简单的电路，培养学生的操作技能。3.情感、态度与价值观：通过连接电路的活动，激发学生学习的兴趣，使学生乐于动脑找出新的连接电路的方法。教学重点1、了解各部分元件在电路中的作用；2、电路图的画法。教学难点电路图的画法教学方法实验探究、交流讨论教学准备电池两节，电灯、开关、导线若干根教学过程【新课引入】一．复习提问。(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?(2)电源在电路中的作用是什么?二．演示实验，引入新课。观察小灯泡是否能继续发光，将小灯泡换成电铃，重复上面的实验，通过观察实验，上学生思考讨论：一个正确完整的电路是由哪几个部分组成？【新课推进】1．电路：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。2．各部分元件在电路中的作用。(1)电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。(2)导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。(3)用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。例如：灯泡是将能转化成能和能，风扇是将能主要转化成能，热水器将能转化成能，给电池充电是将能转化成能。(4)开关--控制电路通、断。3．电路的通路、开路和短路。(1)这种处处连通的电路叫通路。(2)某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。(3)这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第26页。解释短路的含义和在电路中的实际情况在的部分短路。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第26页。4．学生看书中电路元件的符号。5．电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.①示范：根据实物图画出电路图。②让同学画出下图电路图。让同学说明电路中的电流方向。③变换一下图中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。【课堂小结】通过本节课的学习了解了一个电路由电源、开关、用电器和导线组成。其中电源维持电路中有持续电流，为电路提供电能；用电器利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。电路有三种状态：通路、开路和短路。电路中用导线直接将用电器或电源的两端连接起来的电路叫短路。电源短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。【板书设计】电路：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。电路的通路、开路和短路。电源短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。电路图【作业布置】教学反九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第27页。思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第27页。教学课题第三节电路的连接第周星期教学目标1.知识与技能：(1)知道串联和并联电路是电路的两种最基本连接方式；(2)会连接串、并联电路，并探究串联和并联电路的特点；(3)能利用串、并联电路的特点去分析生活中的电路；(4)介绍组合电路和集成电路。过程与方法：(1)通过观察、实验及比较的方法探究开关在不同电路中的作用和用电器在不同电路中的关系；(2)通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。3.情感、态度与价值观：(1)通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；(2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识。教学重点通过观察和实验探究开关在不同电路中的作用和用电器在不同电路中的关系以及应用。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。教学方法实验探究、交流讨论教学九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第28页。准备九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第28页。干电池三节、小灯二只、开关二只、导线若干教学过程【新课引入】如图是一个简单的电路，实际电路中往往比较复杂，现在有一个电源一个开关、二个灯泡、导线若干，请同学们设计一下，使一个开关同时控制两盏灯泡亮暗的电路图。【新课推进】1、串联电路根据电路图实验，验证猜想。串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路。依电路图连线演示，观察分析共同归纳特点：电路中各个元件按顺次连接；电流没有分支点；开关在任一处的作用一样；一灯坏了，其它灯也不亮。利用这些特点可用于判断电路是否串联电路。并联电路现在有一个电源二个开关、二个灯泡、导线若干，请同学们设计一下，使每个开关控制一盏灯泡亮暗的电路图。根据电路图实验，验证猜想。并联电路：把元件并列连接起来组成的电路。教师画出电路图，学生动手连接和观察实验现象，分析共同归纳特点。①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以独立工作，一个灯坏了，其它灯还亮。；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。利用这些特点可用于判断电路是否并联电路。试分析教室里的灯是怎样连接的?探究结论：串联并联开关的控制作用1）一般只需要一个开关2）与位置无关3）一个开关可控制全部用电器九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第29页。4)两个或两个以的上开关串联时,必须同时闭合电路才有电流。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第29页。干路上的开关能控制全部用电器每个支路上的开关只能控制这个支路上的用电器用电器间的关系串联电路中用电器会相互影响一个用电器不工作，其它用电器也不工作。并联电路中用电器不会相互影响一个用电器不工作，其它用电器照常工作。组合电路和集成电路【课堂小结】今天主要学习了两种电路的连接，下面请同学来谈谈这两种电路的特点。【板书设计】一、串联电路１、把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来的电路。２、只为电流提供了一条通路。二、并联电路１、两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间的电路。２、电流有多条通路。三、组合电路和集成电路【作业布置】教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第30页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第30页。教学课题第三节电路创新展示第周星期教学目标1.知识与技能：(1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；(2)尝试用比热容解释简单的自然现象；(3)能根据比热容进行简单的热量计算。2.过程与方法：通过学习活动，锻炼学生应用所学知识解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观：(1)通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；(2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识。教学重点通过实验理解串联、并联电路。教学难点根据串、并联电路的特点判断电路的连接方法。教学方法实验探究、交流讨论教学准备电池组，小灯泡，开关，导线教学过程【新课引入】【新课推进】一、改进小彩灯的连接电路展示装饰用的小彩灯的实物（或图片），让学生分析并画出电路图。连接类似电路，随意将其中一个小灯泡拧松，将导致电路开路，让学生总结得出结论：该电路的缺点是如果有一个小灯泡烧毁了，将使整串小灯泡全部熄灭。并且提出问题：如何改进电路？由学生讨论提出解决方案：（不限制学生思路，只要方案可行都可由学生一试）。图1方案1

图2方案2二、回答问题正确显示器展示竞赛抢答器、回答问题正确显示器，并展示如图用曲别针所做的简易回答问题正确显示器。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第31页。图3回答问题正确显示器

九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第31页。把电池和小灯泡连接起来，并留出接线头A、B，提问者把接线头A与左排一个曲别针接触，表示提出一个问题，回答者把线头B与右排一个曲别针接触，表示选出一个答案。只有选择正确答案时，小灯泡才亮，错误时灯不亮。让学生讨论硬纸板后面的电路连线，并对这个小制作进行评价。提出问题：能不能设计出一个回答正确时绿灯亮，回答错误时红灯亮的装置？

三、病房呼叫电路图4病房呼叫电路展示由学生设计的呼叫电路。每张床边都有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对应，某一床位病人按下开关后值班室中对应的电灯亮。提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需有声音呼叫，应当怎样改进呼叫电路？由学生讨论提出改进方案。

图6参考方案2【课堂小结】【板书设计】【作业布置】教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第32页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第32页。教学课题第一节电流第周星期教学目标1.知识与技能：(1)使学生理解电流的定义；(2)会进行电流单位的换算，1安的物理含义；(3)会用电流的定义和公式进行简单的计算。2.过程与方法：(1)通过验电器的使用引入了电量的概念和单位；(2)通过水流的比拟法引入了电流的概念、单位、方向。3.情感、态度与价值观：(1)通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；(2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识。教学重点理解电流的定义教学难点会用电流的定义和公式进行简单的计算教学方法实验探究、交流讨论教学九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第33页。准备九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第33页。干电池二节、小灯一只、开关一只、导线若干教学过程【新课引入】复习提问：（1）什么叫电流？（2）电流的方向是怎样规定的？二、引入新课按下图连接电路比较两灯的亮度，想想这是为什么？电流不但有方向，而且有大小。【新课推进】提出问题：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水多，水流小，单位时间内流出的水少。电流是电荷定向移动形成的。导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。上面两个实验说明：两节电池提供的电比一节的多，即电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。电量导体中自由电子的定向移动形成电流，每一个自由电子都带了一定量的电，我们把物体带电的多少叫电量。用字母“Q”表示，电量的单位为库仑，简称为库，符号是“C”。每个电子带的电量都是1.6×10-19C的电。单位时间内通过导体横截面的自由电子数越多，即电量越多，电流就越大。2．电流①电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是“I”。②定义：把1秒内通过导体某横截面的电量（Q），叫做电流。③公式：I=Q/t④单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。1安=1库/秒，表示1秒内通过导体横截面的电荷量是1库。电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。）3、练习题（1）变换单位：5×102μA=______mA

0.03A=______mA=_______μA。计算器中的电流很小，大约100μA，也就是A；雷电是一种常见的自然现象，发生雷电时的电流高达2×105A，相当于mA。（2）有甲、乙两条导线。10秒内通过甲导线某横截面的电量是40库，20秒内通过乙导线某横截面的电量是60库。哪条导线中的电流大？（3）右图中小灯泡发光时，灯丝中自由电子移动方向由A到B，则电流方向是由到_______，电池____端是正极，_____端是负极。10秒内通过灯泡横截面的电量是3库，那么，灯泡上的电流为A。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第34页。【课堂小结】九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第34页。这节课的重点是电流强度，电流强度是电学中重要的物理量之一，要知道它的物理意义、定义、公式和单位，并会进行单位变换、会运用公式进行简单的计算。【板书设计】一、电量1、定义：物体带电的多少叫电量。用字母“Q”表示。2、单位：库仑，简称为库，符号是“C”。二、电流1、定义：把1秒内通过导体某横截面的电量。用字母“I”表示2、单位：安培，简称安，符号是“A”。1A＝1000mA，lmA=1000μA3、公式：I=Q/t【作业布置】教学反思教学课题第一节电流（第二课时）电流的测量第周星期教学目标1.知识与技能：(1)认识电流表及符号；(2)会读电流表的示数；(3)会按照电流表使用规则正确使用电流表。2.过程与方法：通过使用电流表测量电路中电流的大小，使学生掌握如何用电流表测量电流和知道如何读值。3.情感、态度与价值观：通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。教学重点1、会读电流表的示数；2、会按照电流表使用规则正确使用电流表。教学难点会按照电流表使用规则正确使用电流表。教学方法实验探究、交流讨论教学九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第35页。准备九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第35页。电源、开关、导线、灯泡、电流表。教学过程【新课引入】一．复习提问：（1）通过一个灯泡的电流是200毫安，合多少安？它表示的意思是什么？（2）有一个电熨斗，半分钟内通过它的电量是40库。电熨斗中的电流和上题中灯泡的电流哪个大？二．引入新课：怎样测量电路中电流的大小？【新课推进】一、认识电流表测量电流有专门的仪表——电流表。符号出示电流表,使用电流表之前，先要了解电流表。观察教学电流表。表盘中间有“A”，表示这是一个电流表，单位为：安。表盘上有两排数字，表示这个电流表有两个量程。一个0.6A，一个为3A。电流表中间有一个黑色的螺丝，这是调零器，是使用前调零有的，调节方法：与向左拧，指针向左。电流表下方有三个接线柱分别是：“-”“0.6”“3”。“0.6”和“3”分别对应两个量程，即接入“0.6”接线柱读表盘下排数字，每一小格对应0.02A，即分度值为0.02A；接入“3”接线柱读表盘下排数字，每一小格对应0.1A，即分度值为0.1A。二、电流表的读数读下图中电流的大小(1)明确接入电路中电流表的量程是多少，确定读哪排数字。(2)明确这个量程的分度值为多少。(3)读出电流的大小。甲图中，接入的是“0.6”的接线柱，即选择的是0.6A的量程，读下排的数字，分度值为0.02A，即每过一小格电流增加0.02A，因此读数为0.28A。同理可读出乙图中的电流为1.4A。三、电流的连接我们要测量一根水管中水流的快慢时，应该在水管中装一个测量器（如水表），使要测量的水流通过这个装置，我们曾将电流比作水流，导线比作水管，因此我要测量某段导线里的电流时，应该将电流表连在这根导线上。电流表要串联在被测电路中。（将一只灯泡、开关、电源和电流表用导线连接起来，边讲边连接）②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“”接线柱流出。（说明不这样做的后果，引起同学注意）九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第36页。学生电流表中“+”（或“”）接线柱是两上量程共用的，“3”或“0.6”是“-”（或“+”）接线柱。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第36页。③被测电流不要超过电流表的量程。（说明超过电流表量程的后果）不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触。试触结果表明电流值在电流表示数小量程范围内时，要改接小量程的接线柱。④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。（说明后果）【课堂小结】通过本节课的学习我们认识了测量电流的仪表——电流表；并学习了如何用电流表测量电路中的电流，以及如何读数。【板书设计】一、电流表测量电流有专门的仪表——电流表。符号二、电流表的读数三、电流表的连接1、电流表要串联在被测电路中；2、必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“”接线柱流出；3、被测电流不要超过电流表的量程；4、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。【作业布置】教学反思九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第37页。九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第37页。教学课题第一节电流（第三课时）串、并联电路中的电流关系第周星期教学目标1.知识与技能：(1)通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律；(2)在实验过程中，巩固连接电路的训练；(3)正确使用电流表，识记使用规则。2.过程与方法：(1)通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力；(2)通过学习和实验，培养学生动手操作能力；(3)通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力。3.情感、态度与价值观：(1)通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神;(2)在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神。教学重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律教学难点在实验中探究串、并联电路中电流的规律教学方法实验探究、交流讨论教学准备电池、开关、灯泡、导线、电流表等。教学过九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第38页。程九年级物理上册教案(教科版)全文共217页，当前为第38页。【新课引入】一、复习提问：电路中的电流是用什么仪器来测量的？它的使用有哪些要求？二、新课引入上节课我们学习了电流表的使用，今天我们用电流表来测量电路中的电流，看看串联电路中和并联电路中的电流有什么关系。【新课推进】一、串联电路中的电流先让学生观察课本上的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的"＋"、"－"接线柱。提问：你预料按你画出的电路图测电路中的电流，电流表上的示数，哪次大，哪次小，还是三次都一样大?教学过程按