《蜡烛》教学设计

《蜡烛》教学设计教材分析耗尽了自己所有的心力，才把她的一位“苏联儿子”葬在炮弹坑里。这就是西蒙了的年轻军人。这位母亲对一个年轻灵魂的抚慰，是世上最博大、最圣洁的爱！教学目标知识目标：1、理解、掌握“佛晓、瓦砾、地窖、匍匐、鞠躬、颤巍巍”等词语。2、理解文中“蜡烛”的内涵，学习用细节来展示人物内心世界的写法。能力目标：1、自读课文，由浅入深地体会文章丰富的内涵。2、在整体感知的基础上，品味朴实的语言揣摩平淡却震撼人心灵的细节。情感态度与价值观社会发展的必然规律。教学重、难点重点1、感受爱的光明、温暖与力量，体会侵略战争带给人类的灾难，增强学生为全人类负责的意识。2、感受朴实语言的力量，探究细节刻画的内涵。难点通讯的悲壮意境。感觉，文章悲壮的意境与不朽的生命力会越来越清晰，真切地融入学生的心灵。教学方法：1、诗情画意导入法：组织学生交流以“蜡烛”为题材的诗词，多角度体会2、自主阅读教学法：组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践。一是由整品味文章的意蕴。教学过程一、诗情画意导入，燃亮心中烛火是蜡烛，唱的却是伤感。苏联作家西蒙诺夫的笔下也有烛火，我们来体会一下，那是伤感还是幸福。二、、文学常识、写作背景、字词学习、预习检查1、关于：西蒙诺夫：苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。193819421949年10月访问中国。19501959至19711974年度列宁奖金。2、关于文学常识：通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件的人和事比新闻更具体、更系统、注重故事性和生动性。通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。《蜡烛》是一篇战地通讯。3、关于写作背景：第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人怀。194410月５日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的目的是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，切断驻希腊的德军“Ε”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，为南斯拉夫人民解放军争取本国的完全解放创造了有利条件。4、关于字词：烧灼桥头堡地窖匍匐腋下拂晓瓦砾颤巍巍育乞西契柯拉耶夫名副其实：名称或名声与实际相符合。舀鞠躬永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。颤巍巍：匍匐：Púfú爬行。烧灼：烧、烫，使烫伤。瓦砾：破碎的砖头瓦片。5、预习检查这篇战地通讯，你能找出其中的六要素吗？用自己的话说说故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。三、自由精读，品位细节写下来，10分钟后大家交流。1、关于动作描写——三次写“爬”（1）她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。（2）然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。（3揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。三次“爬”写出了老妇人年老力衰三次写“跪”（1）老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。（2）休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。（3）她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。2（1）在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。（2）他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。（3）德国人的炮火一直轰到太阳落山。„„氛，写出了德军的残忍疯狂，突出了老妇人不顾生死、临危不惧的精神。3烛光有什么象征意义？（1点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。（2）炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。（3）在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。烈士，表现她人对红军战士的爱戴与敬意。之间的“母子”情深。寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情谊的象征。正是因为有了这种深挚的情谊，战争才能够取得胜利。4、关于黑围巾——找出文中描写黑色围巾的句子，想想看，反复描写黑色的大围巾对表现主旨，刻画人物形象有什么作用？对黑围巾的描写（1）做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。（2）这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。（3）在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。（4）然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。军战士之间的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。四、问题探究：全班集体朗读文章最后一段，探究最后一段的含义：“这一点火焰”指那微弱的烛光。谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。五、小结：环境描写——烘托气氛、衬托人物感情人物形象的刻画——动作描写细节的描写——蜡烛、炮火、黑围巾感情的基调——“敬爱