曲式分析教学中案例教学

Word第第页曲式分析教学中案例教学所谓的曲式分析，指的就是对乐曲进行和声上的、结构形式上的等方面的分析。在教学过程中，通过分析大量的实际案例，对各种乐曲总结归纳出其曲式、结构与规律，并举一反三的分析实践，进而能对各种纷繁冗杂、变异万端的曲式现象作出合理的解释。然后再运用所把握的进展原则进行进一步的乐曲创作实践。

〔一〕课前预备

一般曲式分析的课程都是高校二、三班级音乐表演与音乐学的同学学习。这时的同学已经修过了《乐理》、《和声学》、《复调》等基础课程，具备了学习更冗杂的理论学问的基本力量。作为老师，要在课前预备好充分的预备工作。预备工作主要包括两个环节：首先是老师要吃透教材，以教材中的二段体教学为例，将教材内的学问点，划分为再现二段体、无再现二段体以及这两种曲式结构有什么相同及不同之处三个专题，每一个专题中都要选择出两到三个具有典型特别意义的案例让同学们进行分析；二是老师在上课之前要也许了解教授同学的`基础状况，例如同学的爱好爱好、专业水平程度等等，也就是说任课老师要对自己教授的同学有一个充分的了解，同时还要料想到在课堂上可能消失的突发状况，依据同学状况准时做出相适合的教学支配。在上曲式分析的课程之前同学也需要进行课前预备，例如要熟识教材，了解教材中各种曲式的结构，便利在课堂上进行商量。也可以通过网络，以二段体为例，对再现式二段体、无再现的二段体进行一个初步的了解与调查，了解其典型结构、创作手法等等方面的内容。

〔二〕课堂的实施

以同学为主体是案例教学法区分于其他教学形式的显著特征，它的实现是由老师来引导的。所以，在课堂中，良好的实施案例教学法，就要根据班级同学的实际状况而实施不同的课堂环节。

1.提出案例任务

首先老师提出一个案例总的任务：以教材中的二段体教学为例，辨析再现式二段体和无再现二段体。然后提出三个问题：什么是再现式二段体的结构特征？什么是无再现式二段体的结构特征？再现式二段体与无再现式二段体之间有什么异同之处？问题提出之后，鼓舞同学对前两个问题进行思索与阅读，进而提出自己的见解，目的在于培育同学思索的力量。同时可以让其他同学进行补充，在这个大的前提下，进一步商量第三个问题，这样有助于提高同学们提高取长补短的力量。在他们商量肯定程度后，老师再加以点通与讲解，引导同学自主思索两者之间的不同，从而加强同学对这两种曲式结构的辨析力量，到达最初的教学目的。

2.案例讲解

首先提出问题，而后分析问题，最终解决问题，是案例讲解的最终目的。曲式作品的案例讲解，主要是通过对详细曲式结构的分析，进而使同学们能够比较深刻的把握作品的内容以及表达方法。首先可以通过多媒体播放再现式二段体的代表作品《摇篮曲》，这样可以加深同学们对于作品的印象，为接下来的理性分析奠定基础，其次是通过分析作品的结构明确再现式二段体“a+a1+b+a1”的结构特征。然后在通过分析无再现式二段体的典型乐曲《我的祖国》，让同学们了解无再现式二段体的最大特征就是“A+B”，没有再现的内容。通过两者之间的对比与分析，从而到达让同学了解主题的目的。

二、案例教学法对于曲式分析教学中的启示

首先案例的选择肯定要有其针对性。案例教学描述的其实是一种教学实践，通过一种丰富、立体的表达方法向人们展现了包含了一些老师与同学的思想、行为与感情的故事。因此能不能选择一个有针对性的案例，是老师与同学之间的教学互动是否胜利的一个关键。其次案例教学要有肯定的目的性。案例教学不能仅仅是引导同学们去追求一个简洁的答案，而是追求任务完成的一个思维过程。最终案例教学要打破传统课堂上老师与几个同学发言包揽的现象，而是要让每一位同学都经受这种学习过程，学会学习。

三、结语