初中物理（沪粤版）九年级《机械功与机械能》单元作业设计

池州市第十一中学Chizhou11thMiddleSchool2022安徽省中小学作业设计大赛初中物理学科设计团队：池州市第十一中学陶雨汤也博张春生冯少群傅邱恒2022年5月目 录一、单元信息..................................................................................................1二、单元分析....................................................................................................1三、单元学习与作业目标................................................................................3四、单元作业设计思路....................................................................................3五、课时作业....................................................................................................4第一节 怎样才叫做功..................................................................................4第二节 怎样比较做功的快慢....................................................................10第三节 如何提高机械效率........................................................................16第四节 认识动能与势能............................................................................23六、单元质量检测作业..................................................................................32一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期沪粤版机械功与机械能单元组织方式自然单元重组单元课时

信息序号课时名称对应教材内容1怎样才叫做功第十一章第一节2怎样比较做功的快慢第十一章第二节3如何提高机械效率第十一章第三节4认识动能和势能第十一章第四节二、单元分析（一）课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准（2011）》中属于“能量”这一主题，功和能的关系及各种不同形式能的相互转化和守恒规律，从更深的层次上描述了物质的运动和相互作用，是自然科学的核心内容之一。能的概念把各种自然现象统一起来，揭示了自然界中的各种现象不是孤立的，而是互相联系的。教学时应该注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发挥学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体的内容要求如下：

1.通过举例、类比了解机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含 义。2.通过实验、讲解、类比了解机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。3．通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。活动建议：

在两块木质软硬不同的厚木板上各钉一枚较长的铁钉，请两位同学用钉锤拔出来，结果，一位同学将钉子拔出来了，另一位同学用了很大的力气也没有拔动。（二）教材分析：

1、知识框架12、内容内在逻辑分析

本章为沪粤版九年级第十一章机械功和机械能，先探究机械功的基本知识，进而研究机械能。本章前三节主要探究机械功：11.1介绍“怎样才叫做功”，建立功的概念，给出功的公式和单位，学习测算功的大小，11.2节研究“怎样比较做功快慢”，从而建立功率的概念，11.3通过分析机械功实例，认识有用功和额2外功，由此建立机械效率的概念。11.4先以功的概念为基础，提出“物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量或者能”，然后安排了两个活动，让学生通过观察实验，分析两种形式的机械能——动能和势能的大小分别跟什么因素有关，最后指出动能和势能是可以相互转化的，做功的过程就是能量相互转化的过程。（三）学情分析

初中生对于“做功”的概念往往停留在“做工”的前概念上，影响他们建立机械功的概念，在分析、解决实际问题时，学生不容易区分有用功、额外功和总功，因而难以正确解答机械效率的问题。能的概念较为抽象，学生理解起来有一定的难度。三、单元学习与学习目标1、知道功、功率、机械效率的概念及计算公式和单位；

2、知道动能、势能、机械能的概念以及动能、势能分别与什么因素有关，两者间可以相互转化；

3、理解功率和机械效率的意义和区别，

4、理解机械功原理、机械能守恒；

5、通过生活中的现象、实例，了解有用功、额外功、总功，并通过计算能说明功率的含义及机械效率小于100%；了解功与能的关系，了解机械能的转化及减少；

6、经历实验，会测算滑轮组的机械效率，并发现影响其大小因素；

7、经历实验，会观察、分析总结动能、势能与什么因素有关；

8、能解释为何更关注生活中做功快慢问题的价值、实际生活中会利用机械提高及效率；

9、通过探究实验和合作学习，掌握控制变量法、转换法、类比法、比值定义法认识、研究问题，认识物理知识与自然现象、生产生活紧密联系，培养学生关注生活、关注社会，培养学生团结协作能力，观察分析问题能力。四、单元作业设计思路（一）编制作业的依据

本案例作业编写以《义务教育教科书沪粤版九年级物理》和《义务教育物理课程标准(2011年版)》为依据，参考池州市初级中学九年级学生的知识和技能水平、心理发展和认知的特点、双减政策的认真贯彻等，作业目标，难易程度、综合能力的梯度培养、预计完成时间等做了充分的考虑和科学的安排。（二）编制作业的特色

单元作业是促进学生知识结构化和整体性以及技能提升的一个重要途径，是教学活动中不可或缺的一部分，初中物理的作业设计要结合学情设计多元化多层次多角度的作业，将知识理解，能力提升，知识应用融入生活，体现物理学科从物理知识走向生活实践，从生活实践走向社会创新的理念。在认真研读《义务教育物理课程标准(2011年版)》，确定了单元学习目标，制定了单元作业目标，确定了目标的三个水平知道，理解和应用，整个作业编制都是围绕以《义务教育教科书沪粤版九年级物理》和《义务教育物理课程标准(2011年版)》为依据进行的。在每个课时作业中，都分析了本节作业目标，学生做到心中有数，老师可以做到心中有法，便于分层教学与辅导。同时加入错题3整理与归纳环节，使学生及时找出错误原因并分析在进行举一反三加强知识的理解。1.注重课程标准为依据的设计

义务教育阶段物理课程的基本理念是强调要让学生从物理知识走向生活实践，从生活实践走向社会创新的理念。要让学生知道学习物理的目的与目标，了解物理学科知识在日常生产、生活中的应用，有助于树立学生正确的价值观与知识观，养成以“双基”为前提的解决问题的能力和将科学技术应用于日常生活和社会的意识的能力。作业设计中以日常生活的情景为题境，让学生联系物理知识做简单分析、理解、表达，应用，并解决生活中的问题。2.提升综合学科素养的设计

注重立德树人，适性成长，重视对学生情感、态度、价值观目标的培养，第四课时课后作业（A）第4题以我国自主研发的长征5号B型运载火箭为题干，激发学生民族自豪感，建立自我信心，增强使命感，促使学生认真努力学习。每一节作业中都设计了有实验操作活动，拓展了探究式教学的形式和内容,培养了学生的实验动手能力，同时每一节中也设计了实践作业、利用生活中常见物品设计实验，实验设计、操作步骤、表格设计等都由学生以小组形式自行完成。不仅可以提高学生的实验能力、想象能力、以及创造力，还可以活跃思维，激发学生的学习兴趣，让学生真正体会到观察和实验是学习物理的基本方法，从而促进学生全面发展。3.激发创新式实践作业的开发设计

高阶思维是发生在较高认知水平的认知能力基础上，在掌握基础知识的同时，能够培养学生的高阶思维是教育教学过程中的一个重要的目标。作业设计中渗透综合学科的知识，目的是为了培养学生综合素养中的思维能力和综合应用能力。在实践作业设计中，将主动权全部交给学生，从选题到设计、实验、收集数据、整理数据、分析讨论等都是以小组形式完成。这样能够提高学生的发现能力和探究能力，更能提升学生的组织能力与实验能力。同时能培养学生的正确价值观与爱国主义情怀和自豪感，也能培养学生将物理知识应用于生活实际，解决实际问题的能力。五、课时作业第一课时怎样才叫做功（一）课前作业题目编号11.1-1作业性质活动作业完成时长3分钟具体

内容题目 用力推却推不动 端酒

1、同学们能否解释下“做功”与“做工”这两个词的意识呢？42、请观察这两幅图片，并尝试着分析小车在水平方向受到几个力？酒瓶在竖直方向受到几个力？小车与酒瓶移动的方向各向哪边？答案1、答案合理即可；

2、小车受到两个力（推力和摩擦力）；酒瓶受两个力（重力与支持力）作业评价学生对物理现象探究的兴趣度A B C D 学生语言表达的严谨度与科学性A B C D 小组讨论的活跃度A B C D 设计意图通过设立问题情景，让学生观察图片与对比了解“做功”与“做工”的含义，同时了解一些做功的前提条件；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（二）课堂作业题目编号11.1-2作业性质练习作业完成时长3分钟具体

内容题目1、思考题：力对物体做功必须满足哪些条件？2、请学生估算：用手匀速托起两个鸡蛋升高1m时，手对鸡蛋做的功大约是多少?3、一个同学用12N的力，将一个重为4N的足球踢到25m远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是( )。A.做了300J的功

B.做了的功

C.没有做功

D.做了功，条件不足，无法计算答案1、（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离；

2、两个鸡蛋重力大约是1N；根据W=F·s可知，W=G·h=1N×1m=1J；

3、D作业评价学生对知识点的理解与掌握A B C D 学生书面表达的严谨性与科学性A B C D 学生思考的积极性与参与度A B C D 设计意图通过理论学习让学生掌握做功的两个必要因素；同时理解“物理在力的方向上通过的距离”含义；让学生理解功的计算公式W=FS；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难题目编号11.1-3作业性质实验操作完成时长5分钟具体

内容题目实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）。 实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。5 通过实验体验物体做功的过程，并总结满足做功的两大要素。答案（1）作用在物体上的力；

（2）物体在力的方向上通过的距离；作业评价积极参与，正确操作实验A B C D 实验过程设计合理、科学，能独立思考并乐于思考；A B C D 提出合理优化方案及有价值问题A B C D 积极讨论，提出独立见解A B C D 设计意图1、提高学生的动手操作能力，同时增强对科学实验的兴趣以及求知欲；

2、提高学生的小组合作能力以及组织能力，鼓励学生在实验中发现问题；

3、将理论知识与实验相结合，更深层次理解和掌握做功的条件；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（三）课后作业（A组）题量5题完成时间5分钟题目1．下列关于做功的说法中，正确的是（ ） A．人推箱子，推而未动，人对箱子做功；

B．滑雪运动员从高处下落的过程中，重力对运动员做功；C．人提箱子沿水平方向匀速运动，人对箱子做功；

D．掷出后的冰壶向前滑行过程中，运动员对冰壶做功2．小刚用200N的力将重为40N的铅球掷出9m远，铅球在空中飞行的过程中，小刚对铅球做的功为（）A．0JB．360JC．1800JD．2160J3．如图所示，在测量滑轮组的机械效率的实验装置中，动滑轮重0.6N，物重2.4N，不计绳重和各处摩擦，将物体匀速提升1m时，绳的自由端在竖直方向上的拉力F为___________N，拉力做的功为___________J。64．2022年女足亚洲杯决赛中，中国女足3∶2绝杀韩国女足，捧起第九座女足亚洲杯冠军奖杯！如图所示，当足球离开球员的脚后由于继续向前运动，落回地面的足球在草地上滚动的过程中脚对足球______（选填“做功”或“不做功”）。5．“节能减排，低碳生活”旨在倡导节约能源和减少二氧化碳排放。小明同学坚持骑自行车上下学，他的质量为50kg，所骑自行车质量为10kg，若他在平直公路上2min内匀速行驶了600m。若他匀速骑行时所受阻力是总重的0.1倍，则他骑行这2min内克服阻力做了多少功？答案1、B2、A3、1,34、惯性，不做功5、解：他匀速骑行时人与车的总重力为

G总=m总g=(m人+m车)g=(50kg+10kg)×10N/kg=600N

则他匀速骑行时所受阻力f=0.1G总=0.1×600N=60N

所以他骑行这2min内克服阻力做的功W=fs=60N×600m=3.6×104J作业评价独立思考并乐于思考A B C D 解答思路明确，解题过程规范A B C D 解答问题正确率A B C D 7积极讨论与分享过程A B C D 错题研究分享与比拼A B C D 设计意图1.掌握和理解做功的基本定义；

2.学会应用W=FS做功计算公式；

3.通过生活实践加深理解物体做功的两个必要因素；

4.及时归纳与整理错题，通过分析原因再学会举一反三加强对知识的理解与应用；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（三）课后作业（B组）题量4题完成时间8分钟题目1．有一圆柱形铁块，用甲、乙两种方法使它倒下成丙图状。（1）比较F1和F2的大小：F1________F2；（填“＜”、“＞”或“＝”，下同）

（2）比较使用甲、乙两种方法，人至少要做功的大小：W1________W22.骑自行车上坡的人常走“S”形路线，这种方式（ ）

A、可以省力、省功 B、不能省力、省功

D、能省力、但不能省功C、不能省力、但能省功3.甲、乙两辆汽车在水平公路上行驶，它们的牵引力F甲∶F乙＝3∶1，速度V甲∶V乙＝4∶1，车重G甲∶G乙＝2∶1，则在相等时间内牵引力做的功W甲∶W乙为（ ）。 D.24∶1A.3∶1 B.6∶1 C.12∶1

4.如图甲所示，在2022年北京冬奥会冰壶项目中，若比赛用的冰壶其质量为20kg，某次投掷时运动员用20N的水平力将冰壶从水平冰道的A点推至B点后放手，离手后冰壶继续滑行至C点停止，如图乙。g取10N/kg，求：

（1）冰壶的重力；

（2）这次投掷过程中运动员对冰壶做的功；8答案1、C2、<=3、D4、（1）冰壶的重力G=mg=20kg×10N/kg=200N（2）这次投掷过程中运动员对冰壶做的功W=Fs=20N×2.3m=46J作业评价独立思考并乐于思考A B C D 解答思路明确，解题过程规范A B C D 解答问题正确率A B C D 积极讨论与分享过程A B C D 错题研究分享与比拼A B C D 设计意图1.掌握和理解做功的两个必要因素；

2.理解机械功原理；

3.通过生活实践加深理解物体做功的含义以及W=FS的应用；4.及时归纳与整理错题，通过分析原因再学会举一反三加强对知识的理解与应用；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（四）实践作业——测量书包重力做功利用放学回家途中，从一楼到五楼看看克服书包重力做了多少功？器材：电子表、书包、刻度尺等；

完成时间：一周；

要求：

1、实验过程注意人身安全，不做危险动作；2、实验设计小组自行完成；实验步骤独立设计；3、实验数据真实有效，并完善实验表格；

4、实验过程中的问题记录与小组讨论记录；5、分享实验与创新；9作业评价积极参与，正确操作实验A B C D 实验过程设计合理、科学，能独立思考并乐于思考A B C D 提出合理优化方案及有价值问题A B C D 积极讨论，提出独立见解A B C D 作业分析及设计意图1.掌握和理解做功的两个必要因素；

2.通过生活实践加深理解物体做功的含义以及W=FS的应用；3.提高学生的动手操作能力，同时增强对科学实验的兴趣以及求知欲；4.提高学生的小组合作能力以及组织能力，鼓励学生在实验中发现问题；5.将理论知识与实验相结合，更深层次理解和掌握做功的条件；第二课时怎样比较做功的快慢（一）课前作业题目编号11.2-1作业性质活动作业完成时长3分钟10具体

内容题目在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？答案答案合理即可；作业评价学生对物理现象探究的兴趣度A B C D 学生语言表达的严谨度与科学性A B C D 小组讨论的活跃度A B C D 设计意图通过设立问题情景，让学生通过观察与思考了解力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。从而引入功率物理量。作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（二）课堂作业题目编号11.2-2作业性质练习作业完成时长3分钟具体

内容题目1、物理学中，常用新的物理量对不同事物进行描述，例如，为了描述物体运动的快慢，我们引入了速度这个物理量。为了描述______的快慢，我们引入了________这个物理量。2、在课外活动中，同学们举行爬杆游戏，质量相同的两个人，沿竖直的杆匀速向上爬，一个人是快速爬上去的，另一个人是慢慢爬上去的，两人爬杆时，克服重力所做的功________，功率________。(均填“相同”或“不同”)3、小刚将重500N的物体沿水平方向推动4m，用时10s，小刚所用水平推力为60N，则推力所做的功为

________J，推力做功的功率为________W。答案1．做功；功率2.相同；不同3．240；24作业评价学生对知识点的理解与掌握A B C D 学生解答思路明确，解题过程规范A B C D 学生思考的积极性与参与度A B C D 设计意图通过学习让学生掌握功率的概念以及功率的计算公式；

会计算有关功率的简单问题；

理解功率物理量的建立，深化理解用比值定义物理量的方法；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难题目编号11.2-3作业性质实验操作完成时长5分钟11具体

内容题目实验1：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上，两次做功所用的时间不同。实验2：两位同学用相同的时间，一个同学搬两块砖，另一个同学搬四块砖，同时从地面搬到讲台上。实验3：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。另一位同学用较长的时间将三块砖从地面搬到讲台上。思考：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。答案实验1：做相同的功，用时少的做功快。实验2：做功时间相同，做功多的做功快。实验3：一位同学做功少，但用的时间短。另一位同学做功虽多，但用的时间长。作业评价积极参与，正确操作实验A B C D 实验过程设计合理、科学，能独立思考并乐于思考A B C D 提出合理优化方案及有价值问题A B C D 积极讨论，提出独立见解A B C D 设计意图1、提高学生的动手操作能力，同时增强对科学实验的兴趣以及求知欲；

2、提高学生的小组合作能力以及组织能力，鼓励学生在实验中发现问题；

3、将理论知识与实验相结合，更深层次理解和掌握功率的知识点；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（三）课后作业（A）题量5题完成时间7分钟题目1、一台机器的功率是125W，它表示的意思是( )。A．这台机器完成125J的功；

B．这台机器在1S内完成125J的功；

C．这台机器在每秒内完成125J／S的功；

D．这台机器1S内完成125W的功；

2、如图所示，AC>BC，在相同时间内把同一物体分别沿斜面AC、BC匀速推上顶端，推力分别为F1、F2，功率分别为P1、P2。在不考虑摩擦的情况下（）A．F1<F2，P1=P2B．F1>F2，P1=P2C．F1=F2，P1=P2D．F1<F2，P1<P23、举重运动员在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s．那么，他对杠铃做了____J的功，前2s内的功率是____W；后3s内的功率是______W；整个过程的平均功率是_____W．4、一辆江西产的“全顺牌”汽车，在昌九高速公路上以30m／s的的速度匀速行驶，受到的阻力是2000N，这辆汽车1min做的功12是_________J，发动机的功率是________W．5、在水平地面上有一长方体木箱，小林用水平推力F把木箱向前推动，如图甲所示，此过程中，推力F随时间t的变化情况如图乙所示，木块前进的速度v的大小随时间t的变化情况如图丙所示，则从3s至5s内，推力对木块所做的功______J，从0s至1s内，推力对木块所做的功的功率为______。答案1、B 2、A 3、3000；1500；0；6004、3.6×106；6×1045.120J 0作业评价独立思考并乐于思考A B C D 解答思路明确，解题过程规范A B C D 解答问题正确率A B C D 积极讨论与分享过程A B C D 错题研究分享与比拼A B C D 设计意图1、掌握和理解功率的基本定义；

2、学会应用P=W/t以及P=FV计算公式；

3、通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要性；4、及时归纳与整理错题，通过分析原因再学会举一反三加强对知识的理解与应用；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（三）课后作业（B）题量4题完成时间7分钟题目1、图是甲、乙两物体做功与所需时间的关系图象，由图可知甲物13体的功率P甲与乙物体的功率P乙的大小关系是（）。A、P甲＜P乙B、P甲＝P乙C、P甲＞P乙D、无法确定2、物体在水平地面上做直线运动，当物体运动的路程和时间图象如图甲时，受到的水平推力为F1；当物体运动的速度和时间图象如图乙时，受到的水平推力为F2。两次推力的功率分别为P1、P2。则下列关系正确的是（ ）A．F1=F2，P1>P2 B．F1=F2，P1<P2

C．F1>F2，P1>P2 D．F1<F2，P1>P2

3、在中考体育考试的跳绳测试中，刘静同学1min跳了180次，若她的质量为40㎏，每次跳起的高度为5㎝，她跳一次做的功是________J，跳绳时的功率是________W.4、如图所示，用同一个动滑轮先后提升同一物体、使物体以相同的速度匀速上升相同的高度，所用的力分别是F甲和F乙，拉力做功的功率分别是P甲和P乙，若不计摩擦、滑轮重和绳重，则F甲______F乙、P甲______P乙（均选填“”或“”或“”）。5、为迎接2008年北京奥运会，我国体育健儿在紧张地备战。如图所示，该运动员在一次训练中，用0.7s的时间将140kg的杠铃举高1.7m，请你算一算，该运动员：

（l）举起杠铃的平均速度是多少？(保留小数点后1位)

（2）杠铃所受的重力为多少N? （g取10N/kg)

（3）这一次举起杠铃的过程中至少做了多少J的功？（4）举起杠铃的功率至少是多少W?14答案1、A2、B3、20；604、5、(1)v=s/t=1.7m/0.7s=2.4m／s (2)G＝mg=140kg×10N/kg=1400N (3) W=Gh=1400N×1.7m=2380J (4) P=W/t=2380J/0.7s=3400W作业评价独立思考并乐于思考A B C D 解答思路明确，解题过程规范A B C D 解答问题正确率A B C D 积极讨论与分享过程A B C D 错题研究分享与比拼A B C D 设计意图1.掌握和理解功率的含义与应用；

2.理解推导式P=FV，并能够解释其应用；

3.培养学生关注生活、关注社会的意识；

4.及时归纳与整理错题，通过分析原因再学会举一反三加强对知识的理解与应用；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（四）实践作业——比谁功率大男女同学各选10名“运动员”排成两纵队，由两位同学记录时间t，一位同学负责测量学生质量m，两位同学用卷尺测量四楼到地面的距离h，由教师指挥发出信号，学生开始以最快速度跑上四楼。记时员及时报时，将m、h、t三个数据填入设计的表格中并计算功率。最后比一比谁的功率大。器材：书包、刻度尺等；

完成时间：一周；

要求：

1、实验过程注意人身安全，不做危险动作；2、实验设计小组自行完成；实验步骤独立设计；3、实验数据真实有效，并完善实验表格；

4、实验过程中的问题记录与小组讨论记录；5、分享实验与创新；15作业评价积极参与，正确操作实验A B C D 实验过程设计合理、科学，能独立思考并乐于思考A B C D 提出合理优化方案及有价值问题A B C D 积极讨论，提出独立见解A B C D 作业分析及设计意图1、掌握和理解功率的基本定义；

2、学会应用P=W/t以及P=FV计算公式；

3、通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要性；4.提高学生的动手操作能力，同时增强对科学实验的兴趣以及求知欲；

5.提高学生的小组合作能力以及组织能力，鼓励学生在实验中发现问题；第三课时如何提高机械效率（一）课前作业题目编号11.3-1作业性质活动作业完成时长3分钟具体

内容题目同学们都见过挖土机，如图所示挖土机做功的情况中，哪些功是我们需要的有用功？哪些功是不得不做的功？16答案答案合理即可；作业评价学生对物理现象探究的兴趣度A B C D 学生语言表达的严谨度与科学性A B C D 小组讨论的活跃度A B C D 设计意图通过设立问题情景，让学生通过观察与思考了解生活中的做功不一定都是我们需要的，有些功是没有价值的，但是又不得不做的功。作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（二）课堂作业题目编号11.3-2作业性质练习作业完成时间5分钟具体

内容题目1、亮亮和体重较大的爸爸帮助邻居各扛一袋质量为5kg的大米，从一楼爬到三楼，爸爸用时较短。亮亮与爸爸所做的( )。A．有用功相等；

B．总功相等；

C．总功率相等；

D．有用功和总功的比值相等；

2、关于机械效率，下列说法正确的是( )。A．有用功越大，机械的机械效率就越高；

B．额外功越大，机械的机械效率就越低；

C．总功越大，机械的机械效率就越低；

D．人对水和铁桶做的功都是有用功；

3、如图，用滑轮组将一重物竖直向上匀速提升2m，所用拉力F＝100N，若该过程中滑轮组的机械效率为80%，则滑轮组对重物做的有用功为________J。答案1．A2.A3．320作业评价学生对知识点的理解与掌握A B C D 学生解答思路明确，解题过程规范A B C D 学生思考的积极性与参与度A B C D 设计意图通过学习让学生掌握有用功、额外功、总功的含义以及三者关系；会计算有关机械效率的简单问题；

乐于思考、敢于挑战、积极提升自我；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难题目编号11.3-3作业性质实验操作完成时长5分钟具体题目实验：测滑轮组的机械效率17内容实验原理：W有用100%W总实验内容：选择器材，组装一个如图所示的滑轮组，并用它来提升重物G。实验表格：（自行设计）

观察与思考：

（1）滑轮组工作时的有用功怎样计算？需要测量哪些物理量？（2）滑轮组的额外功是怎样产生的，是否便于测量？（3）有其他简便的方法测算总功吗？需要测量哪些物理量？（4）为了求出滑轮组的有用功和总功，从而计算滑轮组工作时的机械效率，除滑轮组外，实验中还需要哪些测量器材？答案实验表格：观察与思考中的问题的回答对照实验表格项，回答合理即可；作业评价积极参与，正确操作实验A B C D 实验过程设计合理、科学，能独立思考并乐于思考；A B C D 提出合理优化方案及有价值问题A B C D 积极讨论，提出独立见解A B C D 设计意图1、提高学生的动手操作能力，同时增强对科学实验的兴趣以及求知欲；2、提高学生的小组合作能力以及组织能力，鼓励学生在实验中发现问题；3、将理论知识与实验相结合，更深层次理解和掌握机械效率；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（三）课后作业（A）题量5题完成时间10分钟题目1．_______和________的总和叫做总功。________与________的比值叫机械效率，机械效率总是________(填“小于”“等于”或“大于”)1。182．建筑工地上，工人用起重机提升重物，如图所示。第一次提升 的物重为G1，所做额外功为W1，效率为η1；第二次提升的物重 为G2，且G2＞G1，提升了相同高度，所做额外功为W2，效率为 η2；两次相比：W1____W2，η1____η2。(均填“＞”“＜”或“＝”)(不 计绳重与摩擦)

3．起重机提升某重物时，它的机械效率是60%，所做的额外功为1 000J，则它所做的总功是________J，有用功是________J。4．如图所示，用一平行于斜面向上的力将质量为80kg的木箱从 2m长的斜面底端匀速拉到顶端（可以把木箱看作质点），斜面的 倾斜角为30°，木箱受到的摩擦力是木箱重力力的0.1倍，则下列说法正确的是（）A．木箱克服摩擦力做功80JB．拉力大小为480N

C．斜面的机械效率80%

D．拉力做功为880J5．如图所示的是探究影响滑轮组的机械效率的因素时，选用相同 的器材，组装的多个滑轮组装置。(1)实验时，应沿竖直方向________拉动弹簧测力计。(2)选择a、b装置，探究的是____________对滑轮组机械效率的影 响，需控制不变的是____________。(3)选择b、d装置，探究的是__________________对滑轮组机械效 率的影响，需控制不变的是____________。(4)实验过程中边拉动弹簧测力计边读数，弹簧测力计的示数不稳定，某同学认为应该静止后再读数，你认为他的想法是________(填“正确”或“错误”)的，因为他没有考虑到_________对滑轮组机械效率的影响。(5)多次实验发现，若使用滑轮组所做的额外功均相同，则装置____________的机械效率较高，______________不影响滑轮组的机械效率。19答案1、有用功；额外功；有用功；总功；小于

2、＝；＜

3、2500；1500

4、B

5、(1)匀速 (2)物体的重力；滑轮组的连接方式(3)滑轮组的连接方式；物体的重力 (4)错误；摩擦力(5)b、d；滑轮组的连接方式作业评价独立思考并乐于思考A B C D 解答思路明确，解题过程规范A B C D 解答问题正确率A B C D 积极讨论与分享过程A B C D 错题研究分享与比拼A B C D 设计意图1、让学生了解三功的关系以及三功在生活中的应用；

2、让学生掌握滑轮组机械效率及斜坡机械效率的计算方法；同时加深对机械效率物理量的理解；培养学生分析与理解能力；

3、提高学生将所学知识点融入现实生活中来解决实际问题的能力；4、及时归纳与整理错题，通过分析原因再学会举一反三加强对知识的理解与应用；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（三）课后作业（B）题量4题完成时间10分钟题目1、下列有关机械做功、功率、机械效率的说法，正确的是( )。A．效率越高的机械，功率越大；

B．做功越多的机械，功率越大；

C．做有用功越多的机械，效率越高；

D．功率越大的机械，做功越快；

2、如图所示，用动滑轮提起一重为80N的物体，在10s内将物 )。体匀速提高5m，已知动滑轮重20N(不计绳重和摩擦)，则(

A．手对绳子的拉力为40N

B．拉力做功的功率为50W20C．手拉绳子移动的速度为0.5m/sD．该装置的机械效率为60%3、重为30N的物体在大小为20N的拉力F的作用下分别在水平面和斜面上进行了两段运动，所用时间均为10s，斜面高2m。拉力F的方向始终沿着物体运动方向，物体在水平面上运动的速度-时间图像如图甲所示，物体在斜面上运动的路程-时间图像如图乙所示，下列说法正确的是（ ）A．两次运动物体所受的摩擦力均为20N

B．斜面上拉力F的功率为0W

C．斜面上拉力F所做的功为60J

D．斜面的机械效率为60%

4、如图所示，工人师傅利用斜面把重物搬运到汽车上，汽车车厢底板高度h＝1m，斜面长度s＝4m，现用力F沿着斜面把重力G＝2400N的重物匀速拉到车上，拉力F＝800N。(1)工人做的有用功。(2)斜面的机械效率。(3)物体在斜面上匀速运动时受到的摩擦力。21答案1、B2、D3、D4、（1）解：有用功W有用＝Gh＝2400N×1m＝2400J。（2）解：总功W总＝Fs＝800N×4m＝3200J，斜面的机械效率η＝W有用×100%＝2400J×100%＝75%W总 3200J（3）解：此过程的额外功W额外＝W总－W有用＝3200J－2400J＝800J，由W额外＝fs知道，摩擦力f＝W额外＝800J＝200N。s 4m作业评价独立思考并乐于思考A B C D 解答思路明确，解题过程规范A B C D 解答问题正确率A B C D 积极讨论与分享过程A B C D 错题研究分享与比拼A B C D 设计意图1.掌握和理解功、功率、机械效率的基本概念；

2.理解动滑轮相应物理量的计算；

3.更深层次理解滑轮组中影响机械效率的因素；

4.培养学生分析与理解能力；提高学生的推理能力。同时加深对斜面机械的理解；5.培养学生关注生活、关注社会的意识；让学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣；6.及时归纳与整理错题，通过分析原因再学会举一反三加强对知识的理解与应用；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（四）实践作业——总结提高机械效率的方法根据生活实例，小组寻找一个简单机械，完成该机械效率的测量。同时通过实验完成提高机械效率的方法有哪些？器材：自选

完成时间：一周22要求：1、实验过程注意人身安全，不做危险动作；2、实验设计小组自行完成；实验步骤独立设计；3、实验数据真实有效，并完善实验表格；

4、实验过程中的问题记录与小组讨论记录；5、分享实验与创新；作业评价积极参与，正确操作实验A B C D 实验过程设计合理、科学，能独立思考并乐于思考A B C D 提出合理优化方案及有价值问题A B C D 积极讨论，提出独立见解A B CD 设计意图1、通过学习让学生掌握有用功、额外功、总功的含义以及三者关系；2、会计算有关机械效率的简单问题；

3、让学生掌握滑轮组机械效率的计算方法；同时加深对机械效率物理量的理解；培养学生分析与理解能力；4、提高学生将所学知识点融入现实生活中来解决实际问题的能力；让学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣；第四课时认识动能和势能（一）课前作业题目编号11.4-1作业性质活动作业完成时长3分钟23具体

内容题目这样的情景同学们应该不陌生吧。同学们思考下高速公路上都有限制汽车速度的标志，这样做的原因是什么呢？答案答案合理即可；作业评价学生对物理现象探究的兴趣度A B C D 学生语言表达的严谨度与科学性A B C D 小组讨论的活跃度A B C D 设计意图通过设立问题情景，让学生通过观察与思考了解生活中的能与能量的存在。同时对看不见摸不着的能量如何进行分析。为动能与势能的学习起到引入作用。作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（二）课堂作业题目编号11.4-2作业性质练习作业完成时间5分钟具体

内容题目1、发生形变的跳板将运动员弹起，此时就说发生形变的跳板对运动员________，说明跳板具有________；举高的重锤能够将铁桩打入土中，说明重锤能够对铁桩__________，说明举高的重锤具有________；流动的水能够推动水轮机转动，说明流动的水能够对水轮机________，流动的水具有________。由此我们可以得出：物体能够对别的物体________，我们就说这个物体具有______或______。2、小红猜想动能的大小可能与物体的质量和运动速度有关，于是设计了实验，探究动能的大小与哪些因素有关，实验情况如图甲、乙所示。(1)选用图甲探究的是动能与________的关系。(2)选用图乙探究的是动能与________的关系，乙图中让两个小球从同一高度滚下的目的是使两球到水24平面时，具有相同的________，得出的结论是_________________________。(3)本实验中运用了两种研究方法，一是__________法，二是转换法，就是用______________________来表示小球动能的大小。2、如图所示，观察单摆的运动过程可知，小球从A点运动到C点的过程中，小球的动能________，重力势能________小球从C点运动到B点的过程中，小球的动能________，重力势能________，这说明物体具有的动能和重力势能是可以的。答案1、做功；能量；做功；能量；做功；能量；做功；能量；能2、(1)速度

(2)质量；速度；当物体的运动速度相同时，质量越大，动能越大(3)控制变量；木块被撞击后运动的距离的大小3、增大；减小；减小；增大；相互转化作业评价学生对知识点的理解与掌握A B C D 学生解答思路明确，解题过程规范A B C D 学生思考的积极性与参与度A B C D 设计意图通过学习让学生掌握能量的概念，理解动能、重力势能及弹性势能；理解能量之间的相互转化；

敢于挑战、积极思考并提升自我；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难题目编号11.4-3作业性质实验操作完成时间5分钟具体

内容题目实验一：

（1）让小球分别从斜面上A处和B处滚下（如图a），比较它们在平面上运动速度的大小。（2）让同一小球分别从A处和B处滚下（如图b），看看哪种情况下小球将纸盒推得更远。25实验二：（1）让不同质量的小球先后从斜面上同一高度处滚下（如图a），比较它们在平面上运动速度的大小。（2）让这两个小球从斜面上同一高度处滚下（如图b），看看哪种情况下小球将纸盒推得更远。根据实验现象，小组总结并归纳得出结论。答案1、质量相同时，速度越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能越大。2、速度相同时，质量越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能越大。作业评价积极参与，正确操作实验A B C D 实验过程设计合理、科学，能独立思考并乐于思考；A B C D 提出合理优化方案及有价值问题A B C D 积极讨论，提出独立见解A B C D 设计意图1、提高学生的动手操作能力，同时增强对科学实验的兴趣以及求知欲；2、提高学生的小组合作能力以及组织能力，鼓励学生在实验中发现问题；263、将理论知识与实验相结合，更深层次理解和掌握机动能；4、通过实验的探究，让学生理解重力势能与弹性势能的实验方案；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（三）课后作业（A）题量6题完成时间10分钟题目1、关于功和能的关系，下列说法正确的是( )。A．具有能的物体一定正在做功；

B．物体具有的能越大，它做的功越多；

C．物体做的功越多，它具有的能越大；

D．物体能够做的功越多，它具有的能越大；

2、高空抛物现象曾被称为“悬在城市上空的痛”。高空抛物是一种不文明的行为，而且会带来很大的社会危害，因为高处的物体具有较大的()。B．重力势能C．质量D．重力A．弹性势能3、如图所示，物体沿斜面从顶端匀速下滑至底端。在这一过程中，物体的速度v、通过的距离s、重力势能Ep和动能Ek随时间t的变化如图所示，则错误的是( )4、2020年5月5日，我国自主研发的长征5号B型运载火箭圆满完成发射任务。图为起飞阶段加速上升的火箭，该过程中，内部的新型返回舱的动能________，火箭整体的重力势能______。(以上两空均填“增大”“减小”或“不变”)5、2022年4月16日上午9点56分中国载人航天飞船神舟十三号返回舱在东风着陆场完美着陆。如图，返回舱在空中加速下落时的能量转化情况是（）A．动能转化为重力势能，动能减小

B．动能转化为重力势能，重力势能增加C．重力势能转化为动能，动能增加

D．无能量的转化，重力势能和动能不变6、如图1是探究“物体的动能大小与哪些因素有关”的实验装置27图，其中，mA＝mB＜mC，hA＝hC＞hB。(1)实验中，探究的动能是指________(填序号)。A．小球在斜面上的动能

B．小球撞击木块时的动能

C．小球撞击木块后的动能

D．木块被小球撞击的动能(2)使质量相同的小球从斜面上不同高度处自由滚下，是为了研究动能大小与________的关系。(3)在做了“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验后，有些同学对“质量不同的小球从同一光滑斜面同一高度由静止开始滚下，到达底部时的速度大小相等”有疑惑，小明设计了如图2所示的实验：让质量不同的小球A、C同时从同一高度由静止开始沿光滑斜面滚下，观察和比较两球相对运动情况，若C球相对于A球________(填“运动”或“静止”)，就可以说明任一时刻两球的速度大小相等。(4)完成实验后，同学们还联想到以前学习牛顿第一定律时，也用到了斜面：让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，在三个不同的水平表面上能滑行的距离不同(如下表)，小车在这三个表面上滑行的过程中克服摩擦力做的功____________(填“相等”或“不相等”)。表面毛巾棉布木板摩擦力最大较大最小小车运动距离最近较远最远28答案1、D2、B3、C4、增大，增大5、C6、（1）B（2）速度（3）静止（4）相等作业评价独立思考并乐于思考A B C D 解答思路明确，解题过程规范A B C D 解答问题正确率A B C D 积极讨论与分享过程A B C D 错题研究分享与比拼A B C D 设计意图1、让学生了解动能、势能以及机械能的概念；同时知道影响其大小的因素有哪些；

2、让学生掌握动能与势能之间的相互转化，培养学生分析与理解能力；

3、提高学生将所学知识点融入现实生活中来解决实际问题的能力；4、及时归纳与整理错题，通过分析原因再学会举一反三加强对知识的理解与应用；作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（三）课后作业（B）题量5题完成时间10分钟题目1、如图所示，小球从A点摆动到C点的过程中(不计空气阻力)下列说法正确的是( )。A．从A到B的过程中，动能增大，重力势能减小B．从A到B的过程中，动能减小，重力势能增大C．从B到C的过程中，动能增大，重力势能增大D．从B到C的过程中，动能减小，重力势能减小292、2022年北京冬奥会开幕式开场惊艳世界的一幕，如图所示。质量为3t的奥运五环“破冰而出”被匀速竖直提升至13m的高空。则奥运五环在上升的过程中（ ）A．惯性大小不变，动能逐渐增大B．惯性逐渐减小，重力势能也减小C．动能保持不变，且机械能不变D．重力势能增大，机械能逐渐增大3、如图所示，光滑斜面PM与水平面MN平滑连接，弹簧左端固定。小物块在斜面上从P点由静止滑向M点的过程中，动能________，重力势能________；小物块压缩弹簧的过程中，弹簧的弹性势能________。(均填“变大”“变小”或“不变”)4、如图所示，a、b为竖直向上抛出的小石块在上升过程中动能和重力势能随高度变化的两条图线(不计空气阻力)，其中______(填“a”或“b”)是动能 高度关系图线，小石块达到的最大高度为________m，小石块在3m高时的机械能为________J。5、总长为l的橡皮筋一端固定在O点，另一端悬挂一个钢球，将钢球从O点释放，钢球运动到A点后开始向上返回，O、A两点间距离为2l，如图所示。请画出钢球从O点运动到A点的过程中，其动能随运动距离变化的大致关系图象。30答案1、A2、D3、变大；变小；变大4、a；4；25、解：如图所示。设计意图1、让学生理解影响其大小的因素有哪些；

2、让学生掌握动能与势能之间的相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象；培养学生分析与理解能力；

3、提高学生将所学知识点融入现实生活中来解决实际问题的能力；

4、学会使用动能EK=1/2mv2、重力势能Ep=mgh简单计算；5、培养学生关注生活、关注社会的意识；让学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣；

6、及时归纳与整理错题，通过分析原因再学会举一反三加强对知识的理解与应用；作业评价独立思考并乐于思考A B C D 解答思路明确，解题过程规范A B C D 解答问题正确率A B C D 积极讨论与分享过程A B C D 错题研究分享与比拼A B C D 作业分析来源 改编 引入 原创难度 较易 中等 较难（四）实践作业——分析动能与势能时如何转化仿照跳板表演中，杂技演员们在完成动作时能量转化的原理，小组建立能量转化的模型完成动能与势能相应物理量的测量。如：弓箭模型、秋千模型等。同时分析能量是如何转化的？31器材：自选

完成时间：一周

要求：

1、实验过程注意人身安全，不做危险动作；2、实验设计小组自行完成；实验步骤独立设计；3、实验数据真实有效，并完善实验表格；

4、实验过程中的问题记录与小组讨论记录；5、分享实验与创新；作业评价积极参与，正确操作实验A B C D 实验过程设计合理、科学，能独立思考并乐于思考A B C D 提出合理优化方案及有价值问题A B C D 积极讨论，提出独立见解A B C D 作业分析及设计意图1、让学生掌握动能与势能之间的相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象；培养学生分析与理解能力；

2、学会使用动能EK=1/2mv2、重力势能Ep=mgh简单计算；3、让学生掌握动能与势能之间的相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象；培养学生分析与理解能力；

4、提高学生将所学知识点融入现实生活中来解决实际问题的能力；让学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣；六、单元质量检测作业32（一）单元质量检测作业内容检测内容机械功与机械能题量15完成时间60分钟一、选择题（每小题3分，共18分）

1．如图所示，一阵风起，山顶上的蒲公英的种子随风缓慢飘落到很远的山脚。下列说法正确的是()A．重力没有做功B．重力做了功C．风力没有做功D．所有力都没有做功2．如图所示，a、b、c三种情况下，用大小相同的力F使同一物体沿不同的轨迹移动了相同的距离s，对于三种情况下拉力F所做的功分析正确的是( )A．Wa＝Wb＝WcB．Wa<Wb＝WcC．Wa<Wb<WcD．Wa＝Wb>Wc3．如图所示，光滑的轨道MNP固定在竖直平面内，NP段为水平轨道。一小球从M点由静止释放运动到P点的过程中，动能、势能以及机械能的变化情况是( )（不考虑空气阻力）

A．M到N的过程，势能不变，机械能不变；C．N到P的过程，势能增大，机械能不变； B．M到N的过程，动能减小，机械能减小；D．N到P的过程，动能不变，机械能不变；4．司机采取换挡的方法使汽车爬坡。下列说法正确的是( )

A．使汽车的速度增大，牵引力增大 B．使汽车的速度减小，牵引力减小C．使汽车的速度增大，牵引力减小 D．使汽车的速度减小，牵引力增大5．仅用8天就建成的武汉火神山医院，彰显的不仅是中国速度，更是战胜困难的坚强决心。如图所示，为了在最短的时间完成地面基础建设，上百台挖掘机同时工作，其目的是增大所有挖掘机总的( )B．功率C．功D．有用功 A．机械效率A．绳子自由端移动的速度为0.1m/sB．该滑轮组的机械效率为80%C．此段时间内，拉力做功为40J 6．利用如图所示的滑轮组，在10s内将重为20N的物体匀速提升了1 m，所用拉力F为12.5N。下列判断正确的是( )33D．拉力做功的功率为1.25W二、填空题（每空2分，共30分）

7．某物体在大小为10N的水平拉力作用下，以2m/s的速度在粗糙水平桌面上做匀速直线运动，此时拉力的功率为________W，速度变为原来的3倍，则匀速直线运动时，拉力的功率为________W。8、如图所示，一木块沿固定光滑斜面下滑，木块(不计大小)的重力为10N，所受支持力为8N，则木块由斜面顶端滑到底端的过程中，重力做功为____J，支持力做功为____J。9、甲、乙两人各自推动一辆小车，从同一地点同时向西做直线运动，乙的推力是50N，运动情况如图所示。以乙为参照物，则甲向________运动，甲的速度为________m/s，乙推车的功率是________W。10．如图所示，分别用图甲、乙两种形式的滑轮组把重为1140N的物体匀速向上提起，已知每个滑轮重60N，忽略绳子的重力以及滑轮与绳子的摩擦，甲图中，车对绳子的拉力为________N，乙图中，人对绳子的拉力为________N，图乙的机械效率为________。11.质检部门对玩具市场进行专项检查时发现，有些玩具仿真枪发射出的硬塑料子弹能在1m内打穿三层牛皮纸，这说明硬塑子弹的动能较大，存在安全隐患。如图是玩弹弓的情景。经验表明，橡皮筋拉得越长，同样的“子弹”射得越________(填“远”或“近”)，这说明橡皮筋的弹性势能与__________________有关。3412.现有30包大米，总质量为150kg，小明想尽快将它们搬上10 m高处的库，如图为小明可以提供的用于搬运物体的功率与被搬运每次应搬________包，若每次下楼时间是上楼时间的一半，则他最快完成搬运任务并返回原地所用的时间是________s。(g取10N/kg) 物体质量之间的关系图像，由图可知他可以提供的最大功率为________W；为尽可能快地将大米搬上库房，他三、实验探究题（每空2分，共20分）

13．如图，某实验小组在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让小球 从同一斜面某处由静止释放，撞击同一水平面上的同一位置的同一木块，木 块移动一段距离后停止。(1)小球滚下斜面的过程中，它的________能转化为动能，其动能大小是通过木 块移动的距离来反映的。(2)分析比较________两次实验，可探究出的结论是质量相同的物体，速度越大， 动能越大。(3)甲实验中若木块的重力为1N，水平移动的距离是30cm，则重力对木块做功 ________J。(4)如果水平面光滑，则________(填“能”或“不能”)完成本实验。14．在“测量滑轮组的机械效率”的实验中。某兴趣小组用同一滑轮组进行了三 次实验(如图所示)，实验数据记录如表。序号钩码重/N钩码上升距离/cm弹簧测力计示数/N弹簧测力计上升距离

/cm机械效率12100.83083.3%24101.53088.9%36103090.9%(1)实验中应沿竖直方向___________拉动弹簧测力计。(2)小组某位同学发现实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，应该35静止读数。你认为他的想法________(填“正确”或“错误”)，因为他没有考虑________对滑轮组机械效率的影响。(3)分析数据可得结论：同一滑轮组，提升的物体越重，滑轮组的机械效率越 ________(填“高”或“低”)。(4)根据实验结论推测，使用该滑轮组再次将重8N的物体匀速提升10cm，此 时滑轮组的机械效率可能为________。A．71.6%B．82.6%C．92.4%D．100%(5)另一实验小组改变动滑轮的质量，提升同一物体进行多次实验，获得数据并绘制出如图丁的图像。分析图像中的A点可知，被提升物体所受的重力为________。(忽略绳重和摩擦)A．大于12NB．等于12NC．小于12N四、计算题（共12分）15、如图所示，在水平路面上行驶的汽车通过滑轮组拉着重力G＝9×104N的货物A沿斜面向上匀速运动。货物A的速度为v＝2m/s，经过t＝10s，货物A竖直升高h＝10m。已知汽车对绳的拉力F的功率P＝120kW，不计绳、滑轮的质量和摩擦，求：(1)10s内汽车对绳的拉力所做的功。(2)汽车对绳的拉力大小。

(3)斜面的机械效率。36实践拓展作业题量1要求：可查阅相关资料阅读短文，回答下列问题。（共20分）

“天梦一号”追梦之旅

仰望璀璨星空，我们追梦不止。火星是太阳系中与地球最相似的行星，有大气，温度适宜，自转周期和地球相近，物体在火星表面受到的重力约为在地球表面重力的二分之一，人类对火星的探测具有重大的科学意义。2020年7月23日，我国首个火星探测器“天问一号”由长征五号遥四运载火箭发射升空。“天问一号”在茫茫的太空当中，依靠光学自主导航和地面无线电波指引，飞行近十个月抵达火星上空，于北京时间2021年5月15日7时18分成功着陆于火星乌托邦平原南部预选着陆区，并开展巡视探测。“天问一号”探测器着陆火星表面经历了“恐怖七分钟”，分四个阶段安全着陆。第一个阶段气动减速通过与火星大气的摩擦，给探测器来个急刹车；第二阶段降落伞减速，减速至342km/h；第三个阶段动力减速，探测器反推发动机点火工作速度减至3.6m/s；第四阶段着陆缓冲，将探测器悬停在空中，对火星表面观察，寻找合适的位置着陆。（如图）（1）探测器在着陆火星表面的第二阶段动能______、机械能______（选填“变大”、“变小”或“不变”）；

（2）天问一号探测器携“祝融号”火星车从地球运动到火星的过程中，其惯性______（选填“增大”、“不变”或“减小”）；（3）设在火星上物体重力与其质量的比值为g火，探测器在火星上空悬停时其质量为m，反推发动机喷出的气体对探测器的作用力大小为_