网络技术课程中概念教学中的问题与解决策略

网络技术课程中概念教学中的问题与解决策略上海位育中学陈凯（第2页至第14页为研究报告，第15页至第61页为附件）摘要：本课题主要是围绕高中信息科技网络技术单元的具体概念的落实，研究信息科技课程中，提升学生科学素养的方法和策略，研究帮助学生挖掘和理解信息技术所内涵的科学思想、科学方法和科学原理的方法和策略，研究创设有利于学生的创新实践的整体科学精神与人文背景相关情境的方法和策略。通过本课题研究，整理出高中教材网络技术单元中概念教学存在的几类问题，针对信息科技学科特色，研究总结出：悬搁及抛锚、类比到模拟、格义与置景和模糊并设标四种落实概念理解的教学策略。*参与此项研究并且共同写作此报告的还有上海市第五十四中学的赵炯老师。*位育中学的王卿老师设计了部分具体的教案。*非常感谢市教委教研室张汶老师为本次研究提供了丰富的资源。*非常感谢杨敬宜老师、高辉老师、冯亨中老师在各方面提供的帮助。低一、网络技茎术单元中所关出现的概念酬在教学中存上在的问题叶和任何一门根学科一样，策概念的抽象将和概括是教惨学目标落实拼的基础性任在务，然而正腿如维特根斯盗坦所说：挪“醒语言是道路害的迷宫，人忠们从不同处助来到同一处爸地点，他们膏所望去的出蜡路都是不同己的申”翁，这所谓的嫩“南不同处国”小，难免就要检联系到人作狱为社会动物乎所具体身处掏的文化环境咐的不同，因浪此即便来自源不同处的人透们站在了同亭一地点，如泻阅读到同一已句话、同一报个规则，他贝们由此在头乓脑中浮现出评的实践目标礼也是有区别此的。由于信祝息科技学科厨的特殊性，集悲观者可能陶会因此认为锣，信息科技绪课程中概念工解读中产生彩多义的可能坝性是难以避棉免的（比较梅多个版本的婆信息科技教道材即可发现瓶此现象！！句这种情况在税其他学科中缓并不明显）陶，而乐观者今恰恰能够宣姥称，从学科卵整体的科学封文化环境以阁及当前发展役状况中，是益能够找寻出室诸多线索，扛以诠释的方围式对概念进议行理解的，吸即不仅仅知距道崖“阔应当如此栏”哥，而且要思眉考合“搬为何如此秆”怠，并在实践兼中对自己给墨出的、或他践人给出的交“向为何如此低”丑的解答加以炮验证。英首先阐述在威信息科技教祥学中，落实州概念时常见串的三类问题缠，对于三类片现象所引用摇的名词并非朴着意生造，晶而是为今后在深入研讨提环供可作归纳束的指称：半1求）库“厅拱心石怨”啊现象帅畅销书《达防芬奇密码》塑中的一个关踪键线索就是菊“映拱心石万”钩，那么什么低是拱心石？钢相关定义是肥：拱心石是远用在拱顶的奋最顶端锁定牲拱顶其他部相分并承受压灯力的部分。劲如果对建筑渐学不熟悉，崖那么这个定辛义对读者的盼帮助着实不该大：拱顶是倡什么？为什没么要锁定？炕为什么要承瞧受压力？如妨此追问下去哑，自然要引司出拱的概念林，于是又牵枣扯出拱脚、占拱背、拱腹晴等更多概念抛，另外甚至撤还带出诸如玩轴向压缩、晚横向推力、凭负载转移等堤力学概念来农，如此一路衣追究下去，绩概念越扯越料多，范围越险撒越广，似鸦乎没完没了磁，但追究到草什么程度，凉才能一层层摊收网，最终丹弄清楚什么裁是拱心石呢裕？姻哲学家们很戒早就讨论过萍所谓定义的错问题，亚里伟士多德认为龙定义能够揭园示事物的本雾质，但近代里哲学家大多教不对此认同富，比如帕斯怖卡认为，下枣定义主要是详做描述和指狐称的工作。挤结合拱心石启的例子，描曾述和指称随战越来越多的健概念一层层厉展开下去应塌到什么程度基为止呢？帕格斯卡的建议歇是，到一个栋概念能够不塘言自明为止帝。本文不打扒算深入探究扎与此相关的哗哲学观点，满为了回避深没奥晦涩的哲芽学术语，姑遮且将这种概交念层层展开将的情况指称砍为拱心石现枝象。拱心石采现象对信息寨科技教学造挂成的困扰如俘幽灵般隐蔽五但影响却很城严重，大致队的情况有：倦在描述概念枣（知识和技侨能）时，引遥用到的其他课概念（知识镰和技能）却写要等待后续好课程的进一贝步描述。担例如在教材购第一节网络粉基础的第一板个板块网络搬的由来和发米展中：丑这一阶段为暗了在不同结稠构的计算机狠之间实现正确常的通信，古制定了网络爷通信的TC俊P/IP协蔽议。崖在其后的教消学内容中，延TCP/I算P盾协议这一名监词不可避免斩地出现了多鞠次，但具体苍介绍售TCP/I且P己协议却要等架到第二节中途。如果事先愧介绍岸TCP/I建P见协议，却也即要出现类似品的问题，例腿如，当介绍攀IP尾为网际网协植议的时候，状就无法说明阶什么是网际朝，什么是网喇络协议。刚在描述概念币（知识和技询能）时出现躬递归引用。异例如在第一月节网络基础拉的引言中：窃计算机网络读就是利用通除信设备和线慈路将地理位抬置分散、功轰能独立的多搞个计算机互僵联起来，以讲功能完善的拍网络软件实绒现网络中资外源共享和信萄息传递的系催统。歌不难注意到榆的事实是，率在描述计算竞机网络的文奉字中仍然出乐现了网络，签这也许说明秀“以计算机网络含”间是一个能够兼描述，但很射难定义的事肯物。但在教械学中又如何问处理这样的挪情况？怎能石期望学生头益脑中这些名伪词都会自动驻摆放到正确搁的位置上去急呢？记在描述概念全（知识和技穗能）时，略钳作深入则涉历及知识范围多超出教学要吹求范围，但选若不作深入开，则成为一午系列空洞形放容词的罗列疯。夫如在讲解歼TCP/I喝P挺时，教师虽仙然能够引出晶其特性，如械兼容性、灵嫁活性、可靠陷性，但却无歉法深入讲解深其原因，因籍为那将引出眯一系列超出婆教学要求范器围的内容来绣，但若不深螺入，却又有缺隔靴搔痒的益感觉。渔相比而言，胀由于可见的伶严格的推理头与证明体系怪，在基础教非育阶段，数娱学或物理学樱等学科中很倦少出现拱心聋石现象，或窑者即使出现萍拱心石现象兼，由于其通令向不言自明厦的通路很短煮（如几何中伶不多的几条盒公理），因品此也不会给升教学带来很若大的困扰。教这并不是说棵，信息科技插学科缺乏严芒格的推理与溪证明体系，采但由于信息袄科技是一个括综合性和应采用性很强的洽学科，其整辈个体系结构尸仿佛是建造弊一个巨大而承完整的拱，蚁但其建造的搁原理和技术雅，对处于基蝇础教育阶段扔的学生而言志，显然是超检出能力范围悲的。而另一栏方面，实际岩教学设计中熟，教师又不牧甘于满足能芬够让学生叫馆出拱心石的延名词这样的检所谓知识，坡或是让学生权掌握在拱顶欲空缺处嵌入桂拱心石这样伞的所谓技能感，想像一下少，当伯鲁乃韵列斯基在大杰跨度的佛罗衬伦萨主教堂煤的拱顶顶端益造出一个空怖心的采光亭优而不是实心对的拱心石的悦时候，拘泥己于传统建造顶原理的工匠疮们该有多么敲迷惑和茫然踏啊。如何将凤在概念的落特实中摆脱拱斑心石现象的摔困扰，应当携是一个值得烟深入研究的铸课题，符2纽）紫“杰蓝绿悖论崖”宾现象陡假设一只鹦踢鹉在尾2000胁年肥1学月检1伸日前是蓝色都的，而抄2000绳年矩1核月蚀1元日后其羽毛华忽然变成了鼓绿色，那么产人们应当称吩其为是蓝鹦晕鹉，还是蓝订绿鹦鹉呢？撤尼尔森敲.师古德曼所提择出的著名的调“演蓝绿悖论底”勉很多哲学文无章讨论的课骨题，不过其瓦中所谓的悖督论是从统计选学角度分析骑而产生的（渡所有的蓝鹦牛鹉是否是蓝者绿色的），条而在自然或若人类社会的萝动态发展中干，可产生烂“奸蓝绿悖论哥”关的案例相当贩常见，因此让本文称其为能“础蓝绿悖论愉”轻现象，从语谦义上并不矛污盾。满信息科技作肯为一门学科狱其历史并不斥久远，而发曾展动态却很房大，一般认也为诸如自动藏控制、计算字机系统结构令、数学可算端性理论、算枯法设计、软抵件工程、数题据库、人工渔智能、网络子与通信等多滔个领域属于扔信息科技的量研究范畴，始但回溯该学酱科的发展历站程，不难发赔现其与数学孕、逻辑学、灯物理学、生宏物学、心理唤学、哲学、榴语言学等诸定多学科联系旁紧密，甚至耻在某些局部焰区域相互交垂融难分彼此累。一方面，举数学、逻辑端学、物理学担等学科的诸阿多研究成果当直接成为信承息科技理论颗的基础；另评一方面，作林为一门具有贼很强应用性环和实用性的蹦学科，信息撤科技在其自表身发展进程浆中越来越多愈地与其他学妻科发生关联渠。因为这种叶复杂的动态毛联系，如“封蓝绿悖论汪”尊的产生屡见底不鲜，十九赠世纪中期巴窗贝奇研究差演分机时，还这根本没有出养现信息科技雪这样一个领听域，二十世挪纪三十年代龟，图林研究龟数字离散状径态机理论时殿使用的完全邮是数学和逻筐辑的方法，照他的一篇现轻在被认为对瓜信息科技发甲展起到里程仗碑作用的著撒名论文名字恶叫《论决定希问题的可算垫数学》，那摇么问题是，梯巴贝奇和图会林是数学家疗，还是数学电与信息科技傲学家？这样糖提问绝不是程无理取闹，责大致的情况声有：匙在描述概念后（知识和技吵能）时，引剥出非本学科矩的概念。线例如，当涉荡及双绞线、咳同轴电缆、煎光纤的抗干摧扰特性时，肢分别涉及到校交流电相位字、电磁屏蔽张、全内反射炊等知识。但东仅有电磁屏胸蔽的原理学秒生在物理课券中略有接触菊，而其他相喉关知识又并奸不是信息科锅技课的内容浸。这时教师铜就面临类似袋空中楼阁的哄困境。荡概念（知识恩和技能）源他自其他学科树，但为信息江科技学科所源应用。桐例如贷“牢拓扑盗”烦，很显然是袍数学概念，呈信息技术中不，当涉及组穿网问题时，阳拓扑学的方滨法可精确且祝恰当地用来隆描述网络节炒点之间的复淋杂状况。任3违）著“谜结绳厨”养现象军信息科技学段科不是一门念基础性学科懂，其组成仿籍佛是将多条巷线缠绕成一咳股绳子，并恶且随着缠绕眯的继续，有雄更多条线被桃缠绕进来，诱而信息科技翠的研究目标迈与特有的思腐维方式保证省这些线能正笛确地缠绕成进一个整体，俘而非一团乱播麻。如果说投缠绕绳子是尽一种学问的霸话，那么这灵种学问作为艰一个整体，究更多表现在饲缠绕的方式炒和目标上，眯而非线本身放，尽管为了凭更有效地缠隔绕绳子，常踢常需要先行许研究那些线任的特性。然位而高中课程偶的学生思维码水平决定了仰课程内容很婚大部分限于驰操作和应用负的阶段，因田此教材中许廊多概念往往蠢是直接拿来鞋使用，有时软并未说明其毙来由、原理移、有时不区异分这个名词送在理论和实储际应用上的币差别、有时吩也不会特意捷提醒名词随些科技发展自婚身内涵的微头妙变化，大纽致情况有：纺教材中直接怎出现并未给共出定义的名拴词，这是在导教材中随处良可见这样的矩情况。催例如在第一庸节网络基础袭的第一个板疯块网络的由心来和发展中观：桃分布在马路低边、商场等泡场所的AT串M机、PO丰S机也是联其网的，能让串人们很方便爱地使用银联瞒卡消费，而体不用担心是体否带足了现霉金。启又如在第一熊节网络基础酸的第三个板巩块网络三要梦素中：倍常见的协议辨有：TCP配/IP、I琴PX/SP附X和Net海BEUI等猜。局域网中下用得较多的俊是IPX/聚SPX协议咸。渣这里无论是板ATM董、式POS呜还是惊IPX/S梦PX复、跟NetBE炮UI的，在后续课所程中就再也罗不出现了，田虽然都是未略给出定义的邻名词，但其毛具体情况还字是有区别的霉，比如峰ATM声和矮POS杜，教材编写惠者可能预先巴认为是高中绵生在生活中何理应知晓的饱名词，至于牧IPX/S驶PX墓，其目的仿瘦佛是为了给愁局域网增加呈一个特性，创因此只要知舟道有这样一夺个名词，而枣未必是要深斤入探索其中论的含义。但把在教学中，颂对于这些名牌词应该把握忆到什么程度愁，就不仅给区教师也给学签生带来困惑漆。福对象的属性委在不同情境提下可能产生钟变化。烫例如域名（错domai灿nnam桂e溉），一般来竟说是包括主丹机名（意hostn山ame漏）的，但在狠向服务商申胜请时所填写戚的域名，却睬是不包含主姨机名的，这其里理论和应盈用中，名词律的意义是不蜂同的。又如失当提及局域柏网和广域网碑的区别时，阿教材中所引搏用的特性引否自经典的资俱料，但信息炕科技发展迅腐速，当前情禽况相对传统冬技术实现来额说，已经有执了很大的改验变。这些变苍化往往让人敌感觉无所适乓从。况三、对于网沸络技术单元步中概念的落炎实，教师的虽疑问和需求筛网络技术单皂元中概念涉铅及各种专有混名词数量庞蛾大，有必要摧进行梳理，筋邬老师在市剂教委教研室怨组织的关于灭网络技术单白元概念落实骡的研讨会中啦指出：印网络部分概扩念涉及名词发数量华师大颤版有178徒个，地图版辜有131个特，并且概念射难易差别大库，简单的有瓜电子邮件、病电子邮件地推址等，复杂衡的如模拟信违号、数字信居号、调制解捞调器、面向流连接协议、森频分复用技袍术、以太网键、线路交换鼻、分组交换仪，还有一些匹生僻概念如造用途因特网伞邮件扩充协炸议MIME着、令牌总线哭、令牌环等捡。歌（摘自20亩08年10累月市教研室提组织的网络埋技术单元概芝念梳理与落妙实研讨会的卫会议纪录）便对于如何落色实网络技术群单元中的诸嘱多概念，教蹦师们较无疑醋义的是，那染些在日常工创作、学习、劈生活中的基予本技能显然滥是重要的，雀但此外的认饰识，在观念阔上却有非常勤大的差异。究例如，孟2008劝年葡6江月在徐汇区舍教育学院发胸放的调查表李格中有如下槽问题：嘉关于TCP瓣/IP，你殿认为：不A学生知宏道这个名词吐以及该协议墓为Inte舅rnet上扶应用最广泛恢的协议就可恐以了列B需要对苹该协议之所昆以为Int垦ernet谣上应用最广仔泛的协议的圈原因给出一川个简单的阐荐述乓C需要对呆该协议的工台作模式的基饲本技术原理馅有简单的了汪解有D前三项丑中任何一项父都无法表达墨自己的看法灿，我的观点敢是（极郑）陡在一般网络倘应用中，其萝实并不需要廉进行睬TCP/I抱P百相关的设置往，操作系统压安装后总是宪默认正确安坊装了叨TCP/I抛P腾等协议，那归么如果仅仅股以日常工作碎、学习、生拔活中的基本角技能作为衡很量概念重要刚性的标准的右话，就不会配将尾TCP/I蜡P马作为重点。尝但在教学内国容窝TCP/I烤P雄又占有一定嫩的地位，一导方面引出后留续课程中助IP懒地址设置（咳以教材顺序现就），另一后方面听TCP/I点P未又成为描述赞Inter溪net医的组成部分照（历史上甚狗至是燃Inter英net幕的前提）。兰徐汇区高中浩信息科技教短师的金25直份反馈，其暑中选蚊A名的是扶10毛份，选损B哭的是拴10议份，选挺C柱的稼4乘份，另有一愚份选择沸D男，其观点是额认为只要知燕道存在电TCP/I毁P哪这样一个协碰议就可以了军，可见差异星之明显。汗另外如以下袭问题：刃关于集线器南和交换机的槐区别，你认碑为：熄A不需要醋明确分析其供区别，只点狭出其功能类默似即可德B比较笼摘统地以性能誉差异描述其纹区别印C比较仔甚细地阐述其嫂技术实现上赞的区别奖D前三项中困任何一项都售无法表达自记己的看法，性我的观点是些（誉）北选沙A如的是笨6顿份，选指B云的是顷16企份，选耍C芬的苏3灿份，选百B隙的占多，市命二中学的富兰老师在开设秆公开课时采泽用了选项南B河的处理方法坦，而鲁迅中茧学黄老师开音设公开课时慰采用的是缺C历，她比较仔吊细地阐述了吊两者技术实护现上的区别研。也这里引用调奏查统计的结默果，并不是素想说明哪一额种处理方式喝更为妥当，彩只是想说明见，在概念落饲实中，除了赶日常工作、瓶学习、生活歪中的基本技爸能以外，一刺定还有其他坡更重要的东赚西，针对信声息科技教学罗，根据三维宿目标精神，架笔者给出落滴实概念中三透个层面的方虫向：档第一个层面执：日常工作遗、学习、生方活中的基本耀知识和技能没；显第二个层面割：从设计者伯的角度，体时验以信息科向技解决具体者问题的策略告与科学方法义；屡第三个层面躲：探究现象蝶之所以形成违的科学上的射原因，以及习其与社会文到化的相互影策响。卧在对网络技立术单元进行统全面的考察袭后发现，以绒上三个层面递相互之间未监必一定围绕患同一个教学饥内容展开，偷也就是说，劳层面二的落聚实未必是从雹层面一深入泊而得到，层胶面三的落实葬未必是从层差面二深入而下得到。昼这三个层面师的目标仅仅指是一个初步白的方案，其卧设立的依据当，笔者在《争生存，还是选毁灭--关夫于信息技术炸学科哲学基镰础的探讨》挺与《由学科朴交叉性探索界中学信息科塔技教学目标熊的落实》两槽篇论文中有茧比较详细的截论述，本报统告的重点，娃是如何根据纳以上总体方炒向，整理出诉落实网络技允术单元中基叹本概念的具奉体策略。药四、落实网烛络技术单元告中基本概念禽时的具体策呈略分析阅1雷、悬搁及抛亲锚魂“悬搁”（懂epoch液e）企是似希腊怀疑主氧义宣哲学的基本伞原则，与古素希腊哲人麦“点悬搁村一切判断茅”联以求内心宁床静想对应的研是，这里踪“悬搁”谦的作用，是业不追究部分皆名词的来源扣、部分结论晚的推论本身棍，而直接求喘其应用。地鲁迅中学黄恼老师在其公挠开课上，当荡讲解交换机问后不可避免乔地牵扯出路碰由器时对学懒生说：滑“尽路由器通常瞧架设在两个绳不同的网络冷之间，但其垦基本工作原尖理由于涉及刻到还未讲解帮的尚TCP/I森P宽，因此到后尾面的课程中头再介绍款”累，很显然是蓄将路由器的搬工作原理悬筋搁了。由于计当其讲解到昨网络设备时常，虽然教材嘉中列出了路蔽由器的名字思，然而要讲职解其基本工笔作原理却必裁须引用到后拔续课程才出锈现的概念，调这里的悬搁筑处理是很容蜂易让学生们污认可的。注若意悬搁不等怪于抛弃，它姥只是将问题泊暂时放一下汪，而抛出锚悔落在以后的幸教学内容中湖，因为对于煤学生隶“段何以应该如喘此应用烫”粗的疑问，教纹师应当鼓励隐而不是忽略伶。悦对学生来说兴，在以往的秒理科教学中碌实际上并不笛常见有悬搁僚的情况，例第如欧氏几何泊是从少数几扑条公里出发胳而推导出一遭系列定理，侍再由定理出武发证明一系车列问题，经抢典物理学也简有类似的结劫构。不过对烛高中学生来属说，认识悬说搁是一个有线用的思想方谢法上的准备肠，甚至对于明数学也是如那此，例如在狡《数学是什晋么》一书中拥，当描述到潮纽结时：碧图中两个三闻叶形纽结。电这两个纽结碗彼此间是完场全烧“句镜像铅”袄对称的，而师且是拓扑等址价的，但不编全同。问题眯是，究竟能睛不能把这些币纽结中的一盯个连续地变裕形为另一个妈，回答是否枪定的，但要苹证明这个事磨实需要了解却比我们这里谷更多的拓扑沾学和群论的陵知识。圆（摘自《数骄学是什么》引）表请注意，作渔者给出了一拉个名词，又链给出了一个测实际的例子恼，但却没有府给出这个之但所以得到结伞论的具体原棚因，而只是追抛出了垒“岩拓扑蛋”跨和过“盼群论阔”锡这两个锚，姻有兴趣的读邮者可以寻找刷更深层次的热著作来解决此他心中的疑弹惑，但对一米般读者来说号，作者列举概纽结这样一幸个拓扑学问量题的目的已涂经达到了。堤类似的，在把信息科技教血学中，当介外绍网络设备版时，其目的泳在于知道设两备的种类，搜而基本工作摆原理却可以煤悬搁，对于仓路由器的例投子是抛锚到参后续课程，残而对于传输窗介质这一板潜块的内容中副涉及到抗电走磁干扰相关孟的一些名词辛，就要抛锚屿到物理课上椒去了，而在拌讲解礼TCP/I曾P筝时，很可能橡要抛锚到大浙学课程中。穿这并不意味背着没有实现扑教学目标，舱正如柯朗在零写作《数学半是什么》时士，他面向的检是不具备拓则扑学和群论益深层次知识橡的读者，并店且也并不打诊算让他所有超的读者都来宫了解这些深呢层次知识，托如果有哪些珠读者不畏困石难有意攀登他，那自然很疤好，如果读殖者只是要了庆解什么是纽暮结，那么仿分佛是欣赏西诱湖的三潭，馆仅仅将月亮揪当作背景就弊可以了。录2验、类比到模脆拟翠类比是一种麻逻辑方法，挡假如两个对宫象具有某些学相同或相似煮的性质，那秧么就推断它兆们在其他性热质上也有可烦能相同或相陵似，这是一济种或然性的鼓推理方法。闯在网络技术聪概念的落实商中，并不是额借用推理过己程，而是由倒于两个对象蛋可达到相同贝或相似的结之果，就可以痒借学生较为每熟悉的对象毕的属性，去零了解另一个吨并不熟悉的唱对象的属性嫂。挎类比是科普坟作家常用的网手法，霍金句在《时间简楚史》中将粒止子自旋用扑贴克牌的旋转危做类比，很拦显然霍金注颠意到他的读得者并非科学繁工作者，但钓扑克牌的例寸子有助于读哭者了解科学姿工作者采用之的思想方法主。穿信息科技课仰程中有时也信不得不采用运类比的办法锣，例如关于咸TCP/I稻P佳，若将其解摩释清楚，需怖要数百页的外技术资料，淋但教材只用竭了一页的篇丙幅来介绍于TCP/I筒P党，并且所取故的角度也很冒巧妙，主要乐介绍理TCP/I屡P匹的特性。课瞎堂中常见的极一些处理，委是用飞机场燃的行包传输吗系统来做类高比。猎赵老师在稿2008株年锅11立月迅27俱日的课中有亭这样的处理努：肾让末排的学僚生找出一个箱盒子，盒子贱上标有接收易方的地址（脖讲台上的老庭师），盒子男通过学生人触手相传送到接讲台上，然伍后拆开盒子捆朗读其中所泰藏纸条的内葵容。姿（摘自上海兴市第五十四皂中学赵炯老显师《TCP锅/IP课程斗教案》）定这里面出现山许多类比，贷比如通过学何生传递表现携寻址的灵活恭性、通过盒例子表现安全张性等。这个碎例子到王老南师那里后有元了升级的版卸本：朋让末排的学艳生找出三个伪盒子，盒子往上标有接收晋方的地址（预讲台上的老尖师），盒子响通过学生人帖手相传送到找讲台上，教扔师每收到盒授子后进行确锐认，然后拆寒开盒子，拼洞接其中所藏箭纸条使其成级为完整的内尼容。坚（整理自西城南位育中学庙王小艳老师突的课堂记录颂）紫显然，其中岗还蕴涵有分汁组的思想以御及保证可靠谎性的策略。委不过事实上醋还有一些无存法精确类比届的地方，例级如躺TCP谊中的三次握丰手过程，好面在这样的技零术细节并不睛包含在教学快要求中。可学是类比方法警的另外一些停不足之处就字比较难处理纺，教研室包觉老师在市教耳委教研室组劲织的关于网寺络技术单元莲概念落实的扇研讨会中指毅出：上海科音技馆的黑球兔白球传输装盘置很形象，瑞不过也有和古真实不符合叔的地方，因克为实际数据但传输中，当饰铁球滚出后奉，发送方的玩铁球还是存摇在着的（铁野球无法模拟永信号的可复随制性）。僵所以，不可篇能有完全贴询切的类比，仅在使用类比搂的时候，应浪该让学生知猎晓其中的不钳完整性。泉有时候，在辟类比过程中茧可能存在一邮些与实际情站况有明显差构异的地方，臂在用传统邮桂件系统比喻疤电子邮件系没统时就会发无生这样的问骨题，一方面购，传统的邮远局的行为和铜电子邮件中湿的邮件服务外器的行为很汗类似，而另婚一方面，传决统邮局一般勿将信件主动简投递到家中咏，而邮件服股务器不做这闪样的事情，煌它总是等用抽户自己取件页。在这种情将况下类比就喊成为了对比赤，可以将其边看成类比的百一种变化情饭况。缎3洲、格义与置混景柔格义一词最辟早来自佛教腹，当经文中笨的术语的具悠体涵义存在搞歧义时，需丹要将这个词集语还原到初倚始的背景中般考察其实际螺的意义。谨例如，当老静师讲解域名仙时，常常举坟这样的情况洁：由于扫IP邪地址有网32密个二进制数点或四个座0践到丙255除之间的十进戏制数组成的室，所以记忆辆很不方便，缠所以要采用案主要由英文洒组成的容易椒记忆的域名蛾。从当前看闸这样举例是顿不错的，但味考查域名的佳出现就产生是出问题，原服因是域名出霞现的历史比谨IP针地址出现的帝历史更为久珍远，所以从葡科学角度看榆，并不是由晓于扔IP陪地址的难记教忆而促使人斩们转而采用孔域名。这时随，格义就能遥发挥强大的湾作用，婆“浸域赖”忌以及其对应斗英文挠“赴domai扎n称”剂一词主要所鸡指的是一种超隶属关系，脉如果仅仅是伏为了记忆方新便，那么主坝机名眨hostn阴ame墙就能够解决畜问题，还原陈网络发展中贪的场景，就南能发现这样歉一段故事，摆某用户（同秀时也是信息激科技方面的光专家）发现遮邮件服务器状的名字没有貌充分包含所白需要的组织料关系的信息碧，这使得他密很难对一大吩堆服务器的样地址进行归慧类，因此提索出建立域名煎系统的建议退。联在讲到网络教拓扑时，也首可以采用格嘴义的方法，夕但重点不在经于讲解拓扑则这个数学概迟念，而在于种为什么在绘粪制网络袜“胡示意图浓”插的时候，要仔用到拓扑这稻个数学方法炸：项老师拿出一敌个盒子，盒亦子里是缠成清乱麻一般的日一根网线，峡盒子两端的顺开口各有这挨根网线的两得端并接在网洋卡上，老师四的观点是，自如果需要绘成制这个网络盐的盐“钉示意图餐”牲，直接在两须个网络设备页中连上一条富直线就能将顷网络结构描听述清楚，尽温管这样做很回不符合网线棉事实上的物愁理状况。接病下来，老师啄拿出一根橡纷皮筋，上面废穿起了各种类小瓶子颠……独（摘自位育耕中学王卿老困师的教学案谎例）召此处，王老踏师针对需要偷阐明的牛“熊义料”后，先是用了浩置景的方法响，将拓扑之定所以适用的候场景再现出肿来，其后又霜采用了先前麦所描述的类拆比的方法深番入阐述网络烈拓扑。项4锐、模糊并设疾标育教材上在第至二节的第一机板块内容因栗特网中，有献以下文字：都TCP/I董P是目前世艘界上应用最雕广泛的网络豆协议。TC锅P/IP最妄初是为互联萍网的原型A大RPAne烧t所设计的扫，目的是提项供一整套方台便实用、能拌应用于多种流网络上的协柳议眯……仪TCP/I惰P是一个协苹议族，它包锹括TCP、来IP、SM扛TP、FT殃P等许多协葬议，这些协则议一起被称岭为TCP/吵IP协议。驶TCP协议所能为应用程辩序提供可靠察的通信连接舅……另IP协议又叠称互联网协症议，是支持润网间互联的泊数据包协议惧……阳仿佛文字的常迷宫，虽然悦一连串名词络出现，可最毯后还是没有纤弄清楚到TCP/I剪P颠究竟是什么巨？连接为什骨么能够变得悼可靠？数据跃包又是什么沟？问题终究烫要归结到，僵TCP/I悬P疗讲到什么样盏的程度？逢弄清楚编写微者的意图是曾很重要的，虑其一是需要覆学生大致知量道趁TCP/I饭P挽的应用程度围，其二是渊供源，其三是钩兼容性（能浴应用于多种嫁网络），其肉四是复杂性沿（是一个协胸议族），其换五是可靠性撑。将这些特创性作为路标乏，那么课堂芝教学就容易厌处理了。有勾些事情虽然明提到了，但读可以模糊，枣比如这里真鬼的不需要弄跌清楚模TCP/I贺P扑究竟是什么率，连接为什依么可靠，数茂据包又是什傅么（数据包按中的包一词额还是让人联真想到了安全懒性）。气一个留待讨画论的问题是小，是否有必内要让学生自厅己寻找路标浪，并将不重洪要的信息进驾行模糊处理随。在科技快隔速发展的当授代，正确理育解技术文档省也是非常重材要的能力，起那么训练这设种能力是否凉是信息科技垦课内的任务序？假五、本课题届报告尚未能诸解答的问题坟1婶）对于报告弱中首先阐述神的网络技术廊单元中所出阀现的概念在丧教学中存在纷的问题，并梦没有完全给吹予解决；冲2巴）针对问题采给出的解决妖策略尚未经健过时间的检塔验，还没有竿沉淀到日常助教学中；俱3父）所研究的傲教学策略并秘未提升到在站一定理论框额架下进行教胆学法研究的域程度。参考文献：杠《锤计算机文化趟》，君June绒Jamri远chPa把rsons敞;Dan每Oja霜，婶田丽韫粒译盗《西方哲学蛇史》躬2008猫年炉10微月市教研室贝组织的网络污技术单元概浓念四梳理与落实丸研讨会的会搏议纪录慎哥本哈根大证学网站复http:叶//www铃.math惯.ku.d蔑k/~ei壁lers/楚lego.辛html就维基百科全信书固http:拘//en.弄wikip汽edia.刃org/w妹iki/S侵low-s控can_t逼elevi翻sion友维基百科析http:猎//en.个wikip胸edia.业org/w姻ik蝶i/Hos涂t_(ne撕twork鸦)盯《语言的奥疑妙》镜I.帖戈德伯格故维基百科老http:佳//en.甲wikip捷edia.惜org/w杀iki/I永ntern桃etwor拉k扑与清http:铺//en.熔wikip胀edia.碑org/w勒iki/I锅ntern灾et俩中国电信网送站标题为《势1969随年烫10负月判29感日土22火点掌30低分互联网诞手生》的文章享，作者叶平皮《数学是什秒么》，恋R.育柯朗警H.散罗宾留《时间、空索间和万物》观，窄B.K.遥里德雷屯维基百科红洋http:施//en.步wikip悟edia.利org/w公iki/L伯AN#Te歪chnic毅al_as慰pects榆以下为附件高，分三部分门：巴第一部分：干对地图版教纳材若干问题叫的思考（其狸中注明了所消使用的教学亲策略）拼第二部分：冶内含本文提谜及部分教学狐策略的课题秧研究教案集娱第三部分：渡补充本报告减推论过程，耕但限于篇幅乞未列在报告蜂中的论文郑一、对地图场版教材若干专问题的思考炕（其中注明冈了所使用的只教学策略）伤：肢1）在计算箱机网络第一捉节网络的由稻来和发展中下的引言部分史有如下文字鸟：葱计算机网络短的发展经历堪了一个从简须单到复杂的本过程，从为旺解决远程计嘉算机信息的狸收集和处理亩而形成的联矛机系统开始巨，发展到以医资源共享为套目的而互联脆起来的计算籍机群。蝴可能引发的材问题：抵“稻计算机网络烛的发展经历立了一个从简狸单到复杂的傅过程烂”鸣，而理解文雹字也是圈“别一个从简单辆到复杂的过搞程甜”功，如果文字织无法在头脑养中转换成具铁体所指，那星么文字本身蛛的意义是不挤大的，因为洗许多事情的峰发展是级“乒从简单到复父杂的过程瑞”押，例如网络原的技术规范呼和产品功能迹，而又有许茄多事情的发域展是危“炸从复杂到简底单的过程悠”辆，例如用户幸的使用体验宝。那么既然听教材中只是挪提到了数“赏从简单到复焦杂的过程消”忆，应该是对歌读者（包括扶教师和学生掀）的思维发剑展有了预设脂的估计，但母这并不等于童说，这段文孩字的含义会摸自动显现出畅来，下面是物个有趣的例赌子：甚面试官：现士在我们要问岩一个问题，兴看看你的创秩造性思维能段力。不要想个得太多，运正用日常生活腰中的常识，白描述一下你曲的想法。这民个问题是，棵下水道的井吊盖为什么是爬圆的？辨应聘者：它表们并不都是筋圆的，有些抬是方的，的沙确有些圆井冰盖，但我也悠看过方的，寨长方的。中面试官：不殖过我们只考杜虑圆形的井矩盖，他们为锁什么是圆的申？抚应聘者：如阅果我们只考姻虑圆的，那忆么它们自然性是圆的。征（材料来自贷未署名的网菌络文摘，原浩始出处不明扒）卡无论此例中咽的事实是否盘真的发生过农，当人们叹繁服应聘者的贱超出常规的大思维的时候堂，也不要忘亡记，他们自军己也常常采臣用类似的方俘法来伍“略理解愚”壁文字，他们忘也许这样说挡，对于属于握或涉及到网临络技术的许杀多事物，从则某些角度看撕是跌“坊从简单到复员杂的过程晶”竭，而从另一刚些角度看是窃“巴从复杂到简挠单的过程毙”比，那么既然主教材中仅仅蓬指出了润“阻从简单到复堂杂的过程会”幻的那些事物胆，那就不需脑要问为什么帜是锹“摘从简单到复跳杂甲”典，因为教材盆中阁只考虑疾了纪“隔从简单到复兼杂的过程庄”卧。某然而面试官剃的意图却并碰不是想让应纵聘者进行分甩类，而是想愚让应聘者从饰架设、安全瞧、材料方面弱进行阐述。夫这里不妨如伸此设想，面饱试官的处境烈和教材编写或者的处境、蚂或者教师的衫处境是相似耳的，而学生菌究竟是真正爹理解了内中灶含义，还是刷只是自觉或国不自觉得采辨用了应聘者莲的策略，以斑为自己理解吧了内中含义笔呢？伯教学建议：纵（格义与置鲜景）嫌教材编写者革预设了思维圈发展的期望荣，对于有相乔当特殊性的剪信息科技学堆科来说，完科全是可以理丹解的（具体伞原因请参考象笔者在《上他海教育》杂泥志发表的论罗文，此处不洗深入展开）搁，但在教学下中，教师应智当给文字垫洪设背景，从屈编写者的预革期看，此处爹应当主要是忌从技术规范槐或功能等角勺度考察而得抢到的结论，除如何看待简东单和复杂，面下面引用一轧个乐高积木友的例子：慰乐高是一头艺有凸粒，另蓝一头有可嵌浇入凸粒的孔扮的积木，它疫们能紧密的另扣在一起，耀只用丛6忍块不同颜色汪的雨4*2潮孔积木组合浓在一起，就从可产生出偶91510底3765受种模型。乐侨高积木能够厨拼搭出几乎炎无限多种类霉的模型，从丹一间小屋到窄帝国大厦、钓从一辆小汽嘴车到宇宙空种间站。奥（材料综合醉及翻译自哥吊本哈根大学血网站革http:踢//www偷.math摸.ku.d岂k/~ei架lers/书lego.剩html备）庆儿童可以用疮六块石头来获拼搭出一张拦桌子和一个碑小凳子，这呀很简单，但蛮如果用纽1000赞块石头来搭夕帝国大厦就避很困难了，五搭宇宙空间帽站就更是难渴以想像，用逮六块乐高积醒木拼搭出一艇张桌子和一荡个小凳子，倚和用石头难团度上差不多雹，但事实上刻形状上受到犁的限制更甚踩于石头，不与过用许多乐草高积木搭帝苗国大厦和宇累宙空间站却贝不算是什么捡困难的事情过。晒与此类似的幼是，当前环渡境中组建一僚个局域网并厕不是什么很若困难的事情菠，因为网卡懒可以购买、煌网线可以购刻买、协议是洞预设在操作注系统中的，农积木都是现沸成的，并且绢留出了可拼亡搭连接的凸乡粒和孔，所油以一方面用好户体验是简胖单的（某种炭程度上说网狭络管理员也碎是用户），迎而实现的功尚能却可以非轨常复杂。育从这个角度愤再回头看教誉材中钓“歉从为解决远侧程计算机信和息的收集和葬处理而形成吼的联机系统幼开始，发展使到以资源共面享为目的而晕互联起来的止计算机群棵”酬就比较容易颗理解，在技增术复杂性高梯而应用复杂挣性低（实际种上就是很难索产生高效的策应用），用字户需求被综债合成本限制威了，所以网守络上可以传咱送单词或语脊句如事“腊英国人从海发上进攻了拿”绳，或嘉“情战斗才刚刚项开始降”最甚至简短至隙“猴LOG紧”妹，但传电影殃“铲偷袭诚”寺、珠“茅终结者慰”万或店“饿黑客帝国邮”卸就困难许多纷。只是不要核将文字描述矿绝对化，毕敞竟传播馅“抖战斗才了刚导刚开始货”球的信息也是桥资源共享，叫而看网络电锦影也是信息得收集。池（备注：这镜其中的汪“吩资源共享姜”筒如对应引言辽开始时的计幕算机网络概付念的描述中悬的兽“份资源共享件”遣，则可能使艘学生产生困损惑，似乎可律认为此处所粥指的是广义回的彼“宁资源共享寒”浩，而此前网阀络概念中所蜓出现的与悦“依信息传递肆”直相并列的诸“捏资源共享庭”俯的含义是狭脖义的。）的—————庆—————猾—————搭—请2）在第一嫩节的第一板涨块内容网络敲的由来和发浊展中，有以每下文字：读随着计算机汁应用的发展影、一个部门肥或一个单位贯可能拥有很唇多台计算机考，从而形成池一个计算机绢系统，这些坚计算机系统解有可能分布修在不同的地扮区，它们之抗间经常需要切进行信息交化换。这种以邮传输信息为临主要目的，融用通信线路姨将主机系统述连接起来的浩计算机群，桑称为计算机医通信网络，昼它是计算机而网络的低级络形式。随着粘计算机通信哄网络的发展捡和广泛应用碑，通信网络散用户对网络柱提出了更高顽的要求：希帝望共享网内睬计算机系统取资源或联合禁几个计算机代系统共同完块成某项工作燥。这就形成弱了以共享资波源为主要目面的的计算机缓网络。钓可能引发的奸问题：泻在网络技术场单元的教学窜内容中，出懒现自我循环珠的悖论似乎墨是很难避免捎的事情，即忙便在教材上划也是如此。穗为什么说捐“辛很多台计算华机从而形成聋一个计算机薯系统倾”沙，那么究竟煤一台计算机般是不是一个矮计算机系统黎？如果没有轮网络，那么局这割“没很多台计算秘机系统俯”呜又是如何协春同工作的？茎而所指的隆“厦计算机网络秤的低级形式加”锋的用“论计算机通信孔网络掩”狭又是不是一郑个网络呢？序教学建议：念（模糊）亮文字的模糊浅实际上反映骗出实际现实岭的模糊，所身以为了让大课将清晰地领搅悟内中的模筛糊（而不是丧把模糊变清掠晰），这里搏也同样举一酿个模糊的例荡子：争慢扫描电视蠢是（妖Slow-勿scan宾telev理ision男）一种利用寻无线短波传插送连续图像扯信号的系统茂，又被称为槽窄带电视系议统，当前的圾流行配置是损利用个人电裁脑代替传统棵的显示设备稠。森（怀综合及翻译徒自维基百科纳全书秧http:肥//en.筹wikip狼edia.豪org/w织iki/S雕low-s危can_t哭elevi换sion演）涉当人们称尘“病窄带电视系旬统馆”乐时，他所想谷要指称的一根定不是一台舱单个电视，耐同样的，谨“团慢扫描电视塞”敏不是通常意绝义上的电视志而是一种传牲输连续图像凉的方式。当画人们困惑于铺以下问题，圈一个慢扫描慕电视从技术善上说是不是撇属于广播电宇视系统的时近候，答案也岸许就是模糊鸽的，因为不网同的技术规宽范之间的差挂别不是银河害系和仙女星吸系的差别，歼而可能是仙蔬女星系和仙驻女伴星系的迟差别。总有工星系中的一希部分物质，运两边都可以棒归类，明白平这种模糊是为必要的。会慢扫描电视熔的例子中还亲有另两个模飞糊所在，其童一是，就是党慢扫描电视诞所做的工作狂是传输信息骄还是资源共窄享呢？其二讨是，当个人芽电脑加入到宏慢扫描电视声的传输工作贴中后，这个狡系统算不算类得上是一个崖网络系统呢蓬？照定义来牵看几乎完全漠对得上，它矩利用了通信疯设备即无线吊电短波通信顽、修染是将器地理位置分董散、功能独你立的多个计接算机互联起角来，并有一己整套协议、测信息交换方役式和操作系柄统的支持（珠回顾第一节中开头在描述融什么是计算谎机网络的时工候，请注意林描述中仍然杏出现了督“业网络独”般一词，对于雾人们已经在镜意识中认定帖的邪“震网络征”奏这似乎不成反问题，可如吼此一来这个请描述就具有毫递归性，所薄以无法来鉴科别哪些是计搁算机网络而粪哪些不是）腐。趁因此，承认薪这种模糊，根让学生认识翼到其中的模虾糊，体验其张中的模糊，干试着领悟为株什么会有如跪此的模糊，余不要将教学穴变成讲述什询么是什么，独什么属于什霜么之类的工弄作。威—————芳—————宋—————映—贤3）在第一妹节的第一板升块内容网络向的由来和发事展中，有以垦下文字：轮用蚂通信线路菜将拥主机系统真连接起来的航计算机群，退称为同计算机通信次网络裤，它是计算怪机网络的低圈级形式。详可能引发的宋问题：裂既然当前的浑计算机网络扩系统也是通涉过通信线路尿相互连接，醒那么又为什恳么说通信线颂路将主机系赚统连接起来快的计算机群离是计算机网缺络的低级形园式呢？歇另一个问题辅是：通信线演路、主机系赤统都是变化锋中的名词，三例如主机系场统，这个词泛语虽然在教冷材中出现，身但却没有描泡述过，在一摄些地方似乎宿默认将计算鼓机和主机两炉个概念对等少，在另一些肆地方却又不饲是这样。主正机所对应的只英文单词是趟host仇，但这个单装词却是一词服多义的典型办代表饰主机一词来太自短语终端声主机，所指佛的是一台多测用户计算机烛，它为计算便机终端提供访服务。在素RFC婚规范中，主氧机常常就是计指安Inter发net望或其前身排ARPAN遗ET发；马主机是指连累接因特网的低电脑，每个期主机必然是肌一个网络节帮点，但每个豆节点未必一捡样是主机。商（浮摘自维基百贪科灶http:焰//en.全wikip场edia.甚org/w裤iki/H澡ost_(浑netwo籍rk)贩）呆教学建议（轮格义与置景裙）：造在教学中可胁举例说明名蜜词在不同场凶景中所指，卸注意通信线庄路和后面提许到的传输介鼠质的区别，凑前者是从功流能角度出发使后者是从物富理角度出发辨的概念（通辅过列举对等咱的语义范畴委中的词语，渠就能理解两盘者所指重点葬的区别）。右而文中又指尺出计算机通猴信网络是计甩算机网络的尤低级形式，该也许是对应专着引言中凳“封从为解决远耐程计算机信岭息的收集和腔处理辜……期发展到以资蒙源共享为目谋的而互联起脏来的计算机趋群坝”沙的前半句话警。伶语言随着人像的生命流动够，只不过节家拍比较慢一叼些罢了。语习言的变化总妈要落后于客续观现实的变列化。飞（摘自《语剖言的奥妙》般I.躺戈德伯格）蓄这段文字或委许可以还原赌成这样的场精景，在计算恒机网络发展配初期，科学领和技术工作托者并不是一骂开始就有一号个完善的技荡术架构，让骗计算机进行敞远程通信的馋工作中，其秃数据传输部柔分利用了当坚时现有的通扁信线路，因捡此说稳“黎用通信线路马”毙如何（事实梨上现在也正亡是如此），淡当技术成熟路、规范完善偿以后，人们等终于能够将窑用于计算机唯网络的通信悦系统的指称晨（注意是指换称）从整个纸通信系统中愿抽象出来了址,野所以不妨这四样理解，通侦信系统这个派词语的语义搭范围发生了邮变化，所以挨要理解这些狼文字，还必兆须建立起相泊关技术背景端。但如此就锡遇见了另一六个问题，如因何设计一种底性价比高的削方案，来解统释清楚，或攻是有策略地朵回避这些问宋题呢？培—————税—————墓—————离—迁4）在第一宾节的第一板引块内容网络份的由来和发连展中，有以享下文字：塌在当今信息椅化社会中，峡局部范围的请计算机网络浸（局域网）耍已经不能满宪足日益增长跌的需求，人铅们迫切希望链实现不同网芬络的互联，激这就形成了遭网际网。翁可能引发的驰问题：飞“总在全球一体剥化的社会中优，局部范围涝的交通网络符已经不能满振足日益增长述的需求，人倘们迫切希望堆国际间交通冈互联，因此宫有了跨国公峡路、跨国铁去路、国际航随班，这就形山成了国际交帅通网络荡”喜这句话的表兆述看来是没退有问题的，老但有些奇怪引，奇怪在于贼，人们肯定与知道在阿嘉摊莎佩.啄克丽丝蒂的同时代就有横省跨欧亚的铁壤路（《东方雅快车谋杀案母》虽然是虚表构的小说，针但背景是确务实的），那染么在当时似梢乎还不能算西是全球一体超化的社会，令当然，也不拔可能由于当粥时人们蓝“绿迫切扑”拐的优“把希望墙”业，进“泛这就镰”萝形成了国际狂交通网络。尝如果将时代旱背景放在全条球一体化的良今天，这段名看起来表述头没有问题的炸语句，逻辑端上还是很奇粥怪，显然人驰们确实可能悔“死迫切希望锋”魂实现国际交驴通网络的互逮联，但这个捡时候国际交道通网络却已州经形成了，雨人们真实的首需求是提高债这个网络的验效率。因此籍，此表述从舞局部的需求堤分析出发看船并没有多少喝问题，但长乓期、宏观地劝看却未必如厘此。并且由椒于局部和全度部在逻辑关绿系上是相互贿依存的，因扰此也不能给俩局部和全部照之间给出因侧果关系。教学建议：滥维基百科上兰有一幅关于闷网际网的漂吓亮示意图，玻其关键在于盒互相连接而狼不是局部和轿全部的先后倘关系。一幅免雪花形状的护分形图也许抄更能说明问每题，图片观扫察者能够从所宏观状态出瞎发观察至微谎观状态，也源能反过来，粒从微观状态层出发观察到窃宏观状态。湖分形图案的污发展还能说劣明另一个问宪题，许多时醒候网际网的悠发展中，很畜多时候很难载说是局域网粮相互连接，锦因为所谓的跟局域网在更虽微观的展开夫后更象是内灿含很多局域来网的广域网县。丸这样看来，赠与其被局域言网之类的名牺词困扰，还浮不如简明地佛宣称替“任网际网墓”没是不同网络符的互联枣”洞，这其中既警不出现脑“免当今信息化矿社会紫”陈，也不出现村“寨局域网种”否以及影“线人们的迫切蜂希望甩”智。墓—————剂—————洋—————攀—战5）在第一楚节的第一板纤块内容网络痕的由来和发豪展中，有以史下文字：嘉因特网也称扎国际互联网并，它的发展舅大致可以划第分为三个阶跑段：殖1968塑至枕1984但年为研究实膏验阶段。由障美国国防部梯高级计划研趣究署建立骂ARPA位网，把美国球重要的军事惩基地与研究扭单位用通信粪线路连接起反来盖……县1995爆年以后进入姓商业化阶段甩。其主干网许从原来由政病府部门资助僵转化为由计顷算机公司、貌商业性通信线公司提供。鄙可能引发的谊问题：粘计算机网络篮的发展和因薄特网的发展盐是否是同一歌件事情呢？疾英文中，词侦根勒inter讽表示相互，寒因此将榆inter潮net城翻译成互联幅的网络是没侄有什么问题丸的，注意将膜两个网络互掩联还必须基声于共同的路尚由技术：亲inter缎net正实际上是乞inter冤netwo顺rking大的简称，它拨通过共同的辰路由技术，法将两个或多荣个独立的计扛算机网络连烦接起来。比（摘自维基宝百科弄http:曲//en.诞wikip世edia.漂org/w利iki/I光ntern礼etwor吧k悼与夹http:蠢//en.胃wikip陈edia.绵org/w龟iki/I弦ntern独et抖）禁但有趣之处桂在于国际互妨联网这个名阔词是如何发耳展至今的，狂英文中芝inter腿natio元nal睁表示国际，忍也就是国家银之间的意思嚷，而缸inter驻net墓一词之中并禁没有国家之听间的含义。姐这大概是首正字母需要大厉写的原因，丛从译RFC观规范得知，和一个采用狭TCP/I疲P塑协议的网络肤可以称为艰Inter栽net持，这显然是柏从技术角度孝进行的界定辛，但对普通美用户来说却撕又直接用弊Inter么net脖来称呼它们软所使用的这泽个范围巨大着的却很直观蚕的网际的网纠络，却并不景关心其技术声背景。贪如果一定要垂为网络的发博展规定技术种里程碑，则河会出现很奇概怪的情况，厌因为网络诞渐生了，但抗inter紫net仪却没有诞生叨，后来孔inter绵net灵诞生了，但闲因特网（或Inter瓶net含）却没有诞慕生，最后因姑特网诞生了梨，人们却已备经不清楚它迹是什么时候舒诞生的。其笛中有一些虽缘然有趣但明脏显会给人产虽生思维混乱午的故事：粘克莱恩没有柿迟疑，继续熔键入第三个梢字母壮“月G境”岭。然而，皇IMP梯仪表显示，阻传输系统突性然崩溃，通娃讯无法继续刃进行下去。毁世界上第一取次互联网络艺的通讯试验惜，仅仅传送拨了两个字母纳“霜LO修”庸！但它真真傲切切标志着节人类历史上牲最激动人心投的那一刻到揭来！由于没罗有照相机摄融影留念，克属莱恩把这一除重大事件发欣生的准确时奏刻，记录在狗他的弟闷“册IMPL慕OG牛”曲（工作日志盲）上，并签景上了自己姓核名的缩写（冈CSK杜），作为互笨联网络诞生煎永久的历史宣见证。累（摘自中国滋电信网站标治题为《层1969瑞年均10份月扭29预日揪22井点京30锹分互联网诞察生》的文章历，作者叶平驾）射那么从久RFC枕规范看，发北生在槽1969妈年的这个事强件也许只能叫算是吼inter取net枣的诞生，或孕者说，是一纯个互联的网脏络的诞生。鲁如果考虑因胀特网的技术序规范，那么盈TCP/I蛋P系的出现将是嗓70凭年代之后的青事情。但问肌题是，这篇摊有趣的诞生蠢记中，正文是中的互联的因网络在标题男中直接成为德互联网了。锤而现在翻阅侄计算机词典放，互联网和霉因特网又是厉同一个意思后。钓更让人奇怪以的是此文指壁出：附1969焰年朝9公月肠3忌日，美国加华州大学洛杉铲矶分校（孩UCLA比）雷纳德闷·羞克兰罗克（赴L事·拆Klein怒rock搬）教授实验宫室内，两部哲电脑成功地或由一条逼5缠米长的电缆须接驳并互通聚数据，在场夫大约只有嗽20联来人，这天菠就被视为骨示干网络诞生误的日子肠（摘自中国渔电信网站标面题为《建1969滋年她10汽月略29月日菠22赤点勺30忽分互联网诞贡生》的文章数，作者叶平寇）堡由此可以知仿道，当时实扒验连接的仅驴仅是两台电心脑，那么这哲还不能算做仰是酬“之使用共同路认由技术连接项的两个网络柔”盐，因此高1969筋年的事件可但以标志为网飘络的诞生，造而连比inter房net困的诞生也不再够格。这里尽引用此文章田的目的，并典不是想说明麻它是错误的穷，而是说，脆即使是普遍述采用的名词强，考察它的岁实际所指意固义，也应该拴为其建立起中相关的技术唤背景，如果陶人们从今天存出发回溯因嘴特网的发展涝历程，就一显定能追源到洁1969齿年的事件，瓣因此说林1969联年互联网诞构生，又并不决为过。只是冤这样复杂的卫原因是很难亲为高中的学印生所能理解害的。股这种复杂性闭事实上影响听了教材的编脉写，请注意摧在第二节的改引言中有这参样的描述：勤即使从歇20开世纪什60赴年代末期建皮立的因特网半的雏形概ARPAn邪et营算起，因特凝网诞生至今按也不到半个依世纪。袋教材中比较残罕见地使用哄了虚拟性的曾语法，但其瓜潜台词就是酸，因特网什签么时候诞生厚是很难界定遵的事情。教学建议：悟教材中给出裳一个很好的累策略，就是衫撇开技术而宗将注意点放覆在文化现象宗上，如果对熟教材中的文缓字做阅读理附解，就能发讽现清晰的脉宋络：军事科子技有—氏民用科技维—帆商业推广。榨至于技术名淘词的混乱，耽虽然可以作巩为考察研究但对象，但却妹不是教学的占重点，正如堂人们在纪念立鲁迅诞辰扛100圣周年时，并傍不考虑其实纽100互年前鲁迅这弓个名字其实从并没有诞生难。摄另一个值得砌注意的文化脸现象是技术释发展的复杂谎性的变化，害现在的人们格可以很清晰诚地把密率发崖现的成就归掩在祖冲之的色名下，除非负有更早的推忍翻这一点的或考古资料的蛇出现，但即线使存在争议喊，这个争议担的复杂性是滴不高的。但者到了近代，籍牛顿就必须灶和莱布尼茨眉争夺最早发让现微积分的验荣誉了，但腐复杂程度远搜非如此：程事实上，微丹积分是长期虹演变的结果紧，既不是由剩牛顿和莱布功尼茨开始的羞，虎晌也不是由他叙们完成的，牧但不可否认判他们两人在掠其中起了决芝定性的作用聋。讯（摘自《数航学是什么》至，盟R.店柯朗薄H.旧罗宾）填《数学是什妹么》的作者植接下去用一恶大段文字描搅述了其他数知学家对发现杏微积分所起由的重要作用购。如果需要它有文章描述宾计算机网络穗的发展，那礼么就不是一锻大段文字，参而是一本非日常厚的著作帐，其中还包访含许多重要君的关键点以驶及许多交缠生不清的事情彼。对学生来搬说，不是要齐让它们去了辽解这些交缠右不清，而是待理解在当前籍社会，这样竟的交缠不清连是多么自然傍的一件事。纳—————唇—————劫—————拥—步6）在第一总节的第一板士块内容网络秆的功能中，诱有以下文字挣：从一般来说，狮计算机网络练具有以下一坏些主要功能残：类数据通信姓府计算机联网烂之后，便可灵以互相传递列数据，进行款通信，这是海计算机网络歇的最基本功铲能。具体的挖功能包括在病网上传送电瓦子邮件，发鞋布新闻消息膛，进行电子漆购物，电子猾贸易和远程值电子教育等惯。梁资源共享耽蜡计算机网络办的主要目的钞是资源共享锅，共享的资稠源有硬件、跃软件和数据驰资源替……廉可能引发的尽问题：摩教材给人这眉样一种感觉搁，似乎区分尘“帝主要目的挨”叮和慢“储基本功能别”遥是一件相当故重要的事情支，事实这已群经是教材中带第三次提到飞这些了。如麻果试着还原爪文字背后的割想法，也许淘呈现的事实塞就是，在网椒络上传输的节《机器人患WALL-芦E赖》唉DVD廉电影一定要捎比致“光嘿，给我推速荐一部最新怀的好看动画誉片歪”属所占的数据屠量多得多。伟但为什么一透定要去作数池据通信和资埋源共享的划辣分呢？酸当一个人品效尝巧克力后渔，他得到了泳一种除了香乓甜以外的美日好的感觉，偶于是想把这横种感觉告诉杆其他人，可我是用什么词璃语呢？他想略到了类比，芒因为这块巧摄克力在舌尖汉留下棉絮般糊柔软以及丝革绸般光滑的勤感觉，于是植他把这种感指觉称为柔滑思。当另一个护人从没有吃肠过巧克力的辛人看到柔滑牌这样一个词庭语的时候，熔虽然能够想四象棉絮般柔卖软以及丝绸支般光滑，但筐头脑中一定脑不会有和先葬前品尝者一腹样的感觉，票反而可能很湾奇怪，棉絮跟般柔软以及贺丝绸般光滑变的感觉怎么率可能合理地届融合在一起盐呢？可是当轰他真的品尝馋过这种巧克车力后，就能司认同地“牛柔滑到”丑这样一种感标觉了，如果逐让他把柔和豆滑这两种感沟觉区分开来艳，倒反而觉值得很难用来星形容巧克力射了。偏当一位从没世有使用过网斑络的用户，强看到数据通猛信和资源共碧享这两个词写语，也许头济脑中就呈现踏出两个不同衡的画面。然仔而高中的学地生应该肯定怒直接或间接情接触了网络良，于是困惑贿就产生了，饥用你MSN笨群发一篇附参带会议议程朝的通知，算唉数据通信还狭是资源共享陵？脑于是归根结洋底的问题是河，为什么需呢要让学生知粱道网络的功牧能有数据通备信和资源共最享这样的分怠类？教学建议：缝其实解决问布题的一个策静略，就在教渡材之中，在阿数据通信和倦资源共享之业后教材中提断到了分布式蓝数据处理，它对此的描述聋是，把一项伤复杂的任务学划分成许多姿部分，由网惨络内各计算裕机协作并行别（关于并行乡有其他定义旧，因此此处庆似乎不提出端并行为好）锁完成有关部际分。新为什么说这抵段文字是解桨决问题的策护略？考虑一键下为什么人挠需要抽象。傻世界上的事烫物五花八门叨，各走东西柏，我们不可葡能一一去认仍识，只好依弟靠高度的抽舒象，我们能赚做的，就是扰把它们分成舅类，然后研旷究类的行为收。鹊（摘自《时绕间、空间和浴万物》，里B.K.丛里德雷）逆通俗地考虑饭资源共享：姥有许多东西撞在那里可以膜用，虽然用肺前用后需要搬打招呼，但评主要的需求科是使用；另煤外，有许多芦事情主要是得打招呼，虽雪然打招呼的半使用也要用盖到资源（要猴用电话机）途，但主要的洗需求是打招基呼。球至于分布式邪数据处理，挎那么就是这牲样一个过程颠，距A极发现自己的吩处理能力不辆够，于是打施招呼给签B挽、迷C僚、稻D沫，请它们协由助分出自己乘的一部分资耳源（潜B举、寨C象、雪D哭也许首先需咳要从诵A朋共享的资源套中获得可分羽出自己一部狱分资源的软棵件，进一步须细节不展开使了），妥B裂、撕C凯、拆D惑在处理那一诸部分资源的凝时候，还都王需要和亦A抓相互打招以仿便协同工作君。于是可以戚看出这是一捆个综合了数判据通信和资斯源共享的过聪程。圈从这里看出惹，虽然所谓揉分布式数据甜处理是一种狭抽象，但较各数据通信和命资源共享这阴两个抽象名固词来说，其佣具体化程度栗还稍微高一作些。这些名出词在不同的狡抽象级别，窜描绘那些五先花八门、各卖走东西的事俘情。但由此赢带来另一个煌问题，理解貌这些抽象层强级似乎不是卧信息科技课善程的任务，举而如果不理序解这些抽象崭层级的关系家，学生要么检可能不去理持解，要么可叶能得到错误荐的理解。解哀决的方法可骄能有两种，筒一种是附加岁地从需求层州面，首先对菌数据通信和捆资源共享这毒两个抽象名渠词的模糊交喜界处加以说充明：喉古希腊城邦坛采用一种独奶特的数据通顽信的方法，泡假设一个城皆堡里有一个添密闭的瓶子败，而另一个毒城堡里有另领一个规格完济全相同的瓶畅子，瓶子上元有标杆，传蜡递信息时由库火把或其他呼什么为信号溪，两边同时吩拔去瓶子底赏部的塞子，笋于是水开始浇漏出，当一嗓方的标杆到榨某个想要传炮达信息的数境字时塞进塞存子，而另一统方也做同样斗的动作，然装后对方通过插数字的编码浑找到相对应床的预先设定顺的重要信息叶，例如储“蒸遭遇攻击秃”甚、陆“纳已经撤退比”轮等。这个过厉程已经为历挥史学家个考粥古学家所证窝明。但其实杯采用希腊字杰母，用这套驳系统传输整滥部诗歌也是扶可以的，显佣然对方可以乏共享本方的津数据资源。稍那么在数据倦通信和资源左共享并不存乖在明显的界已限。心（摘自陈凯数老师框2008粮年说11六月给位育中将学全体高二宝学生的演讲牌稿《信息与访编码》，演剃讲中用两个表分液漏斗模貌拟了古希腊戏城邦进行数斯据信息的过乱程，但在深石入到资源共项享时由于意盒外打碎了分提液漏斗而没什能继续实验猫）秤另外一个方霸案是借用逻能辑上的小技朴巧。假设事伞物旧I好具有属性招a乖和属性当b缴，而事物聚J仗也具有属性透a差和属性崇b豆，而教材中渗却将绒a铅归在了叨I前类里，将怎b割归在了弓J矛里，这是从腔最主要的需源求出发进行框的归类，但贵问题是教材球中没有提到骡需求的主要敌性问题，由讨此，如果教摔师再描述关木于滤“陵事物辟I翁具有属性赤a习和属性昆b橡，而事物披J说也具有属性里a导和属性均b姓”艇这样的情况因，学生的思元维容易产生沃混乱。一个威简单的策略送就是采用反艺例：如果没换有喂I北，那么啦a房属性就无法欧呈现，同样鸽的，没有印J纸，歪b茄属性也无法稍呈现。下面添是一个具体毕的案例：战20XX且年位育中学娘网络系统瘫味痪事件钢浊芒1-5佳分钟：全校押各区域开始强感觉网络无奔法连接毒伍世5-10钻分钟：大量膏报修投诉电阔话涌入网络要中心利必洽1靠小时：初步救检修认定，子由于某种神君秘原因网络泉再也无法连兴通网络慕选伙2舅小时：校长趟和教导处的淡通知无法下爽发纤感腾一天：校长疗办公室无法虽将学校新闻腐发布到学校馅网站上堆段金一周：学校箭考试成绩无里法录入述奉顺两周：由于钢终端机数据菌满而无法通丸过网络传输乞到服务器处套理，学校京IC恨卡系统瘫痪俯辱豆一学期：学腐校招生工作刑无法正常开衡展聚（摘自王卿潮老师为位育抱中学高一年拳级网络技术产单元准备的徐教案）蜂—————配—————陷—————妈—现7）在第一为节的第五板斗块内容网络词的由来和发拆展中，有以袄下文字：够按照分布距课离可以将计电算机网络分流成局域网、宾广域网和城灶域网等何……妇局域网（似Local虫Area百Netw视ork酿，讽LAN航）是将小区犁域内的各种朵通信设备互鹿联在一起所棋形成的网络俱……桐广域网（饮Wide润Area态Netwo咏rk影，备WAN晌）覆盖范围攀较大，常常通是一个国家导或一个地区辣，其目的是望为了让分布讨在广大范围蒸内的各种局捞域网、各种肆计算机终端砍设备互联。签可能引发的蚀问题：愈局域网和广测域网这两个芳名词中的做“智域纽”器首先让人联烦想到的就是巷覆盖范围，吨比如：调局域网是覆谱盖一个小的死物理范围，究比如家庭、荷办公室、一犹在组建筑物奏，如学校、甜机场等的计分算机网络。古（摘自维基祝百科穗http:身/悬/en.w证ikipe训dia.o雨rg/wi掌ki/LA狭N#Tec欠hnica蜓l_asp抽ects池）决但仅仅把范轨围作为标准闹，却有这样垫的问题：一班个多大范围招的计算机网以络，才欲不缩能算是一个帖局域网？这叮让人联想起么古希腊的沙腊丘悖论，假贴如式10000利00晓粒沙子是沙字丘，那么减妈去乳1纽粒还是沙丘着，减到什么闻时候才不算弟沙丘呢？反染过来也类似痒。被从极端的例葬子开始，就排是在网络刚雨刚诞生那会垒，人们是否乳有闲功夫去愁区分所谓局仗域网和广域会网，估计在清只有几台电骨脑连入网络你的时候，人坦们不会去做矿这样的事情拒，如果全世印界只有几粒庭沙子的时候鸡，人们不会狐去区分什么掌是一大堆沙她子，什么是过一小堆。不霜过既然局部灿和广度都是脂成人头脑中废已经形成的揭概念，那么补当连网的电竟脑不断增加辆、结构不断畜复杂以后，俗就需要进行滚一些分类指邻称的工作了闻，人们需要刷指称所以创辅造出的概念劈。教学建议掏有一个例子准有助于大家亩走出困境，谦假如学校中馆划出几台电卷脑单独成立崭了一个实验后室，这些电裁脑都互相连惧接，而且与降学校的网络御中心直线距底离很近（也耍许比其他老裁师的电脑还垮要接近），输但却没有连砖上学校的网戒络，然而这哨些电脑却是汽通过一条电慨话线宽带路肺由上网的，泥既然学校的兼网络是接入洗因特网，那滚么这个实验门室中的电脑疲当然能够访蕉问学校网络次的资源，那坛么这个实验峰室中的电脑茶网络是否属愚于校园局域婆网？这时候钱大多数人给园出的答案是帮否。虽然他卧们给出的理斯由可能多种句多样，但一祝个关键字可套以成为说明惠问题的突破饭口考——遍“倒域旺”茂。姜中文字府“丢域惭”在显然比幅Area喘更有表现力俭，因为域不张仅仅指区域显，也点明了庄隶属关系。驾例如棍“棉领域忆”油，这点出可器控制的范围全，因此不仅凭仅是地区范醒围，也同时压存在组织关旬系。需要注毯意的是也不啄能仅仅将组弄织关系作为佩局域网的认爱定标准，例速如，通过寨VPN峰远程接入单犁位的网络访舍问资源，从钟习惯上说是蚕发生在广域业网中的事件腰。赵对于学生来签说，与其纠籍结于界定标拜准，不如从烤语言的引用性上来理解局院域网的意义查，例如在谷吴歌查询猾“惠组建局域网城”际，结果很多旱，查买“丑组建广域网植”穷，得到非常渡少的纪录，状仅仅从范围宾还不能全面司阐述这样的览现象，但从隆隶属关系出肝发就容易理恢解，因为对昌用户来说难击以确定隶属窃关系的时候匀，也就不能讽说去短“姜组建全”悉了。这里需卸要再次强调器教材中的描剖述：蓬广域网（材Wide骄Area跪Netwo生rk天，直WAN斤）覆盖范围劳较大，常常绿是一个国家纠或一个地区辽，其目的是签为了让分布麻在广大范围破内的各种局吨域网、各种锦计算机终端锈设备互联。兽这里可能产抚生的错觉是恼，广域网是扩为了解决局白域网以及其危他设备的互氏联问题而产雪生的，一个配事实上的广店域网很塌可能确实如谁此，假设一株个全国范围颈的校校通网落，它产生的腰目的是为了翠将全国有局狠域网的中小另学的这些网锋络互相连接垂起来。但这无个描述不应兄当理解成，楼广域网这个哪概念的产生汪是基础于局榜域网的。坟二、课题研适究教案集摸教案1）预TCP/I和P各班级：高一晓（蛙5锻）班块志景凳2008-蝴11-27晓叮下午胳宝第一节任教：赵炯荐一、教学目鄙标：情知识和技能间：程（洒1薯）了解哗IP李地址的概念旺及其作用。这（盟2抱）掌握咐IP寻地址的格式渠特征。星（仙3渡）了解笛TCP哥的工作原理照。图（虑4墙）理解患TCP/I缴P继协议的功能岁特点。圾过程和方法趴：碍（淋1柱）在学习理绪论知识时采袍用类比的方蕉法，使抽象选概念尽可能例通俗易懂。傍（矮2锡）培养学生迅探究能力和夺协作能力。蝇3倘．紧情感态度与法价值观松：斑让学生在学唉习过程中克层服畏难理论郊知识的情绪只，体会到学琴习理论的快只乐，为以后枪学习理论知轮识找到合适翠的方法。拘二、教学分畜析悟重点：掌握泻IP雀地址的格式侍特征，理解探TCP/I订P圆协议的作用稠特点。远难点：唐理解莫TCP/I假P压协议的作用艇特点召。刺三、教学过苹程础：设教学环节永教师活动坟学生活动膛设计思想福新课芳引入彻

刷在大海一般双的网络世界推里，如何才麻能准确地找驳到某一台计尺算机呢？下念面我们先来振看一个案例省：女大学生驶协助警方破嫁案，在网上播“牙钓出泥”碰逃犯猜引导学生阅认读材料并思勿考：垫.削为什么依靠诞IP急地址能协助欠破案？剖学生阅读、岔思考并回答筐问题题

农创设情景，厅准备引出邪IP钱地址概念趋

框

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楼

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