小学初中音乐教材民歌

小学初中音乐教材民歌教学背景：本课淡化对识谱及演唱方法等音乐技能的学习，以欣赏为主，通过欣赏了解中国民歌的几个特点，以江南地区的民歌为例，找出几个特点，而不是所有民歌的特点。在教学中通过引导、讲解及表演等，使学生兴趣盎然地投入到音乐学习中去。在教学中重视学生探究和创新精神的培养。营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。教学分析：1、教材分析：本课就是一节综合课，在人音版教材初中七年级下卷第三单元内容的基础上，拓展到整个民歌的分类、民歌的特点等，是一节欣赏课，以民歌欣赏为主，通过欣赏几首民歌来发现民歌的几个常见的特点，使学生了解中国民歌的分类，让学生喜爱中国民歌。2、学生分析：七年级学生刚刚从小学入读初中，又步入青春期，所以学生的表演部分是个难点，因此，我在课前给大家创设情境，让学生尽量能够自然的融入到课堂气氛中，使学生饶有兴趣地投入到学习活动中去。课题：中国民歌——长江两岸科目:音乐年级：七年学校:新台子中学姓名:张瑜教学思考：在课堂中，我不懈努力为学生营造一种收紧人与自然的自学氛围，在活动中引导学生编创演出，唤起学生的想象力和创造力，同时对他们的编创搞适度的指导，作出肯定性的评价。本节课基本能达至教学目标的建议。但在时间掌控方面还应当更好一些，使学生存有足够多多的时间展开分组合作及个别的献唱。表演唱部分就是整节课的高潮，最能体现学生的技术创新与合作精神，能达至教学目标的建议。民歌音乐教案篇二：高中音乐教案：《民歌欣赏》教案模板高中音乐教案：《民歌观赏》教案模板第一课时：教学重点：简介中国民歌的分类，欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。教学难点：苏罗维号子、山歌与小调教学过程：一、概述中国民歌的三大类的相同特点：劳动号子：音调铿锵有力、豪迈。山歌：节奏纾解、旋律明朗。小调：结构规整、旋律优美。二、观赏一组民歌。1、四川民歌《川江船夫号子》：感受歌曲的演唱形式对歌曲所起的作用。说道说道歌曲音调存有什么特点？属哪类民歌？2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特点—延长音较多。说道说道山歌为什么用那么多长音3、河北民歌《放风筝》：想一想这首歌与刚才的有什么区别？你能根据歌词内容画一幅图吗？三、活动与练：分组说道说道自己搜集的有关中国民歌的科学知识。四、教师小结民歌种类及特点。第二课时教学重点：结合音乐知识进行民歌欣赏，引导学生从民歌的不同特点进行区别、归纳。教学难点：讲出号子、山歌与小调相同的特点。教学过程：一、大赏陕北民歌《脚夫阳入》，想一想：歌曲属哪种民歌类型？二、哼唱云南民歌《放马山歌》，感受山歌的曲调特点——节奏自由、衬词多。三、观赏河北民歌《盼望红军》，想一想：歌曲的曲调属山歌类吗？为什么？四、随伴奏音乐哼唱《盼红军》，感受小调旋律优美、结构规整等特点。五、听辩练：1、《黄河船夫曲》、《码头工人歌》属于哪种类型的号子？2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》属哪种民歌类型？六、活动与练习1、你会唱哪些广东方言歌？2、创作民歌：应用领域1、2、3、5、6五个音创作一首存有民歌风格的歌曲。3、教师示范再集体创作。七、集体评议。八、小结。【教学内容】音乐品酒【教学模块】第三单元音乐与民族【教材版本】湖南文艺出版社（必修课程）【教学对象】高一年级【设计时段】一课时【设计思想】根据课程标准和新课程理念进行教学设计教学目标：1、对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的.热爱和对祖国对家乡情感。2、通过观赏、献唱、比较、探究、交流等活动，使学生体会和介绍汉族南北民歌的风格特点、构成原因及发展。介绍中国民歌具备独特的民族特点和地区风格。教学重点：听赏相同地域的民歌，比较他们的优劣。教学难点：1、鼓励学生介绍汉族南北民歌的风格特点。2、用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。教学思路：本学校的学生大多数来自农村，对欣赏课的理解比较精疏，对教师的依赖特别强，对此，引导启发学生从熟悉的音乐作品，激发浓厚的学习兴趣；然后，再由老师的讲解、分析，比较等方法，结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力，掌握本节课的重点。教学方法：1、用“小舞台” ?赛歌会?、?露一手?的形式唤醒学生原有的民歌知识信息，激发学习兴趣。2、用观赏与对照分析的方法，运用音像、创设情景、兴趣导入法、探讨法、感性至理性、音乐律动等方法，鼓励学生思索总结，汉族南北民歌的风格特点及构成的原因。教学内容：1、江苏民歌?茉莉花?2、河北民歌?茉莉花?3、陕北民歌?赶牲灵?4、江浙民歌?采茶舞曲?5、江都民歌?拔根芦柴花?教学手段：运用多媒体辅助教学。课时精心安排：一课时教学过程：•非政府教学课前音乐，播放?春江花都?mtv，（大屏幕展示）□设计意图?营造课堂气氛，家乡的一草一木，勤劳勇敢的人民，能激发学生对家乡的热爱之情。•新课引入师：这段音乐具有怎样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情？生：优美、清新。我们的家乡扬州江都。师：我们的家乡人美、水美、风光秀丽，被誉为鱼米之乡的美称，千百年来，人民在这块富饶的土地上耕作、生息，其悠悠水韵，韵出来了美好的文化，也韵出来了丰富多彩的民间歌曲。民歌赛歌会??的表演形式，师生共同演唱一组扬州民歌。（唱民歌的前两句）?杨柳青??拔根芦柴花?、?茉莉花?、?杨柳青?、?撒趟撩在外?设计意图?从学生熟悉的民歌着手，激发学生学习兴趣，创造愉悦的学习氛围，教师的参与，可增进师生情感交流，起到引导示范作用。师：这些歌曲真是非常动听，因为民歌能够表情言之有物,它能够充分反映着人们的生活和思想感情，相同的地理环境、性格语言、文化风俗，就可以构成相同风格特点的民歌。（展现中国地图）我们的祖国地大物博，各地相同的地形地貌、风土人情，孕育出千姿百态的音乐文化，绚丽多姿，丰富多彩；汉族的人口最多，原产地区极为宽广，通过他们的音乐我们可以体会他们的生活，他们的风俗，他们的文化。今天，老师就领着同学们随着汉族民歌的旋律，浩瀚丰富多彩的汉族民歌的海洋。•探索汉族南北民歌的风格特点［一］听赏江苏、河北民歌?茉莉花?师：在西方有一位著名的歌剧大师，意大利作曲家普契尼曾在他的歌剧作品?图兰朵?中，应用了中国民歌的曲调，为他的歌剧增添了东方的音乐色彩。它以独有的魅力，深深病毒感染了中国和世界，可说是就是音乐的精品、同学能够讲出就是哪一个地区的民歌？生：我们家乡的民歌，江苏民歌?茉莉花?学生随琴献唱江苏民歌?茉莉花?配上江南水乡的画面：思索音乐存有怎样的音乐特点？（展现中国地图）学生在中国版图上找出江苏的大概的区域范围，结合地理特点，师生共同讨论江苏民歌?茉莉花?的音乐特点：曲调柔和迷人，旋律以坎坷的级入居多，大跳入很少，音乐结构平衡。听赏河北民歌?茉莉花?，学