观潮2022-2023学年语文四年级上册同步教案

观潮

i.认识“盐、屹”等11个生字,读准多音字“薄”，会写“潮、据”

等15个字,会写“奇观、农历”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。（重点）

教学3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）

要求4.能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。

（难点）

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

（难点）

教学---------------------------------------------------------------

两课时。

课时---------------------------------------------------------------

一第一课时

数学目标

1.认识“盐、屹”等11个会认字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15

个会写字，会写“奇观、农历”等14个词语。

2.正确朗读课文,弄清文章结构。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

教具准备

课件。

教学过程

吟诵古诗,导入新课

1.导入新课。（出示课件2）

同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮

水自天来。唐代诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今

天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

设计意图:通过古诗引入新课,学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道

钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。同时,这一环节为学生营造出

浓郁的学习语文的氛围，让学生能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。

2.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。（板书:观潮）

二初读课文，学习字词

1.读后释题。（出示课件3）

环件3

《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观，看。潮，指的

是钱塘江大潮。观潮，观赏钱塘江大潮）

2.学生交流自学生字新词的情况,教师检查并指导。

（1）认读生字，教师指导。（出示课件4）

会认字及组词

①认读时注意“崩”是后鼻音，读bong,可与“棚、蹦”辨析；“震”是前鼻

音，读zh6n,可与“晨、振”辨析。

②“屹、贯、霎”可以结合课文中的“屹立、横贯、霎时”来识记。

③可以结合课文做一做“昂首”的动作来理解“昂”字。

（2）学写生字,教师引导学生重点关注字的结构。（出示课件5）

-----------------＜邮

潮据堤阔盼滚顿逐

渐堵犹崩震霎余

“据、堤、盼、滚、堵、犹”左窄右宽；“顿”左右同宽；“崩、震、霎”

上扁下长、上收下放，注意上下部分要写紧凑。

（3）理解词语。（出示课件6、7）

评件6、7

天下奇观：国内外罕见的神奇的景象或奇特的事情。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人

们面前的样子。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域辽阔的景象。

横贯：（山脉、河流、道路等）横着通过去。课文里指大潮滚滚而来，横着漫

过整个江面。

浩浩荡荡：形容水势汹涌浩大；也形容气势雄壮，规模宏大。

山崩地裂：山崩塌，地裂陷。形容自然界发生巨大的灾难。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

若隐若现：形容隐隐约约。

余波：指事件结束以后留下的影响。本课指潮头过去后，剩下的波浪。

风号浪吼:狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

设计意图：教师在学生交流的基础上指导，既能及时发现学生对生字新词的

掌握情况,有重点地进行指导，又能有效地巩固学生对生字新词的掌握。

三再读课文，弄清结构

1.学生再读课文,弄清每个自然段的意思。

2.按作者观潮的过程给课文划分段落层次并概括大意。（出示课件8）

第一部分（第1自然段）：用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地

位。

第二部分（第2自然段）：写潮来前在海塘大堤上的所见。

第三部分（第3、4自然段）：写潮来时由远而近的变化过程。

第四部分（第5自然段）：写潮头奔腾西去后的情景。

3.默读课文，回答问题。

（1）课文是围绕哪句话写的？（课文第1自然段）

（2）课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（按照“潮来前一潮来时一潮去

后”的顺序写的）

设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段并概括大意,可以使学生了

解作者的观察顺序,掌握课文的整体脉络，同时提出相关问题，引发学生思考。

四布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文。

3.课堂练习。（出示课件9、10）

---------速隹9；10

有关本课生字的读

音、书写及词语辨

析的练习

4.搜集有关钱塘江大潮的资料。

设计意图:通过搜集资料,学生能对钱塘江大潮有更深入的了解。

课后反思

1.教师应给出结构复杂、容易出错的生字适当的提示。如：“余”下部不要

写成“禾”；“堤”的偏旁是提土旁。

2.抓住时间词，引导学生弄清写作顺序,整体把握全文内容。

第二课时

教学目标

1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句的意思，感受钱塘江

大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

2.能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。

3.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

教具准备

课件。

教学过程

一复习旧知，导入新知

1.根据词语,想象画面。（出示课件12）

®12

横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地

风号浪吼昂首东望人声鼎沸

教师:这些都是描写钱塘江大潮来临时的场面的词语,让我们根据这些词语

想象一下潮水来临时的画面吧！

2.播放潮来时的音频。（出示课件13）

钱塘江大潮

的潮声音频

教师:听!这是什么声音?你听到了什么？（学生自由说）

设计意图：播放潮来时的音频,将学生带入情景之中，既能激发学生学习课

文的兴趣,又能调动学生的积极性。

二精读课文，深入理解

1.潮来前是什么样的景象呢？

(1)学习第2自然段，圈画相关景物,想象潮来前的画面。(出示课件14)(板

书:潮来前一一风平浪静人山人海)

课件14

潮来前的图片

(2)学生圈画出相关景物，如“钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、小山、人

山人海”。

(3)教师引导学生依据课文中的景物描写，想象画面,并在想象中感受潮来

前江面平静、开阔的特点。

2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮来临时的壮观景象。

(1)教师:请同学们认真默读课文第3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江

大潮来临时的壮观景象写具体的。可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还

可以在旁边作批注。(学生边默读，边批注)

(2)小组内交流,边读边想象,把你的感受通过朗读表现出来。

(3)全班交流，深入体会。

教师引导学生体会潮初来时的景象。(出示课件15、16)

刍二在1

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有

人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变

化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群

又沸腾起来。

a.教师指导：闷雷的响声是什么样的？(低沉的)作者用哪个词来形容“隆隆

的响声”？(闷雷滚动)

b.重点体会“人声鼎沸”。

教师:人群是如何沸腾的，同学们能表演一下吗？

学生表演:跳着叫着，挥手喊着：“潮来了！潮来了！”

教师：刚才同学们表演的场面就可以用人声鼎沸来形容，即人们说话的声音

就好像开了锅的水一样,非常热闹。

设计意图：引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，

体会作者的心情,受到感染和熏陶。

教师总结:潮来时,声音发生了怎样的变化?请同学们从课文中找出来！（板

书:潮来时）

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白

浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并

进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

重点体会“横贯江面、形成一堵两丈多高的水墙”。

教师：同学们,读到这里你们的心情是怎样的？

指导朗读:带着激动的感情朗读。

读到这里,你仿佛看到了什么？面对如此壮观的潮水，你的心情是怎样

的？（吃惊、惊喜）

想象两丈多高的水墙是什么样的，引入范仲淹的诗句:海面雷霆聚,江心瀑

布横。

小组讨论,体会潮来时声音之大,形态之壮观。

（板书:声音闷雷滚动一越来越大一山崩地裂形状一条白线一白色城

墙一白色战马）

指名让学生读，小组赛读,全班齐读。

(4)引入文字资料。(出示课件17)9MT

《课件1

钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写道:潮头已经带着雷鸣般的声哈痛

天盖地地来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪

绞成一团，水和天相撞在半空，好像千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，

你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天,好像要和九天银河相

汇，大浪淘沙，好像要淘尽人间的污染，潮水腾跃,好像要居高临下，俯瞰风云变

幻的世界。

学生默读,并说说体会到了什么。

设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的描写,不仅可以加深学生对

课文内容的理解,还可以拓宽学生的阅读视野。

(5)播放有关钱塘江大潮来临时的视频。(出示课件18)

有关钱塘江大潮来临

育壮观景象的视频

教师：同学们,请闭上眼睛,想象成千上万的游客来到钱塘江观潮,观潮的人

中有老人,有小孩,有中国人,有外国人,有胆大的人,有胆小的人,有走遍世界的

旅游者,也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这壮美的钱塘江大潮，会发

出怎样的赞叹？

(教师随机采访学生)

设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观，让学生有

身临其境之感。教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观

看钱塘江大潮之后的不同感受，可以使学生对课文内容的理解进一步深化。

(6)教师:是啊，不论是谁，看到了钱塘江大潮的壮美景象，都会发出赞叹。请

同学们代入自己的感受读一读课文。

（7）同学们，学习了第3、4自然段，你们知道作者是按照什么顺序写潮来时

的情景的吗？（板书:顺序远一近）

3.潮去后又是怎样的景象呢？

学习第5自然段:重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语。（板书:潮去

后一一漫天卷地风号浪吼恢复平静）

教师小结:钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观,正像诗人苏轼所说：“八

月十八潮，壮观天下无。”（板书：天下奇观）

设计意图:对第2自然段和第5自然段进行简略教学,可以使学生找准课文

重点，防止学生学习内容过多,抓不住要点。

4.借助诗歌,加深对课文的理解。（出示课件19）

"浪淘沙（其七）

［唐］刘禹锡

八月涛声吼地来,头高数丈触山回。

须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。

（1）学生自由朗读古诗,交流诗意,谈谈诗中大潮给自己的感受。

（2）教师引导学生从课文中找出与诗的内容相关的句子。（小组合作）

（3）教师指导:前两句诗写的是潮来的时间及其声响、气势，后两句诗写的是

大潮退去的情景。

5.指导背诵。

⑴提供方法。（出示课件20）

迁什20

①巧搭支架，用填空的形式引导背诵。如:

那条白线O再近些,o浪潮越来越近；那声

音。

②借助提取的关键词进行背诵。如：

第3自然段：隆隆的响声T潮来了T踮着脚T风平浪静T一条白线

第4自然段:很快地T水墙T白色战马T山崩地裂

(2)学生自主总结、交流有效的背诵方法。

(3)学生尝试背诵课文第3、4自然段。

设计意图：为学生提供背诵的方法,能降低学生的背诵难度,激发学生背诵

课文的兴趣，培养学生熟读成诵的良好习惯。

三内化语言，拓展延伸

教师：同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道。现在,请大家做

一