《UI设计》课程思政示范课程申报书

(一)基本信息二年级学时56学时3学分2021年3月1日—2021年6月30日班《UI设计项目实践》课程主讲教师(人)本校学生200人；智慧职教M0OC学院公开课2000余人线下口线上√线上线下混合式(二)课程简介程着力培养符合岗位能力要求的I设计师、网页互，精通视觉，能做动效”,从“课程融通、岗位职责和行企标准”方面设置课程内容。模块。课程已实现线上线下混合式教学三年，累计开发教学微课动画超过580分钟，课程思政类微课视频和教学视频20余段，超150分钟，并通过智慧姓名出生年月职务职称电话电子邮箱(一)课程思政建设教学实践情况自2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来，主讲教师深对美好生活的向往过程，引导学生了解世情国情民情，增强四个自信；“精通视觉模块”食中的“粤菜”,引导学生通过“味道”体会地区特色文化、潜移默化地实现政治认同、学资源，目前已建设原创微课视频和操作视频累计580分钟，全部上线开放课程平台智慧在《UI设计》课程思政建设过程中，主讲教师于2021年和2022年进行了基于课程思政的教学改革理论和实践研究，在2021年第十三届全国大学生广告艺术大赛和2022年(二)课程思政建设研究情况序号究和理论研究核心内容课程思政、精品实训课程的建设与实践2课程基于1+X界面设计等级证书开展教学职业道德和职业素养31.将课程思政与精品开放课程建设同步，开发优质数字化教学2.创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用4明确课程思政建设目标要求和内容重点，科学重561.基于《UI设计》课程“技术与艺术融合的”特点分析，在课2.探索思政课教师与专业课教师合作教学教研的形式，提升课程思政的理解和实践(三)获得的课程思政相关奖励情况(一)创新课程思政建设模式题，基于校课程思政建设项目、广东省教育教学改革项目等研究基础，依托国家“双高”在2023年—2024年的课程思政建设中，计划结合数字媒体技术专业核心课程的育人(二)优化课程思政内容供给开发的流程中理解UI设计师工作岗位，深化职业理想和职(三)将思政教育有机融入课堂教学课件；在2023年力争出版本课程基于课程思政的配套教材；基于开放课程平台的资源更新达到20%以上，并在全国范围为实现学习者超万人的教学效果，拓展课程思政成果的影(四)建设课程思政优质数字化资源《UI设计》课程目前已建立较为系统、优质数字化教学资源189个，其中视频类资源累计时长超600分钟，平均视频时间6分钟；涉及课程思政数字化教学资源比例约为30%,主讲教师独立录制教学、操作、说课等视频时长550分钟，课程于2021年立项为校放平台)供全国学习者选用学习。年4月9日在后续的课程思政建设中，将分别从以下几方面重点建设，以形成课程思政优(五)课程思政开展效果3.坚持“学生中心、产出导向、持续改进”,开展“赛教融合”实践，推动技能竞赛(六)标志性成果序号标志性成果1形成课程思政示范课程，实现在全国范围内学习人数超1万人；2出版融入课程思政的配套教材1本；3开展融入课程思政建设和实施过程的教育教学改革研究项目1项；4发表课程思政建设相关论文1-2篇5基于本课程思政教育教学，指导学生创作优秀作品，获得省级以上奖励2-3项；6为全国3-5家职业院校开展线上线下课程思政建设相关讲座；7申报国家级课程思政示范课程；《UI设计》课程自2020年立项为校级课程思政示范课程以来，在两年的课程思政建计划在2023年-2024年期间以国家级课程思政的建设要求为标准，全而推进课程思政建3.1针对需要解决的问题主要的建设举措序号需要解决主要的建设举措的问题如与时俱程思政内1.主讲教师主动提高思政建设的意识和能力，勤学习，深思考，加强课程思政建设的理论学习和实践学习；2.组建集专业教师、企业教师、思政课教师的混编课程思结合所在专业、课程类型的育人要求和特点，开发德技并修、育训结合的思政特色课程内容；3.结合高职教育产教融合，突出职业教育特色，定期企业交流走访，及时跟踪课程所涉及行业产业的新技术、新方法，调整课程内容，优化教学设计，深化职业理想和职业道德教育2如何解决专业教育育“两张皮”问思政建设1.基于本课程现有的良好课程思政建设基础，在课程思政的教学实践过程中验证课程提出的创新建设模式——以“思政本任务，从思想性、科学性、职业性三个维度程思政建设模式(以该模式为基础的成果获校级教学成果二等奖);2.分析数字媒体技术专业“技艺融合”的特色和“信息化教学”的强大优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度从课程所涉专业、行业、国家、文化、历史等角度，增加课(注：数字媒体技术专业特色和优势分析：广东省品牌专业数字媒体技术专业面向信息技术与文化创意融合的国家战略性新兴产业一数字创意产业，发展至今已有18年历史，专业现有国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖1项，专业依据产业具有的复合性、融合性特征，在程建设中突出“技艺融合”的特点，在信息化教学中具有较强的优势)3.分析课程“理实一体化”特点，建设既具备专业教育课程特点，又具备实践类课程特点的课程思政教学模式。形成具有一定示范引领作用的3如何将课程思政融学建设全2.创新课堂教学模式，用好开放课程平台推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学3.拓展课程思政实施方法和途径，指导学生根据课程“作品创作为导向”的思路，开展优秀作品创作，以赛促学，以赛促教，取得省级以上4如何建立优质数字化教学资源并实现资源和教学经验的1.基于主讲教师在优质数字化教学资源开发和信息化教学的经验和优势，将优化的课程内容进行教学资源开发，将课程思政与精品开放课程建设同步进行，实现资源的共建共享(注：主讲教师具有一定资源和信息化教学经验，主持建设省级开放课程和国家级教学资源库课程共2门，开发优质数字级奖励3项，参加信息化教学大赛获得国家级奖励2项)2.依托数字媒体专业群国家级教学资源库和广东省教师培训基地，开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动，充分利用现代信息技术手段，促进优质资源在各区域、层次、类型的高校间共3.2主要的保障措施本课程的负责人担任数字媒体技术专业教研室主任近10年，主持完成省级精品开放课程和国家级教学资源库课程共2门，主持获得广东省教育教学成果奖1项，主持完成省级教育教学改革项目3项，具有一定的组织、管其次，紧抓教师队伍“主力军”,充分发挥广东省职业教育高水平专业群核心专业、申报人所在学校为，创办于2002年4月，是经广东省人民政府批准、教育部备案，高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)第一轮建设单位(B档),国家示范(骨干)高职院校、国家示范性软件职业技术学院、教育部“中德职教汽车机电合作项目”试点院校，现拥有3个国家级高等职业教育专业教学资源库(含1个备选项目)。内的申报、管理、建设、验收，每门课程下拨建设经费3万元，对于校级高水平精品开放序号任务及成果2023年1月—2023年9月政课教师，探索课程思政教育教学；22023年4月—2024年9月本任务，优化课程思政内容供给；32023年6月一2024年10月融入课堂教学，形成课程思政典型案例；42023年4月—2024年11月