探究高中化学课堂教学的生活化_第1页
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探究高中化学课堂教学的生活化_第3页
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文档简介

高中化学是学生中比较难掌握的一门科目，因为它不仅需要掌握具体的化学知识，还需要具备较强的逻辑思维能力和实验操作技能。因此，为了提高化学教学的质量和效果，教师需要采用生活化的教学方法，使学生在理解化学知识的过程中，能够更加直观、形象、生动地感受与理解化学。下面从教学目标、教学手段和教学方法三个方面对高中化学课堂教学的生活化进行探讨。一、教学目标的生活化对于化学课堂教学，生活化的教学目标主要体现在以下1.关注实际生活中的化学应用。化学是一门通识性较强的科目，它在实际生活中有着广泛的应用，因此采用生活化的教学目标，能够更好地激发学生学习化学的兴趣，提高他们的学习积极性。教师可以在教学中引入一些化学方面的常识和应用，比如讲解氢氧化钠的应用(如清洗油腻的餐具),硝酸的应用(如制作爆竹、染色剂等),煤气的应用(如火龙果的煮熟过程中，甘蔗制作糖等)等。2.注重实验的操作性。化学科目中实验操作是非常重要的一部分，因此对于实验教学的生活化要求非常高。教师可以根据学生的认知水平和实验步骤，探究与实验有关的生活化问题，如：实验中为什么需要称量物质、为什么要注意安全、如何正确地操作等等。这样学生就能更加清楚掌握实验技巧，提高实验分析能力。教学手段是实现教学目标的关键。教师可以通过下面几个方面来贯彻生活化的教学手段。1.图像化的教学。化学教学需要大量的图像辅助，因此图像化的教学是生活化的重要手段之一。教师可以通过演绎图示、显微镜观察和电子计算机等多种方式，将学生从书本中抽出来，将抽象的概念从跨界的客观世界中脱离出来，转化为直观的图像，在学生心中建立一个规范的概念体系。以“元素”为例，学生容易忘记元素的符号、名称、原子所具有的重要指标大小等等，而通过图示演绎，加深学生对各个元素的特性理解，同时将其与学生已有的知识对接，将干巴巴的知识点变得生动可爱。2.案例教学。案例教学是生活化教学手段的典型代表，它的特点是充分挖掘教学资源，掌握和学科知识有关的生活实例，以生动耳目和微妙的情感把抽象化的内容熨烫成细腻的线光谱，放前新颖的教学资源，受到大家的青睐。化学教学与生活的联系紧密，可以结合社会实用、伦理道德等要素，从高中生的视角出发，通过一些形象、直观的案例，渗透化学的思想内涵、规律及关系，开拓高中生的视野、增强他们的实践能力，提高他们的综合素质。例如，例子可以包括：亚硝酸农药污染引起的臭氧层损耗，制造工厂废水边沿腐蚀带的建立和维持等。这些案例都具备生活化的特点，教师可以根据教材内容与当前事件融合，提高课堂实3.多媒体教学。多媒体教学可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效率，因此是一种非常有效的教学手段。多媒体教学包括多种形式，如语音故事、图像、音乐、影片、动画等等。教师可以通过多媒体课件、视频片、图片集等多种方式，将化学知识变得更加生动，有趣。例如，教师可通过多媒体将制碱、制酸、制盐及相关实验及应用情况展示给学生，教学方法是将教学手段和教学目标有机结合起来的过

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