三年级《我们的民族小学》说课稿

三年级《我们的民族小学》说课稿三班级《我们的民族学校》说课稿1

【说教材】

课文通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校：美得很有特点，各民族的学校生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座布满了欢快、祥和气氛的学校：孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导同学读到这里对所提示的内容要进行思索。本文对第一自然段的最终一句话作了提示：“我似乎看到了这样的情景”，即似乎看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族学校；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘记的学校。

编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，同学要能体会到学校生活的美妙与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【说教学目标】

依据大纲要求，教材特点和同学正处于从低班级升入中班级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

１、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪   、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

３、了解民族学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲豪和赞美之情，并受到民族团结的训练。

４、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

【学情分析】

三班级是其次学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，同学处于低班级和中班级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来关心同学尽快适应中班级的语文学习，逐步完成由低班级向中班级的学习过渡，让同学初步养成较为稳定的学习习惯，把握肯定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的力量。如何给其次学段的学习打下坚实的基础，培育较为深厚的学习爱好，则是我们作为老师应着力思索的问题。

【说教法】

在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

１、品尝重点词语，加深对课文的理解。

２、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。通过圈划，让同学理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

【说学法】

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要关心同学学习和把握学问，更重要的是让同学学会求知，让同学学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课情境奇怪的特点，我引导同学用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

【说教学过程】

一、直接导入，畅谈收获

师：通过上节课的学习，你有哪些收获？

（推想：生字词，读课文，课文主要内容。）

设计意图：上课伊始，让同学畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动同学学习的乐观性，使同学在沟通中历练语言的表达力量，培育同学把话说完整的习惯，树立自主学习的信念。

二、自读课文，感悟语言

１、快速扫瞄课文，你对文章哪部分内容最感爱好，为什么？

２、生自由朗读课文。（预设同学会说：上学、上课、下课等）

设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到学问。”让同学自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对同学阅读共性的敬重，让同学意识到自己才是真正意义上的阅读的仆人，制造活力才有可能在同学身上迸发。

三、细读品尝，体会情感（依据同学的回答，选择先学的部分）

1．第一自然段

a．你们情愿怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组竞赛读。想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

【设计意图：让同学选择自己喜爱的方式去学习，体现了“同学是学习和进展的主体”，有利于进展同学的共性，这样孩子们就会乐于读书，主动参加到读书中去。而小组合作学习，也是对同学合作精神及意识的培育，有助于

因材施教，有助于弥补一个老师难以面对差异众多同学的教学不足，从而真正实现每个同学都能得以进展的目标。】

b．同学读后沟通。

可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c．大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

老师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．其次、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b．同学各自读课文，然后沟通。

比较句子：大家一起读课文，那声音真好听。

大家一起读课文，那声音真好听！

体会感叹号带来的剧烈的语气，突出声音的好听，同学上课的仔细。

老师引导同学结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

c．假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

【引导同学转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。】

反复朗读这几句话。为什么不直接写上课仔细，而要写小动物们的表现呢？

【体会间接描写的作用及其情趣性。写小动物一是更加突出地表现边疆民族学校的特色，二是突出孩子们读书仔细专注，小动物们不忍打搅了，引得小动物艳羡，突出同学幸福。】

d．下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏”，在这里也没有详细描写课间活动的状况，却又写了“连小鸟、松鼠、山狸也赶来看喧闹”，这样写有什么好处？

让同学进行争论，老师引导让同学再次体会间接描写的作用及其情趣性。然后老师趁热打铁，引导同学读出下课后的喧闹来。从而突破了本节课的教学难点。

4．第四自然段。

a．这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。

b．我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

【营造与课文内容相适合的情境，回应导入时“假想参观”，既引导同学自然抒发对民族学校、对美妙的学习生活的赞美，又首尾连接，自然作结，使教学过程圆合无缝。】

设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而支配的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让同学既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最终一个问题的设置，把老师置于空的状态，无疑是一种对待同学共性化阅读课文秉持的态度，也是一种观赏并悦纳同学独特感受的心态。

四、感情朗读，竞赛背诵

1．课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

【语文学习是语言积累的过程，是同学内化文本的过程，让同学在背诵中积累语言文字，感受文本所要表达的情感。】

五、自由选择，加强积累（“自助餐”式作业）

１、摘录文中美丽词句。

２、积累背诵自己喜爱的'段落。

３、课外阅读相关资料，完成资料袋。

４、做生活中的有心人，记录自己的欢乐生活，为综合性学习作铺垫。

设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满意不了同学的求知欲的，语文学习的最终目标是达到学问、情感、力量的提高，因此，有必要依托教材，把教材延长到课外。

【板书设计】

设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族学校的特点；二是表现表达的情感骄傲与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。

1、我们的民族学校

团结

漂亮

骄傲赞美

三班级《我们的民族学校》说课稿2

各位老师：

大家好！我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书语文三班级上册第一课《我们的民族学校》。

【说教材】

课文通过描写西南边疆的一所民族学校，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校：美得很有特点，各民族的学校生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座布满了欢快、祥和气氛的学校：孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导同学读到这里对所提示的内容要进行思索。本文对第一自然段的最终一句话作了提示：“我似乎看到了这样的情景”，即似乎看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族学校；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘记的学校。

【说教学目标】

依据课标要求，教材特点和同学正处于从低班级升入中班级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪   、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

３、了解民族学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲豪和赞美之情，并受到民族团结的训练。

４、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

【说教法、学法】

在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

１、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让同学品尝“宁静”、“喧闹”这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的宁静；并进一步引导同学想象“校内里为什么这么宁静？”，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让同学体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能作什么？通过同学大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的对比。

２、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。通过圈划，让同学理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

【说教学重难点】

本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【说教学过程】

围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：

一、第一步，设疑问难，导入新课

针对学校生喜爱提问题这一心里特点，在开门见山板书课题后，我会让同学依据课题提出自己感爱好的问题，使他们快速进入学习课文的热忱当中去，再将同学提出的有价值的问题写在副板上，针对这些问题有目的的开头进行课文朗读。

二、其次步，初读课文，解决简洁问题，并随文识字

１、在引导同学读完一遍课文后，便让他们说说自己都解决了哪些问题。在同学沟通过程中重点处理“为什么叫民族学校”这一问题。在确定答案是“有傣族的，有景颇民族的，由阿昌族和德昂民族的，还有汉族的”这一句后，依次出示“颇、昌、昂”几个生字让同学识记，并用“昂”字扩词，检查同学生字把握状况。再依据这个句子的特点，教学排比句式。我会告知同学如何来推断排比句。并让同学在第一自然段找到其他排比句，将新学学问达到巩固的目的。

２、句式对比，进行语言文字训练：

在同学找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生”这个排比句式后，先识记生字“坝”，再进行句式比较的训练。消失“早晨，从四周八方，走来了很多学校生。”与文中句子比较，通过比较知道，之所以这样写，目的是为了让我们更清晰、详细的知道这些学校生是从哪里来的。

３、通过文中的空白处进行说话训练：

在同学找到“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这个排比句后，让同学闭眼想象这一情景。并进行想象训练，通过师生角色扮演，引导同学围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题绽开想象，重现生活中的真实场景。

三、第三步，分析理解重点段落

这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在同学充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导同学概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导同学分别用“宁静”和“喧闹”概括出。然后进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”，通过“从哪些地方能看出来校内很宁静？”这一问题，引导同学在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在同学读出宁静的味道来后，紧接着请同学思索“为什么校内里这么宁静？”引导同学说出，是由于上课了，它们被小伴侣好听的读书声音吸引住了，也是由于它们怕打搅了小伴侣学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……”，换成“教室非常洁净，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”让同学依据实际状况，绽开想象，大胆说出自己的想法。当下课的时候，校内变得喧闹了。这时候，我就会让同学说说，大家都在校内里干什么，并进一步进行思维集中训练，让同学想象小伴侣除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？老师趁热打铁，引导同学读出下课后的喧闹来。从而突破了本节课的教学难点。

四、第四步，通读全文，理解文中所表达的思想感情

全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你发觉这是一所什么样的学校？”让同学在书中找出依据。最终，我会引导同学能够说出，这是一所漂亮的学校，一所团结的学校，一所布满欢快的学校，并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族学校”一句，引导同学分析该带着一种什么样的语气来读，再让同学尝试朗读，进一步体会出的骄傲和对民族学校的赞美之情。

“授之于鱼，不如授之于渔。”

五、第五步（最终一步）对比板书

牵引同学回顾本节课的学习全过程，使本节课的内容在同学脑海中得到更扎实的巩固。

三班级《我们的民族学校》说课稿3

学习目标

1.能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。

3.背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

教学重难点：背诵自己喜爱的部分课文

教学过程：

复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族学校的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

b.同学读后沟通。

可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

老师评点后再指名练习。

d.师朗读这一段。

2.其次、三自然段。

a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.同学各自读课文，然后沟通。

c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做?

反复朗读这几句话。

d.下课了，小伴侣做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族学校留给你什么印象?沟通感受。

b.我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

感情朗读，竞赛背诵

1.课文写得很美，你喜爱哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2.把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

三班级《我们的民族学校》说课稿4

今日我说课的内容是学校语文三班级上册《我们的民族学校》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。

一、设计理念

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以同学的真实基础为教学起点，以促进同学语文素养的提高为目标，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导同学立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展”的教学抱负。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

二、教材解读

《我们的民族学校》是人教版新课标试验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族学校。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导同学读到这里对所提示的内容要进行思索。除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的力量也更强。

依据课文的特点和同学的实际，本课教学我支配两课时来完成，下面，我就详细说说第一课时的目标和重难点：教学目标：教学重难点：

重点：引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

难点：体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

三、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采纳品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，详细结合教学过程绽开阐述。

四、教学预设

讨论了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节

（一）设疑问难，导入新课

图片消失少数民族的小伴侣，你发觉了什么？是呀，有这么多小伴侣在一起的学校那该多有意思呀？我们把它称作为我们的民族学校

这样的设计老师在极短的时间内抓住同学的心神，释放同学的心智潜能。以“一石击水”之势，激起同学对课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。

（二）初读课文，随文识字

1、自由读课文，遇到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。老师巡察，让同学充分地自由读。边读边思索：课文都告知了我们民族学校的什么呢？【丰厚初读，能为深化学习打下基础。所以，在初读环节上，给同学充分的读书时间，让同学切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

2、沟通，学习生字

课件出示：指名读，难读的词语多读几遍。

再次理解课题：出示民族学校随机提问：在这样的学校上课，感觉怎么样？奠定情感基调，顺当进入下文学习。

理清思路：上学的路上上课下课

（三）研读课文，感受“欢乐”

学习第一段

1、读一读第一自然段，你从哪儿感受到小伴侣的欢乐。2、同学自由读3、沟通

重点沟通：

“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生”

“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”

4、想象训练：让同学闭眼想象这一情景引导同学围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题绽开想象，重现生活中的真实场景。这里的拓展想象在同学阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让同学有宣泄、呈现自己情感与力量的空间。

学习第三段

1、引：上课了，校内里一下子变得（），快读课文，你从哪儿都知道校内很宁静？

2、引导同学在书中边找到相关的语句边读边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读。在同学读出宁静的味道来后，紧接着请同学思索“为什么校内里这么宁静？”

3、过渡：是呀，多么宁静的校内呀，下课后的校内又是怎样的呢？我们下节课学习。

在这个环节中，我注意语言的感悟积累。学语文，留下什么？杨再隋说得好，留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给同学留下深刻的语言印象。

（四）指导写字

1．观看：同学自主观看每个汉字在田字格中的位置。

2．书写：老师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。

3．展现：小组内相互展现自己写的字。

4．评价：自评、互评

板书设计：我们的民族学校上学的路上：欢乐上课：宁静下课

[设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族学校的特点；二是表现表达的情感骄傲与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。]

三班级《我们的民族学校》说课稿5

【说教材】

课文通过描写西南边疆的一所民族学校，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校：美得很有特点，各民族的学校生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座布满了欢快、祥和气氛的学校：孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导同学读到这里对所提示的内容要进行思索。本文对第一自然段的最终一句话作了提示：“我似乎看到了这样的情景”，即似乎看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族学校;古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘记的学校。

【说教学目标】

依据课标要求，教材特点和同学正处于从低班级升入中班级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪   、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解民族学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲豪和赞美之情，并受到民族团结的训练。

4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

【说教法、学法】

在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

1、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让同学品尝“宁静”、“喧闹”这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的宁静;并进一步引导同学想象“校内里为什么这么宁静?”，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让同学体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能作什么?通过同学大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的对比。

2、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

3、加强学法指导。教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。通过圈划，让同学理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。

【说教学重难点】

本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【说教学过程】

围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：

第一步，设疑问难，导入新课

针对学校生喜爱提问题这一心里特点，在开门见山板书课题后，我会让同学依据课题提出自己感爱好的问题，使他们快速进入学习课文的热忱当中去，再将同学提出的有价值的问题写在副板上，针对这些问题有目的的开头进行课文朗读。

其次步，初读课文，解决简洁问题，并随文识字

1、在引导同学读完一遍课文后，便让他们说说自己都解决了哪些问题。在同学沟通过程中重点处理“为什么叫民族学校”这一问题。在确定答案是“有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的”这一句后，依次出示“颇、昌、昂”几个生字让同学识记，并用“昂”字扩词，检查同学生字把握状况。再依据这个句子的特点，教学排比句式。我会告知同学如何来推断排比句。并让同学在第一自然段找到其他排比句，将新学学问达到巩固的目的。

2、句式对比，进行语言文字训练：

在同学找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生”这个排比句式后，先识记生字“坝”，再进行句式比较的训练。消失“早晨，从四周八方，走来了很多学校生。”与文中句子比较，通过比较知道，之所以这样写，目的是为了让我们更清晰、详细的知道这些学校生是从哪里来的。

3、通过文中的空白处进行说话训练：

在同学找到“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这个排比句后，让同学闭眼想象这一情景。并进行想象训练，通过师生角色扮演，引导同学围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师又是怎样问好的?经过国旗时，又是怎样做的呢?”这些问题绽开想象，重现生活中的真实场景。

第三步，分析理解重点段落

这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在同学充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导同学概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导同学分别用“宁静”和“喧闹”概括出。然后进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”，通过“从哪些地方能看出来校内很宁静?”这一问题，引导同学在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在同学读出宁静的味道来后，紧接着请同学思索“为什么校内里这么宁静?”引导同学说出，是由于上课了，它们被小伴侣好听的读书声音吸引住了，也是由于它们怕打搅了小伴侣学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……”，换成“教室非常洁净，____，____，____”让同学依据实际状况，绽开想象，大胆说出自己的想法。当下课的时候，校内变得喧闹了。这时候，我就会让同学说说，大家都在校内里干什么，并进一步进行思维集中训练，让同学想象小伴侣除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动?老师趁热打铁，引导同学读出下课后的喧闹来。从而突破了本节课的教学难点。

第四步，通读全文，理解文中所表达的思想感情

全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你发觉这是一所什么样的学校?”让同学在书中找出依据。最终，我会引导同学能够说出，这是一所漂亮的学校，一所团结的学校，一所布满欢快的学校，并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族学校”一句，引导同学分析该带着一种什么样的语气来读，再让同学尝试朗读，进一步体会出的骄傲和对民族学校的赞美之情。

“授之于鱼，不如授之于渔。”

第