七年级上册生物教案

七年级上册生物教案

七班级生物教案篇一

通过植物细胞吸水和失水的试验，能够说明根毛细胞吸水的缘由，了解合理浇灌的道理。

力量目标

1、通过植物细胞吸水和失水的课题讨论，连续学习观看试验现象的方法，培育同学的观看力量和试验力量。

2、通过对生活实例、试验结果的分析，提高分析问题和解决问题的力量。

情感目标

通过学习根毛细胞适于汲取水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的训练。

教材分析

本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一学问点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的`水分代谢的必备学问，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中常常遇到的浇灌问题。因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。但在学习过程中，同学能够较简单的观看到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。经了解，对于这些概念，初一的同学在学校时有过肯定的接触，只是不能精确     的进行描述，所以可以利用同学已有的生活体验，加强感性熟悉，以便同学对试验进行观看、分析得出结论。

教学设计方案

重点：细胞吸水和失水的试验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。

难点：细胞和根毛吸水和失水的道理。

手段：观看、分析、争论与讲解相结合

设计思想：

本节课中"细胞吸水和失水的原理"的内容是中心问题。通过同学参加试验，把抽象的内容转化为详细的现象，让同学由浅入深，并能举一反三。

教学过程：

一、导入：

复习提问：

1、依据挂图说明根尖各部分细胞结构和功能。

2、成熟区的生理功能与根毛细胞的细胞特点。

二、讲授新课：

(一)植物细胞的吸水和失水：

1、组织同学观看演示试验：把切好的新奇的萝卜片放入干燥的培育皿中，并撒上食盐。通过实物投影展现其变化。

2、提出问题："为什么会有水分产生，水分从何而来？"

3、组织同学分析、争论(同学很简单分析出水分是由萝卜细胞的细胞液中出来的，是由于撒入食盐造成的。)

4、讲解：溶液、浓度的概念。

本试验中食盐遇到萝卜片上的水分后溶解，就成为食盐溶液。而溶液中含有食盐的多少即是溶液浓度的大小。

5、出示课本61页演示试验。(强调：试验中除一个烧杯中装有清水、另一个烧杯中装有盐水以外，其他的试验条件都一样)

6、利用实物投影让同学观看萝卜条的变化，并用量筒测量烧杯中的溶液量。

7、组织同学分析试验结果，得出细胞吸水和失水的原理。

七班级生物教案篇二

教学目标

1、使同学把握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并熟悉结构与功能相适应的辩证关系。

2、通过练习制作徒手切片，把握肯定的试验技能，学会用显微镜观看叶片的横切面和叶的表皮，培育同学的观看力量和试验力量。

3、通过练习画叶片的表皮细胞图，培育同学严谨、仔细、实事求是的科学态度。

重点、难点分析

1、观看叶片的结构，叶片的结构和各部分的主要功能是本节课的重点学问。

在完全叶的组成中，叶片是主要的部分。植物能够进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，其根本缘由在于叶具有执行这些生理功能的结构。这节课的关键就是要讲清晰叶片的结构与功能的辩证关系：表皮细胞排列紧密，外壁有不易透水的角质层，从而起到爱护作用；表皮细胞无色透亮     ，有利于光线的射入；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶片与外界能够有调整地进行气体交换；叶肉细胞里含有很多叶绿体，因而叶片能够进行光合作用；栅栏组织的细胞呈圆柱形，排列比较整齐，这有利于光线照耀在海绵组织上；叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，也使光合作用的原料和产物能够准时运输。

2、徒手切片的制作，是本节课的难点。

同学要想在较短的时间里把握徒手切片的制作技术比较困难，所以，老师只要让同学学会操作的方法就行，而制成切片的观看效果可以不作过高要求，重点应放在观看叶片的结构上。

教学过程设计

叶片的结构：

叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。为了加深同学的印象，老师在课前可以预备一些菠菜叶，上课时发给同学观看。首先说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉），然后让同学把叶片的正面对上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透亮     的薄膜。启发同学思索：这层透亮     的薄膜是叶片的什么部分？假如把叶片向背面对折，撕开，是否也能看到一层薄膜？老师可以告知同学，这两层透亮     的薄膜分别是叶片的上、下表皮，夹在两层表皮之间较厚的深绿色部分是叶肉，在叶肉中还穿插着很多粗细不同的叶脉。

为了使同学看清晰叶脉在叶中的分布，老师可以将自制的叶脉标本发给同学，同时把一个叶脉标本放在投影仪上，在屏幕上可以见到一个放大的叶脉标本。启发同学思索：叶脉有什么生理功能？

最终，老师引导同学总结出叶片的三个组成部分。

（1）表皮

为了使同学更好地理解和把握有关学问，调动同学的学习热忱，“叶片的结构”的教学应实行试验与教学同步进行的方法，使同学在探究学问的实践中学习。

首先，老师指导同学练习制作菠菜叶表皮细胞的临时装片（也可以用蚕豆叶、槐树叶），并且在显微镜下观看表皮细胞有哪些特点。

在同学动手试验的过程中，老师在黑板上画一个叶片的表皮细胞图，然后以提问的方式引导同学观看并总结叶片表皮细胞的特点。

①在显微镜下观看，表皮细胞是什么颜色的`？

②无色透亮     的表皮对叶片进行光合作用有什么好处？

③表皮细胞是什么外形的？细胞之间的排列有什么特点？

④表皮细胞紧密排列对叶片有什么意义？

在表皮细胞壁的外面，还有一层透光不透水的角质层，这在表皮细胞的临时装片上是无法看到的，但是老师应当向同学讲明这一点。为什么雨后的莲叶上常有水珠滚动，但是水分并没有渗到叶片的内部，就是由于叶片的表皮上有一层不透水的角质层。

⑤依据观看，可以发觉在表皮细胞之间还分布着很多小孔，叫做气孔。气孔的构成有什么特点？

⑥两个半月形的细胞叫做保卫细胞，保卫细胞可以掌握气孔的开闭，保卫细胞与表皮细胞的结构有什么不同？

保卫细胞中的绿色颗粒叫叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素，所以叶片呈现绿色，光合作用就是在叶绿体中进行的。

⑦气孔有什么作用？

为了说明气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户，可以让同学做一个小试验：每个同学取一片菠菜叶，把叶片插入盛水的烧杯，口含叶柄吹气，可以看到有气泡从气孔中冒出来，还可以看到叶片下表皮上的气孔比上表皮上的数量多。

最终，老师引导同学依据观看、分析总结叶片表皮的特点和功能，并且画一幅叶片的表皮细胞图。

【板书】

（2）叶肉

关于叶肉的教学，可以让同学先用低倍显微镜观看叶片横切面的临时切片和永久切片，初步了解叶肉的组织特点，然后再辅以叶片的立体结构模型或叶片的横切面挂图，启发同学分析比较在试验中观看到的现象，总结出栅栏组织与海绵组织细胞的特点及主要作用。

指导同学制作叶片横切面的临时切片，只要求同学学会操作方法，而临时切片的观看效果可以不作过多的要求，重点放在观看叶片的结构上。为了保证观看的效果，每个试验桌上可预备“叶片横切面的永久装片”供同学观看，也可以在课前由老师预备一些切得较薄，质量较好的切片（浸在10％～20％甘油水溶液中）供同学观看。

为了使同学的观看更有针对性，可以提一些问题使他们能有目的地去熟悉事物。

①叶横切的上、下两层细胞叫什么？

②靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞有什么不同？

③哪一种叶肉细胞里的叶绿体多？

④现在你能解释为什么叶片上面比下面更绿的缘由吗？

⑤叶肉细胞的主要功能是什么？

在同学充分动手、动眼、动脑的基础上，再通过有关挂图和模型引导同学深化思索，分析并综合整理得出结论。

【板书】

（3）叶脉

在显微镜下观看到的叶脉（横断面）和肉眼看到的叶片上的叶脉（平行的或网状的）好像没有共同之处，但这是观看的角度不同。老师在讲解叶脉时，应向同学指出，在叶肉中的一些束状结构就是叶脉。从叶片的立体结构模型或挂图中可知，叶脉主要由一些管状细胞构成的。这时老师再次出示叶脉标本让同学观看，启发同学思索，叶脉在叶片中起什么作用？

【板书】

小资料、叶脉标本的制造

【方法一】

称取2.5克NaHCO3、3.5克NaOH，放入盛有100mL清水的烧杯内，用酒精灯煮沸。向杯内放入枫树叶或其他叶脉清楚而坚韧的叶片，让它全部浸入在溶液里，连续加热6～8分钟。用玻璃棒轻轻搅动，使叶片受热匀称。

用镊子取出叶片，在清水里洗净。把叶片平铺在手掌中，用右手食指在流水中认真地用刷子刷去叶的松软部分，露出清楚的叶脉。然后，将叶脉贴在玻璃或平板上晾干。趁未干透，涂上颜料，可以做成书签。

【方法二】

取选好的枫树等叶脉清楚而坚韧的叶片，放入盛有清水的烧杯中，用酒精灯将整杯水煮沸。然后，在清水中倒入一些NaCO3，浸没叶片。盖上玻璃盖，把烧杯移到暖和处。留意适时换水，并在水中加放些Na2CO3。

1～2周后，由于腐生细菌的作用，叶的松软部分颜色由绿转为苍褐色或苍绿色，最终腐烂脱落，留下网状的叶脉。

用刷子轻刷叶片，将留下的网状叶脉水洗、染色后贴在玻璃上自然干燥。

七班级生物教案篇三

教学目标

①观看生物和非生物，比较它们的区分。

②同学能够举例说明生物具有的共同特征。

③培育同学的观看力量、发散思维力量、分析问题的力量和表达力量。

④增加喜爱大自然、爱护大自然的情感，更加喜爱生活，珍爱生命。

难点和重点

①同学能够举例说明生物具有的共同特征。

②增加喜爱大自然，爱护大自然的情感。难点：培育同学的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。

课前预备

老师：

①老师制作多媒体课件，预备实物、图片。

②老师预备与课程相关的挂图。

同学：

同学观看生活环境，区分生物与非生物。

教学设计

什么是生物？观看绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（留意鼓舞中差生参加）展现挂图，启发同学找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）老师组织好同学，让其在大自然中仔细区分生物与非生物。

生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，同学拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，相互补充，得诞生物所具有的共同特征。观看书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后同学分小组，以自身为例争论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家熟悉到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，同学观看某些生物图片或多媒体课件，结合平常了解的生物学问，协作互补，从记忆中搜寻信息，说诞生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有肯定的寿命等。启发同学用对比法比较诞生物的共同特征，同时可向同学解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。指导同学仔细观看挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观看到的生物特征，老师可提示同学，关心分析。

巩固练习

多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，同学争论哪个是生物，并说明理由。找观看过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家争论后得出答案。老师指导同学依据生物的特征去分析。

七班级上册生物教案篇四

教材分析

本节是生物与环境这一章的第一课，熟悉了环境，对同学的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。老师还可以通过收集其他的资料，让同学对生物生存的环境有个系统的熟悉。

指导思想

依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：

1、观看是科学探究一种基本方法，是发觉问题，熟悉事物的起点，老师要引导同学学会观看。

2、在观看活动中留意培育同学的合作精神、收集处理信息的力量、爱惜一草一木的环保意识。

教学目标

1.学问目标

能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。

2.力量目标

学会观看，初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的力量。

3.情感态度价值观目标

感受生物生存离不开环境，关爱生物，从爱护生物生存环境开头。

重点难点

重点：分析、描述生物生存的环境并归类。

难点：对同学观看力量、收集资料的力量的培育。

本节关键

对同学观看力量的引导和培育。

教学方法

图片分析法，争论法

教具预备

企鹅，珊瑚虫，雪莲的资料和图片。

课时支配

1课时

教学过程

1.导入新课

师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开头正式进入这门科目的学习。首先想问大家一个问题，你生活在哪里？

师：不了解吗？是由于“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的漂亮行星。然而，地球上真正奇妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上全部生物的家园。下面我们就来学一下生物生存的环境。

2.学案之一：观看生物生存的环境

师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。

师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都赞叹帝企鹅的漂亮，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹暖和的鹅黄，泛着迷人的光泽。

师：那么企鹅生活的环境怎么样？

生：寒冷……

生：恶劣……

师：法国导演吕克亚盖呈现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己将来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；最终可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当将来的盼望彻底破灭时，哀思欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……

师：大家有谁知道海底有没有花园的？

生：可能有

师：是什么呢？

师：珊瑚就是海底的花园。看看彩图，多么美丽的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。那么珊瑚是植物还是动物？

生：动物。

师：大家的课外学问很丰富啊。

师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。我们平常看到的珊瑚，是珊瑚早死亡后钙化形成的，大量珊瑚虫不断繁殖、死亡，尸体钙化堆，最终生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隶属珊瑚纲的动物有6100余种，主要分布在热带海疆。在青岛水族馆中饲养的珊瑚虫有纽扣珊瑚、大榔头珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、太阳花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊、太阳花珊瑚、石芝珊瑚、宝石花珊瑚、千手佛珊瑚和脑一同瑚。

师：大家观看一下它们生活的环境怎么样？

生：珊瑚虫是一种特别娇气的海洋动物，它对生活环境有着严格的选择性。珊瑚虫生存的水温不能低于18℃，不能高于36℃；水质要清亮透亮     ，以保证光照充分。青岛市水族馆于1995年开头试验引进珊瑚虫，当时只引进了脑珊瑚和太阳花珊瑚，由于水池小以及水流、水质、水温、光照等缘由没有试养胜利。但是水族馆的工作人员并未放弃，在不断地摸索和总结阅历后，渐渐把握了珊瑚虫的习性，于1997年开头正式大量引进珊瑚虫。

师：珊瑚虽然漂亮，它究竟对环境的要求也苛刻了一些。我们来看一种其实并不是很漂亮的花，但我认为它很美——雪莲。

师：雪莲为菊科草本，是西藏雪山三宝之一（其他两宝是雪鸡和雪豹）。雪莲生长在海拔4800米一5800米高原的碎石之间。雪莲种子在0℃发芽，3-5摄氏度生长，幼苗能经受—21℃寒冷。雪莲虽要5年才能开花，但实际生长天数只有8个月。这在生物学上是相当独特的。雪莲特别耐寒，它叶上长有众多的“小空室”，白天汲取太阳热量，夜晚用于自我保温，能使结冰点降低。雪莲形态娇艳，它根黑、叶绿、苞白。雪莲秋天开花，花蕊呈紫红色绒球状。雪莲是西藏特有的药材，味辛、微苦、性大热。用它制作的药品或药酒，对治疗妇科病、肺寒咳嗽、男子阳萎、肾虚腰痛等病很有疗效。

师：看看书上的图，那个小动物叫什么么？

生：西瓜虫。

生：潮