《番茄太阳》优秀教案设计范文

《番茄太阳》优秀教案设计范文

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美妙的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学预备：投影仪，小黑板。

教学时间：三课时

第一教时

教学要求：

1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3、联系分段。

教学重点：

课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学过程：

一、练习生活，导入新课。

1.在生活中你有没有观察过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过关心他们?

2.今日，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

(板书课题：“番茄太阳”)大家读了课题，肯定会很惊异，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后，大家肯定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事?

二、初读课文。

1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事?

2、自同学字词

(1)拼读生字，想方法记住字音、字形。

(2)画出课文中生字组成的词语，通过或联系上下文理解它们的意思。

(3)读顺句子，读通课文。

3、检查自学状况

(1)认读生字词

番茄盲童劳碌亲戚精致碧空如洗角膜

悦耳急躁捐献出现颜色天使愣住

(2)理解词语意思

盲童：双目失明的儿童。

角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透亮     ，没有血管，反应灵敏。

(3)指名分段读课文。重点指导读好下面句子

明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。

那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总出现出明明天使般的笑脸。

(4)自由读课文，沟通课文中写了哪些人，写了什么事?(拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往)

(5)练习分段

第一部分(第一自然段)交代自己来到这座城市生活很困难、心情灰暗。

其次部分(其次至十七自然段)与盲童小女孩的交往以及心情的变化。

三、指导写字

1、沟通简单写错的字。

2、重点指导：碌、戚、捐

3、同学描红

五、作业

1、完成习字册

2、朗读课文

其次教时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。

2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美妙的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学过程：

一、复习

朗读词语

二、深化课文，悟形体情

(一)精读第一自然段

(1)自由读第一自然段

(2)通过初读我们已经知道是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市?她的心情又如何?

(3)指名回答，结合板书：灰暗

(4)指导朗读

过渡：后来的心情有没有发生变化呢?有了怎样的变化?是什么缘由使她的心情发生了变化?让我们连续学习下面的课文。

(二)精读其次至十七自然段

1、讲读2—4自然段

(1)默读2—4自然段

(2)“我”为什么差不多总是中午去菜场?(内心的苦痛和自卑)

(3)“我”买菜时看到了什么?

(4)出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特殊爱笑。

那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。

(5)指名朗读上面的两段话。

(6)从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么?(一家人之间的关爱和温情)

(7)为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来”?(板书：暖和)

(孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望)

2、讲读5、6自然段

(1)时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就……假如不是盲童，明明挺美丽的：乌黑的头发……笑起来……(引读第五、六自然段。)看着她，让人隐隐心疼。

(2)为什么看到明明，就会“隐隐心疼”?(一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛;小女孩很美丽，她是那么可爱，惋惜她很不幸，双目失明。

(3)集体朗读第2---第6自然段

3、讲读7—13自然段

(1)明明虽然双目失明，但她并没有由于失明就失去对世界的奇怪   ，她是一个非常渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来?

(2)同学轻声朗读7—13自然段

(3)沟通，出示：明明奇怪   地问：“阿姨，太阳是什么样的?”

……

明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨悦耳，一串一串地追着人走。①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢?

②爸爸是怎样给明明解释的?

③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗?

④明明是在什么状况笑的?你从这笑声中听出了什么?

⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗?(明明对未知世界的渴望，熟悉以后的欣喜)

(4)分角色朗读这一部分(读出不同的语气，人物的心情)

4、讲读14—17自然段

(1)默读课文，体会做着内心的感动

日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我很多的欢乐。(板书：欢乐)

她问我很多惊奇的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么外形……这里的省略号表示什么?由此你看出了明明是一个怎样的女孩?

(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么?(明明的笑脸)

(3)为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”?

(消退了“我”生活的孤独     ，让我体会到生活的价值，遗忘了生活的苦痛。)

(4)明明临走时跟“我”说了一段话是什么?我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。

(5)她的小嘴呼出的温热气拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。的泪为什么一下子流了下来?(板书：感动)(明明虽然失明白，可她乐观、顽强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动)

(6)假如你是听了明明的这番话后你会怎样回答?

(7)为什么“红红的‘番茄太阳’始终挂在我的心中，暖和着我的心?”(明明活泼开朗、纯真和善的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么漂亮，那么暖和，永久留在“我”的心里。

三、朗读课文，总结全文

结合板书总结课文，课文中的“我”为什么会有如此的心情变化?

第三教时

教学要求：

拓展沟通，训练同学能正确面对生活中的种种困难。了解课文为什么用“番茄太阳”作为课题?完成本课练习。

教学过程：

一、复习

1、朗读课文

2、说说课文中三处“番茄太阳”的含义。