《山中避雨》教案教学设计(语文版七年级上册)

《山中避雨》教案教学设计(语文版七年级上册)

教案>：《山中避雨》教案教学设计(语文版七班级上册)《山中避雨》教案教学设计(语文版七班级上册)

一、教学目标

1、理解文中生动而美丽的语言对表达感情、突出中心的作用。

2、熟悉“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。

3、培育同学分析、概括力量。

二、教学重点、难点

重点：抓住文中描写拉琴、众人合唱的语段，认真体会文章表现出来的诗情画意。

难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。

三、课时支配：2课时

四、教学过程

第一课时

教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（同学各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天突然下雨了，他的心情又会怎样？今日，我们将一起走进《山中避雨》。

二、简介：

丰子恺，现代闻名作家、文学家、美术和音乐训练家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。

三、自由朗读、认读字词：

寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）

工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和

四、扫瞄课文，感知课文内容：

要求：1、标号自然段序号；

2、理清记叙文六要素。

时间：前天地点：西湖山中

人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨

经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思索

结果：乐以教和

3、巡游避雨，引发什么感受？（同学思索）

五、默读课文，叙述故事。

依据六要素，同桌相互叙述山中避雨的故事，再指名同学叙述，其他同学可以进行补充。

六、协作音乐，读课文。

依据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。

七、小结：先由同学小结课文内容，老师再归纳。

其次课时

教学要点：熟悉“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今日我们连续学习《山中避雨》，找寻与女孩心境的变化及变化的缘由，理解“乐以教和”的道理。

二、合作探究，细读课文。

1、与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的气氛有什么变化？其变化的缘由是什么？

2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请同学谈谈听后的感受。

3、二胡、钢琴、小提琴有区分吗？这样写有什么目的？

（以上同学研习、思索争论）

4、合作探究：说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。

三、自主探究，体会语言：

问：本文语言有何特色？结合详细句子谈谈。

1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”

2、用词精致：“闹”“暖和”

3、运用修辞：排比反问

四、联系实际，拓展迁移：

1、你喜爱唱或听哪一首歌？为什么？

2、音乐除了具有课文中所提到的转变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？

（引导同学开启思维，各抒己见）

五、小结：

本文记叙了在西湖山中避雨的经受和感受，告知我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅漂亮图画，给我们美的享受。

六、布置作业：结合现实，谈谈“乐以教和”的现实意义。

板书设计：

叙事抒情

山中避雨扫兴

女孩心境苦闷

山中避雨借琴抚慰高兴

我拉众唱兴奋

还琴辞别难舍

李建

1.学校山中访友教案

2.山中访友教案设计

3.山中访友的教学教案

4.山中访友课文教案

5.散文《山中访友》教