小学语文-彭德怀和他的大黑骡子教学设计学情分析教材分析课后反思

彭德怀和他的大黑骡子教材分析：这篇课文来自苏教版第十册第六单元第二课。这是一篇记叙文，课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。教学目标：

1、学会本课生字新词，体会“艰苦、燃眉之急”等词语在文中的意思和用法。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会彭德怀杀大黑骡子时内心的矛盾与不舍，体会他爱大黑骡子、更爱战士的思想感情。。

4、在品味朗读课文的基础上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并引导同学阅读彭德怀和其他伟人的文章，学习他们的精神。

教学重难点：

在同学反复朗读、感悟、讨论、评价的过程中，通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，体会彭德怀杀大黑骡子时内心的矛盾与不舍，体会彭德怀爱大黑骡子、更爱战士的思想感情。

教学过程：一、情境导入，激发情感1.师：1934年10月至1935年10月，红军进行了举世瞩目的二万五千里长征，在这期间发生了许多的故事，今天我们就走近其中一个故事（齐读课题）强调彭二、检查预习，初步感知1.课前布置了同学们以小组为单位进行字词的学习，现在我们一起来就交流下你们合作学习的成果。学生上台交流，并交流小组内的学习方法教师重点强调：御寒（御寒是什么意思，他用了拆词的方法，这是解释词语的好方法。句子你会读吗？什么意思呀？评价：是呀，这就是长征时，红军的真实写照）“御”是本课的生字，要想把字写正确、写美观，我们在写的时候要注意什么呢？（请大家带着同学们的提醒在写字书中描一个，写一个）注意写字姿势！2.生字都认识了，那就让我们走进课文。请你快速浏览课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事？（指导方法：概括这篇课文的大意，只需说清楚谁在什么情况下干了什么事就可以了）（评价：你真会概括，说的简洁又清晰）三、自主学习，精读感悟（一）探究“杀”与“不杀”1.师：同学们，彭德怀杀骡子给战士充饥（板书：杀）本应是很平常的事情，可是他下了三次命令才得以执行！为什么？（是呀，大家都不舍得杀，可彭德怀下了三次命令要杀，看来大家在杀与不杀之间存在着分歧）出图2.那你认为这骡子应该杀，还是不应该杀呢？看来大家都各执一词！但是无论怎样选择都要有一定的依据。那就请你带着你的选择，默读课文的1-8自然段。找一找依据，用横线划出相关的句子，在旁边写写感受。（前后位讨论）3.交流：师：同学们讨论真热烈，咱们一起来交流交流吧！＜不杀＞（1）立过功。①生读句子（生读句子：这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子……）②师评：他可真是革命的功臣呀！评价：你关注到作者用了两个又字和一个比喻句让我们看到了这位功臣，谁来读！一路上这么辛苦，值得称赞，我们一起来读读。看来的确不能杀！还有谁认为不能杀？（3）彭德怀与骡子感情深厚（如找不到，就出示整个第二段，让学生读读这段，看看还有什么情感）①你是从哪个句子感受到彭德怀对大黑骡子的感情深呢？（生读句子：彭德怀抚摸……）②大家都来读读这句话，你从哪些关键的词句中能感受到这份感情呢？A.抚摸（师：是啊，他把大黑骡子当做了朋友，亲人。原来彭德怀对大黑骡子的爱藏在这些细微的动作之中呀！板书：动作）B.悄悄（师：你理解的可真深刻。）C.念叨（师：原来爱藏在语言之中呀！板书：语言）D.分出一些、一直（自己的粮食都不够吃，他还分出一些给大黑骡子呀！看来这是一份浓浓的爱呀）还有哪个同学也关注到这个词，谈谈自己的感受③二层朗读：这么辛苦连草料都吃不上，彭德怀内疚啊，谁来带着这种感情读一读。谁再来读读？带着对这些关键词的理解就能读好，来读一读吗？（评价：老师听出了你对关键词的理解，听出了彭德怀的内疚）④师：是呀！每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜溜弯，聊聊天，给它刷刷毛、掸掸土，喂些草料和自己的干粮。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩。他们之间的情谊已超越了人与动物之间的情感。让我们一起读一读，读出这片深情？师小结：同学们，作者通过对彭德怀语言、动作精细的描写，让我们从字里行间中感受到了彭德怀和大黑骡子深厚的感情。这种方法就叫做细节描写。（板书）在文章中恰当的运用这种细节描写，可以更好的表现人物的情感。咱们同学可以在平时的写作中采用。这可是情同手足的感情呀！看来不能杀！还有谁认为不该杀？也来谈谈自己的理解！（2）战士们爱骡子（如果找不出，就引导，只有彭德怀爱骡子吗？）生读句子（评：是呀，战士们如此爱骡子，不能杀！）师小结：看来，这大黑骡子还真不能杀，又立过功，彭德怀和战士们又这么喜爱！不能杀呀！，可是不杀，战士们怎么办？你是彭德怀你会怎么办？你舍得吗？＜杀＞交流：（1）断粮“过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程……连野菜也找不到了。”没有了野菜就不能吃点别的？（如学生说道：吃树皮之类！顺势发问：你是怎么知道的呢？看来，查找工具书能让我们更好的了解当时的具体情况，这是一个很好的学习方法，大家都可以用一用！）评价：是呀！彭德怀所带的团负责殿后呀，就说明……没有了粮食，哪有力气打仗呀!看来要想解决吃的问题，没有别的办法了，只能杀骡子！（2）能用课文中的一句话说说你的依据吗？出示：彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说；“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”A.能谈谈你找的这部分吗？（评：这是他痛苦的抉择）B.此时让我们拉近镜头，走近这茫茫草地。播放微视频看了这视频，相信同学对长征对草地都有了更深的认识c.草地留给你留下了什么印象？d.彭德怀深知草地的危险，所以他平静地对警卫员说：生读。有没有同学关注到平静二字？他的内心是真的平静吗？(其实这只是表面现象，此时的他强忍着痛苦，谁能用朗读表现出这种内心的起伏和表面的平静，2人）评：老师听出了你的不舍，感受到了内心的痛苦深情的眼神中写满不舍，这是他心爱的大黑骡子啊，可他坚持要杀，从他的决定中你感受到什么（评:他一心想着战士，想着革命）F.小结：是呀，如果不杀骡子，不解决吃的，可能会有更多的人倒在草地上呀！革命需要大黑骡子，更需要勇敢的红军。（二）探究杀的过程，升华人物形象2.这一刻终究还是来了，在这个过程中他的心情又发生了怎样的变化呢？请同学们快速默读课文的11-20自然段，找一找描写彭德怀心情的词语。生交流。（师板书：不耐烦-怒吼-发火）出示三个句子3.同学们，抓好这些表示心情的提示语，能让我们更好的理解人物的内心，读好人物的语言，谁想来试一试（3人合作）（指导：这可是在怒吼呀！）4.是呀，从这“不耐烦”“怒吼”“发火”的背后，你感受到了什么？师评：是呀，但是为了战士们，他必须杀掉这匹骡子。你又认识了一个怎样的彭德怀？3.让我们一起走进当时的情景，一起走进彭德怀的内心。师引读：彭德怀已经不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“生读……”4.彭德怀背过脸去，在等待那一声刺耳的枪声。但是，

（师引读）枪声没有响——（生接读）

（师引读）十分钟过去了——（生接读）

（师引读）二十分钟过去了——（生接读）5.多么漫长的二十分钟呀！可是残酷的现实摆在眼前，看到了一个个鲜活的生命就这样悄然离去，他深知哪怕是一点点食物，对于红军战士们来说那都是生的希望啊，想到这些，他不能再等下去了。他怒吼道：生读第三次命令。时间就是生命，所以他怒吼道：6.这可是一道死命令呀！副官长不得不开枪了。于是，在茫茫草地上出现了这样悲壮的一幕：音乐声起：“砰”一声枪响，大黑骡子缓缓地、缓缓地倒下去，老饲养员猛地挣脱拉着他的人，扑上前去抱着大黑骡子的脖子深深痛哭起来，狂风呜咽，野草叹息，在场的战士们个个泪流满面，彭得怀向斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了他的军帽。。。。。。。（指名读，3人）屏幕出示：此时此刻，他有多少知心的话要对大黑骡子倾诉啊!爱在动作中，爱在语言中！这么一段打动我们内心的文字，怎能让六个小圆点戛然而止你能不能也和作者这样抓住人物的语言、动作，展开你的想象，具体的来写一写呢？（看到大家一直在写，我相信大家的心中也有许多话要说，现在我们来交流交流！没写完的可以口头表达！同学们，面对这斜倒下去的大黑骡子，彭德怀和战士们会说些什么？做些什么呢？（评价：你也关注到了动作描写/语言描写，你的收获课真大！/你也会用细节描写了/你的动作描写的多好呀！）7.师小结：这千言万语，这万般的敬意与歉疚，都凝成了这样一个动作。（齐读19自然段）四、总结全文，感情升华1.师：漫漫征途，虽然再也见不到大黑骡子的身影了。但他成为了战士们前进的动力。这样爱兵如子的首长，这样勇敢的战士，有了战无不胜的力量，最终取得革命胜利引读：让我们挺起胸膛，记住这催人奋进的话语，让长征精神在我们心中永放光芒。引读“身无御寒衣，肚内饥，晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”五、布置作业师：同学们，在长征路上，还有着许许多多感人的故事，课下请同学们搜集长征故事，相信你读了以后会认识更多的英雄，也会有更多的感动。六、板书设计22.彭德怀和他的大黑骡子不得不杀动作同甘共苦语言细节描写神态五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，这篇课文所描述的年代离学生现在有些救援，学生对长征也不是很了解他们对长征不是很了解这都将是在课上要解决的问题。学生在课堂上能够自主动脑，采用小组合作式的学习方式让学生一课一得，并且在课堂上微视频的导入让学生对长征有所了解，可以更好了解背景。教材分析：这篇课文来自苏教版第十册第六单元第二课。这是一篇记叙文，课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。测评练习：一、看拼音写词语

yùhányūndǎoluóziránméizhījí

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jiānkǔgēnsuíwěiqūjīhánjiāopò