《与朱元思书》的优秀教案设计

《与朱元思书》的优秀教案设计

教学目标：

1.把握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

3.品尝文章描写山水的奇妙手法。

4.朗读背诵。

教学重点：

1.把握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

3.朗读背诵。

教学难点：

1、品尝文章描写山水的奇妙手法。

2、理解流露出来的思想感情。

教学方法：

1、引导同学运用学过的文言文学问，自主、合作、探究。

2、运用多媒体帮助教学。

教学过程：

一、导入

天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你肯定会惊喜地发觉，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了很多眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的漂亮传奇……

课件展现：

天下佳山水，古今推富春。(元o吴桓赞)

钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐o韦庄)

三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋o苏东坡)

一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清o刘嗣绾)

再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。（美。）

这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展现：课题)

二、作品简介

课件展现：

吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称吴均体，亦能诗。

本文选自《》，是写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。

三、范读课文

1、同学边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：留意字音、语速、语调。

2、检查同学听读状况。课件展现下列词语，指名同学认读后，再齐读一遍。

韵柯漂浮负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶

四、同学自读课文，有三个任务：

1、熟读课文，争取背下来。

2、对比课下解释，初步理解课文。

3、依据原文，用自己的话描述富春江的美景。

五、检查同学自读状况

1、课件展现：古今对比，理解课文第一段。

（1）解释红色词语：风烟共色从流漂浮许独绝

（2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。

（3）总结本段写法，展现：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。

（4）对比板书，速背本段。

2、课件展现：古今对比，理解课文其次段。

（1）解释红色词语：缥碧直视无碍急湍奔

（2）齐读本段后小结：以上是文章的其次部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了异之特点。

展现两幅富春江的图片，分别让同学用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。

（3）齐读并速背本段。

3、课件展现：古今对比理解课文第三段。

（1）解释黄色词语：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横柯上蔽交映见

（2）小结二、三段写法。同学依据板书速背本段。

（3）研读最终四句。同学发言后，老师归纳：

这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有苦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的欢乐的确难以比拟的。

用这种方式来结束课文，余味无穷。

六、观赏图片，巩固课文内容：

1、从整体颜色看，最合适的原句是什么？

风烟俱净，天山共色。

2、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最合适？

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。

4、请绽开想象用原文中的句子描述。

5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

七、同学质疑：

请同学们提出疑问。解决后，完成作业。

八、作业

1．下列画线字注音有误的一项是()。

A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响líng

B.漂浮dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīng

C.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuān

D.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣

⒉下列画线词解释有误的一项是()。

A．负势竞上，相互轩邈(凭依)

B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)

C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)

D．争高直指，千百成峰()

⒊下列对句子翻译有误的一项是()。

A．从流漂浮，任意东西。

(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。

急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。

C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。

漂亮的鸟儿在相互对叫着，鸣