提高幼儿园语言教学活动目标制定有效性

提高幼儿园语言教学活动目标制定有效性策略研究

——xx班问题的提出常见问题和原因有效性策略教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师和幼儿共同完成的教学任务，由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。布卢姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。由此可见，教学目标是语言教学活动的核心，是教师专业成长的灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定语言教学活动的运作，是判断教学是否有效的直接依据。对保证语言教学活动有效开展至关重要。教学目标的有效性是语言教学活动有效性的决定因素。制订科学合理的学习目标是实现有效教学的重要前提。一、问题的提出me二、幼儿教师在制定语言教学活动目标中常见的一些问题和原因1、目标零乱不扼要【案例1】语言教学阅读活动“家”的教学目标：1、感知理解诗歌“家”的含义，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，能展开合理想象，学会模仿编诗，学会自编动作，体会成功感。2、根据图夹文诗歌的表现形式，尝试借助图片用书面的形式仿编诗歌，并认识汉字“家”。3、通过孩子从“小家”到“大家”的感悟，体会、联系生活经历，初步感知“家”的概念、意义和作用，渗透爱动物、爱自然、爱祖国的教育。【案例2】语言教学阅读活动“追呀追”的教学目标：1、通过观察图画，感受故事的幽默，喜欢阅读。2、学会观察图画的重点，找出一幅图的主要信息，理解故事的情节和含义。3、能有感情的朗读读本，学习作品中的主要对话。2、目标高不可攀3、目标设计缺成分【案例3、4】语言教学阅读活动“秋天的色彩”的教学目标：1、看图感知秋天的主要特征，学习用“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语描述画面的主要内容。2、能根据自己已有经验，用绘画和讲述的形式体现秋天的色彩和主要特征。3、积极参与讲述，能耐心倾听同伴的讲述，逐步形成良好的习惯。4、目标缺失、目的不明5、目标笼统不可测【案例5、6】语言教学阅读活动“我喜欢的区域角”的教学目标：1、能感受与别人沟通的乐趣，积极大胆地表达自己的看法。2、根据自己的兴趣和需要以快乐和满足为目的，自由选择，积极参与活动。3、培养幼儿在“区域”活动中学习与他人合作精神。6、目标表述角色倒置me三、幼儿园语言教学活动目标制定有效性策略1、根据学前儿童语言教育的内容设计教学活动目标。【案例1】大班语言教学活动故事《四个愿望》的目标设计：1、观察画面，了解米佳在四季中的活动，感知四季的美好与快乐。2、联系上下文，在语境中丰富词汇“高兴”、“兴高采烈”、“痛快”、“兴奋”等。3、通过阅读画面，讨论、朗诵、交流、感知、识别汉字“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”的功用。4、阅读文本萌发热爱大自然的情感。2、依据学前儿童发展的特点,设计语言教学活动的目标。【案例2】大班语言教学活动诗歌《从小爱祖国》的目标设计：1、观察画面，识别“爱、鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂”等字、词。2、能用“××爱××”的句式正确地讲述事物之间的关系，并能用此句式仿编诗歌。3、能遵守游戏规则，学习依次轮流接说，不重复别人说的短句。

3、依据学前儿童语言教育系的能力，设计教学目标。【案例3】大班语言讲述活动《大象救兔》的目标设计：1、能围绕“大象如何救兔”，完整、连贯地讲述出大象从“喊小兔到搭桥、让小兔过河”的过程。2、通过比较性地“听音、看图”，学习感知、理解讲述对象。3、能有目的地从重点部分的几个环节辨析地倾听。4、依据语言活动目标的原则，制定内容具体的目标。【案例4】大班语言教学活动儿童诗《家》的目标设计：1、倾听录音，感知文本，理解故事内容。在语境中理解词语“舒服、漂亮、可怜、幸福”，并在语境中运用这些词。2、过阅读、讨论、操作图片等，记忆诗歌内容，尝试完整地朗诵诗歌。3、乐意参加诗歌学习活动，感悟有家的幸福。【案例5】大班语言教学活动童话故事《长满书叶子的树》的目标设计：1、能按画面序号进行有序的阅读，并能根据故事内容寻找相对应的画面。2