图形的旋转教学反思

第第页图形的旋转教学反思

图形的旋转教学反思1

图形的旋转是在同学已经初步感知了生活中的对称，平移，旋转后，进一步认识探究图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上把简约图形旋转90度后的图形，进展同学的空间观念。

教材看起来编排的比较简约，但对同学来说没有肯定的空间观念还是比较困难的。尤其是要画出旋转90度后的图形，有些孩子想象不出根本无从下手。我的目标就是在课堂上怎样把这个知识点讲的更加简约通俗，同学易于理解一点。课前我仔细看了教参，对教材还是进行了适当的处理，应当说课前的预备是比较充分的。从课堂复习效果看，也实现了教学目标。

旋转在生活中的应用是特别广泛的。我想。应当让孩子们先感知生活中的旋转现象，产生一种朦胧的意识后在来教学。我带领孩子们认真观测生活中的旋转事物，明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质。我要孩子么争论，观测旋转的图形是看整个图形简约些还是选择图形中的一个点来观测简约些？图形绕一个点旋转，这个点在图形旋转时位置发生了改变吗？孩子们在弄清晰这两个问题后，我再教学例题，并且要求同学明白在表述图形的旋转时，肯定要说清“图形绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“旋转了多少度”这三点。

有了上面的认识，同学在画旋转图时就简单多了。掌控了中心点不动，图中的其他点围绕中心点动的原则，作图时就不那么简单出错了。同学在画90度角时查找起始边就清晰多了。课后的习题检测证明，本堂课的教学效果是有效的。

本节课，时间安排上有些前紧后松，整堂课我需要留意新授课和习题巩固时间的调控。整个课堂完全根据目标导学的流程进行，特别顺当。事实证明，目标导学是一种科学的可实施性强的学习模式。

图形的旋转教学反思2

《图形的旋转》是北师大学校数学第七册第54~55页的内容。本节课的教学目标是通过实例观测、了解一个简约的平面图形经过平移或旋转制作繁复图形的过程。能在方格纸上画出将简约图形旋转900后的图形。培育同学的观测技能，在动手操作中提高动手技能，发挥每个同学的积极性。教学难点是能在方格纸上画出将简约图形旋转900后的图形，明确是绕哪一点进行旋转的。通过对本节课的教学，有以下几点体会。

一、老师的引导不够到位在教学过程中，老师应成为课堂教学的组织者、参加者、引导者和合。但是我在《图形的旋转》一课的教学时，在用课件演示图形旋转的过程中，让同学明确图形是绕哪个点旋转的，图形是向什么方向旋转的，转动了多少度。然后让同学用语言描述图形的旋转过程，但大部分同学还是心明口不明，在描述过程中，有的漏掉中心点、有的漏掉旋转方向，总之，他们不能完整地描述图形的旋转过程。课后我在想，问题应当是我的引导不到位，假如在同学描述以后，老师还应当用规范的语言在课件上出示图形是怎样旋转的，让同学进一步明确描述图形的旋转时，要说出旋转的中心点、旋转的方向、以及旋转的角度，我想效果会更好。另外，图形旋转的角度怎么确定，我引导的也不够到位，虽然在课件上演示了怎样确定角度，但没有很好的引导同学动手去找一找、画一画、量一量。导致同学在完成第55页中的第一题时，虽然给同学留出了争论、沟通的时间，但同学用语言描述旋转过程时，在“旋转角度是多少”上同学还是不够清晰。可见，一个新知始的学习不仅要关注同学的探究过程，还要着重老师的引导。要充分发挥同学的每一个感官功能，只有这样同学才能接受新的知识。

二、充分利用多媒体的功能随着科学技术的不断进步，多媒体已经走进了课堂，在课堂教学中起到了举足轻重的在用，使我们的课堂变得更加生动，更加形象，同学的学习爱好也更高。在教学过程中，什么时候要用到多媒体，什么时候可以不用，这给当代老师敏捷应用多媒体提出了新的挑战。在《图形的旋转》这一课的教学中，用课件展示漂亮的图案，形象演示图形的旋转，充分调动了同学的学习爱好。但在教学中也有应用多媒体不到位的地方，在集体订正第55页的第一题时，图〔1〕、图〔2〕、图〔3〕分别旋转了多少度，同学的说法不全都，于是我们开展了争论，最终虽然达到了全都看法，但我觉得还是有许多同学没有从思想上真正理解，我想在这个环节上假如应用投影仪来集体订正，让每个同学通过投影仪来了解角度的度量方法，我想每个同学都会知道如何去度量旋转的角度，不会再有什么争议。可见，在课堂教学中敏捷应用多媒体能起到事半功倍的作用。

图形的旋转教学反思3

本节课教学的是图形变换的另一种形式——旋转。在整节课老师始终坚持以同学为本,老师为辅的教学理念。结合同学的生活实际,为同学创设各种操作活动,让同学在活动中进一步认识图形的旋转。

一、依据同学已有的知识基础,让同学描述生活中的旋转现象,以此作为突破口,引入新知的学习。

二、让同学在观测和反思中学习旋转的含义。在教学旋转含义的过程中,尝试采纳观测思索与沟通反思相结合的方式,让同学明确要将一个图形的旋转过程描述清晰,不仅要说清晰它的起止位置,更重要的是要说清晰旋转围绕的点、方向以及角度。让同学经受探究活动,积累探究阅历。在本节课各例题的教学中,老师与同学制造了进行探究的时间和空间,让同学经受观测、想象、分析和推理过程,每一位同学亲自动手、体验和独立思索,从而使同学的空间想象技能和思维技能得以进展。

图形的旋转教学反思4

生活中很多繁复的图形都是一些简约的图形通过平移或旋转得到。图形的旋转这节课所要展示的就是简约图形经过旋转形成繁复图形的过程。在学习本节内容前，同学已经在三班级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个图形沿水平、垂直方向平移后的图形。本节课学习的图形变换内容是在上述基础上的进一步进展，通过详细实例的展示，使同学知道一个简约图形在旋转、平移的过程中，能形成一个较繁复的图形。

1、在一般熟识的现象中探求数学概念、定理、易使同学产生亲切感，简单较快进入学习角色，避开了教学内容脱离现实而引发的学习爱好不高，被动学习的现象。

2、由于同学在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答出老师所展出的实例中的共同特点并不困难，也能较顺当地归纳出旋转的数学定义，所以活动不仅获得了知识，同时也感受到数学可以是详细的生动的。

3、通过设置数学试验让同学进行独立的探究学习，促使同学主动参加数学知识的“再发觉”，培育同学动手实践技能，观测、分析、比较、抽象、概括的思维技能。

图形的旋转教学反思5

《图形的旋转》同学已经对平移进行了初步地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让同学用语言表达是比较困难的'事情，但是让同学构建精确的概念又是须要的。旋转是同学在日常生活中常常看到的现象。从数学的意义上讲，旋转是一种基本的图形变换。图形的旋转对于援助同学建立空间观念，掌控变换的数学思想方法有很大作用。

一、积极创设情境，激发同学学习的新奇心和求知欲。

教学伊始，借助同学已有的知识和阅历，从“转风车”游戏开始让同学们说运动的方式，这一活动的设计，极大的吸引了同学的留意力，引发了同学的新奇心和求知欲，接着，呈现两幅钟面图通过“观测这些旋转你发觉有什么相同点和不同点？”此环节的设计又使同学认识了顺时针和逆时针的旋转，为之后的用语言描述打下基础。

二、动手实践、让同学亲身经受新知识的形成过程。

整个数学课堂留给同学较多的空间，让同学有更多的独立思索、动手实践、合作沟通的机会，表达同学在教学中的主体地位。拓宽同学的空间，引导同学开展观测、操作、比较、概括、沟通等多种形式的活尊敬教材的基础上，进行了二次处理，从生活实际入手，先完成表针由12到3的描述，再去描述书上的例题。由于同学们知道三整时十时针和分针所形成的角度是90度，这样为例题中指针旋转30度、60度的认识减削难度，更有助于同学的认知。动，从而使同学在轻松的氛围中学习旋转的三要素：旋转的中心点、旋转的方向〔可分为顺时针、逆时针两种〕和旋转的角度描述物体的旋转，感悟不足。

1、同学在探究后的对旋转现象的表达中，同学语言不够完整，老师应实时给与指导，并投入精力让同学语言表达尽量完整。在这一点上做的不够。

2、在方格纸上画出旋转90度之后的图形是本课的难点，在教学中我先让同学在组内沟通，在通过课件演示，让同学知到了找图形旋转角度的方法就是看图形中一条边旋转的角度。并且在画图形旋转之前安排了将一条线段绕一点旋转，使同学们知道了画旋转90度后的先导和原有的画垂涎的方法一样，最然后再画图形的旋转，但是同学们画起来仍旧很困难。之后百思问题所在，究竟在之后的练习中发觉与图形的平移可以建立起联系，设想假如课上练习图形的平移效果会不会好一些？

通过本节课教学，使我意识到今后应留意如下几个方面：

1、教学观念还要不断更新，使数学教育面对全体同学，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。

2、要不断学习新的教育理论，充盈自己头脑，指导新课程教学实践。

3、留意评价的多元化，全面了解同学的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程，援助同学认识自我，建立信心。

图形的旋转教学反思6

本节课是课件教学，运用几何画板向同学展示图形的旋转。

从钟表出发，通过钟表指针的演示让同学明确旋转三要素之中的旋转方向和旋转的中心点，使知识层层深入，突出了教学中重点解决的问题，把难点通过同学的实践和观测，化难为易，化抽象为详细。

对于旋转角度的认识，让同学依据“把三角形绕O点顺时针旋转，把前后的图形画下来”，同学通过动手操作，与全班沟通发觉展示的图形不一样，制造了冲突冲突，在这种冲突冲突中认识了旋转的角度

数学教学就是数学活动的教学，当同学学习到较疲乏之时，我通过创设生动有趣的“设计图案”这一情境，使同学在玩中学，乐中悟。不仅巩固了所学知识，更重要的是培育同学学会发觉问题、提出问题的技能，在动手操作过程中巩固了本节课所学的知识，将教学应用到实践活动中，培育了应用数学的技能。同时通过观赏不同的设计图案，在数学课中让同学得到了美的享受。

第一课时的教学目标该如何