2021年三年级语文教案

2021年三年级语文教案

2021年三年级语文教案1

教学目标：

1、回忆爸爸妈妈为自己的成长所付出的心血。

2、想一想，自己能帮爸爸妈妈做些什么？

3、把自己做事的感受写下来，读给爸爸妈妈听。

教学重难点：

能用书面语言表达自己的思想感情。

教具准备：

投影幻灯、卡片

教学过程：

一请大家说说爸爸妈妈都为自己的成长付出了哪些心血

学生发言。

教师总结：爸爸妈妈为了孩子的成长的确付出了很多很多。

我们应该怎样关心、帮助自己的爸爸妈妈呢？请分小组讨论。

学生发言。

教师总结：说得好。我们应该关心爸爸妈妈，帮助他们做些

事情。

二全班开展一项活动，交流帮助爸爸妈妈做事的体会（把自

己做的事写在卡片上，教师用投影幻灯打出来，以达到开拓思路、

互相启发的目的）

三写出自己做这件事的感受，写好后读给爸爸妈妈听听

教师讲：“感受”的意思是：接触外界事物得到的影响、体

会。这次“实践活动”，就是让我们做一、两件关心、帮助爸爸

妈妈的事。做事的过程中肯定有些体会、想法，把它们写下来就

是自己的感受。谈感受，一定要真实，合情合理，不能瞎编。写

好后读给爸爸妈妈听听，请他们提提意见，给予指导。

2021年三年级语文教案2

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会

用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想

感情。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，

是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰

——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷

(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风

光。

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句

子作上记号。

二、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、

卉、罕”等)

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括

段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

三、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入研究，品味语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这

些句子，你感受到什么了?

c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美

丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从

以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是

世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感

到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到

大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空

的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的

画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

四、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

五、课外延伸，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

六、布置作业

1、《黄冈》第2课

2、查阅有关青藏高原的资料

3、同步课外阅读

2021年三年级语文教案3

教学目标：

1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动

物的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句

的意思。

3、会写14个生字，会认7个生字。

教学重、难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

课时划分：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。

2、质疑导读，学习课文1—3自然段。

教学过程：

一、预习检查，识字学词，初读课文。

1、出示生词。

（1）、指名认读，评议。

（2）、齐读词语。

（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

（4）、学生自由介绍记识方法。

（5）、教师重点讲解“雀、肯”。

2、学生自主分段读课文。

3、集体评议，纠错正音。

4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。

二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？

学生自由发言，介绍、交流。

文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子？请用横线画出来。

指名反馈，读句子。

观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。

学生有感情齐读句子。

2、“我”是怎么发现两只灰雀的？

学生默读课文1——3自然段。

指名反馈，评议、补充。

学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？

指名反馈，介绍、交流。

理解“起劲”的意思。

从哪些地方可以看出它们干得起劲？

引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以

上语句。

3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？

结果出现什么情况？

学生轻声读第三自然段后半段内容。

指名发言。

理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什

么？

学生有感情地朗读课文第三自然段。

二、总结课堂，鼓励阅读。

1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？

2、学生自由发言。

3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己

的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装

死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。

4、鼓励阅读。

三、布置作业。

书写生字新词。

继续阅读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的

根据。]

2、分角色有感情地朗读课文。

3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

4、仿照课文，进行观察、仿写。

教学过程：

一、复习导入。

1、猜字游戏。

2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

3、学生齐读课文第一、二、三段。

二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。

1、学生自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自

由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

2、指名反馈，读一读找出的语句。

3、集体评议，纠正补充。

4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。

5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的

细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是

哪儿来的？

（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话

的。

（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的

指导体会。

8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。

三、总结课堂，拓展仿写。

1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、

聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观

察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟

通的可爱的小精灵。

2、拓展仿写。

不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语

言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根

据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的

猜想写下来。

2021年三年级语文教案4

教学目标：

1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

2．明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。

3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。

教学重点难点：

如何做到语言通顺、内容具体。

如何明确写作思路

教师活动

学生活动

一、激发学生写作兴趣。

同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别

好的去处，谁想跟着我一起去？

二、展示优秀作文

1、胡新宇笔下的笔架山

2、王思维笔下的长城

3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。

三、经验交流

1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。

2、听了他们的总结你学到了什么？以后在写作中该注意哪

些问题？

A．思路清晰

B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。

4、写完后小组交流修改，拟定。

学生自读、其他同学赏析

交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

学生分析失败原因，找到原因，全班交流写作心得。

板书设计：

A．思路清晰

B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

教学反思：

本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经验，再

进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会

更有帮助。

2021年三年级语文教案5

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、

探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计

以学生原有知识经验为基础，利用虚拟络，为学生提供多样化学

习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、

主动参与学习，真正成为学习的主人

《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时

钟”，本教学设计由此入手，带领学生进行研究型学习，研究“不

同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不

同”。花钟的学习使本课有了丰富的外延。

教学目标：

（知识与技能）

1、通过在络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”

以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过络获取知

识的能力和分析、解决问题的能力。

（情感、态度价值观）

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步

培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意

识。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？说说你喜

欢的原因（美丽和神奇）花儿不仅艳丽多姿，供人们观赏，而且，

它还有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，请学生自读，指

名读）这有趣的花的“时钟”，我们就把它叫做——花钟（出示

课题）今天我们就一起走入大自然这个神奇的世界。

2、看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多

城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许

多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨都有这样花钟。许多国外的城

市也有花钟这样的景观，在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花

钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，

还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉

之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，今天的课文里又是怎么

介绍花钟的呢？让我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻

到第十三课，看课文都向我们介绍了些什么。

二、自主朗读，感悟文意

1、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2、师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道

什么就说什么。（概括课文的主要内容。）

3、老师已经迫不及待想知道花钟里都有哪些花了？请同学

们读读第一自然段，划出有哪些花儿。

三、入境入情、自悟自得

1、自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

A、边回答边点击出示图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、

万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。给大家几分钟，

选择一两种花快速浏览一下，对它们能有所了解。

3、这些花分别是什么时候开放的呢？(生回答，师出示一

表格)谢谢同学们，你们的回答让我知道了很多，让我来说一说。

A、师读句：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万

寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜

来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

师：你们觉得这段话怎样？（太单调了，烦，太枯燥乏味，

一点儿也不美。）

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？请大家读一读，

可以挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？等会儿就把

这些花儿真正神奇美丽的一面呈现出来。

交流过程：（随机出示图片）

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮

可爱的小男孩儿。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，

边读这句话。）

师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，

再打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放

烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生边做心花怒

放的动作，边读这句话）

师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我

们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，

生机勃勃。

B、和刚才老师读的这段话相比，文中这段话的优点在哪里？

生：课文中的句子，写出了花的形状、颜色，读起来很生动，

好像真的看到了各种花儿……

师：同样写开花，运用的语言不同，给人的感受也就不一样

了！把你喜欢的句子告诉大家，让我们一起来分享你的快乐！

师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读

吧！（师生接读）咱们一边看图一边说，想像大自然中这神奇美

丽的一幕。

说说你仿佛看到了什么？

C、师：那是不是“我们看到什么花开了，就知道几点钟了”

吗？

生：（豁然开朗）：错，应该是“只要看到花刚刚开放，就

大致知道几点钟了。”

师：是啊，作者用词是非常确切的。再看看这段话中的时间

描写，你还会发现什么？

师：接下去老师考考大家，就知道你们发现了没有，老师说

某一种花开了，你们得说出几点钟，这就是认识花钟。

师：哟，万寿菊开了。

生：现在大致是下午三时。

师：哇，蔷薇开了。

生：现在大致是早上五点。

师：“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？

师：你看，夜来香开了。

生：大概是晚上八点。

师：烟草花开了。

生：大约是傍晚六点。

师：月光花开了。

生：现在是晚上七点左右。

师：午时花开了。

生：也许到十二点了。

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整

点开放呀？就让我们上看看，找到后，也用小作者的表达方式来

描述一下花。

A、上浏览

B、句式说话。_____点，______花________。

5、这些花太美了，用课文中的词语来说这些花真是——“争

奇斗艳、芬芳迷人”。

师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们读懂了、

积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是

不是都给你们留下了深刻的印象？我想同时也激起小朋友们的

好奇心，花钟里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（学

生提问）

四、小组合作，自主解疑

1、利用络，自主探究

这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，

怎么办呢？就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问

题，利用络查寻相关资料，共同讨论。

出示学习步骤：

(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用络浏览相关资料。

(C)共同讨论，介绍学习成果。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

五、出示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、

湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从

理解、模仿到迁移、创造〉

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”

等。

3、师：啊，大自然可真奇妙！当人类了解了这些规律，又

会怎样了呢？请同学们齐读课文最后一段。（学生齐读课文最后

一段）

师：植物学家的做法可真奇妙！你来说说妙在何处？（学生

自由发言）

师：真是与众不同啊！这位植物学家不仅善于观察而且勇于

创新。

六、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花钟学习，通过认真的阅读，积极的探索，

在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。生活中

利用自然规律服务于人类的例子有很多，老师相信，大自然里还

有许多许多的奥秘等着你们去发现。

2021年三年级语文教案6

教学目标：

1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、

假、强”在词语中的正确读音。

2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

5、积累与季节有关的词语。

6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能

力，并从中了解我国春节的文化。

教学重点：

语文积累；口语交际和习作。

教学难点：

发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

课时安排：

6课时

第一课时

教学目标：

了解多音字；积累词语和名句。

教学过程：

一、多音字。

1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋

友——多音字。

2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

自己试读；同桌互查；指名读。

3、练习给多音字组词，填空

4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

二、认一认，读一读。

1、自由读词，借助拼音把字音读准。

2、指名读，齐读。

3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然

后在小组里说说想象的画面。指名交流。

4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？

三、写一写，背一背。

1、认读名句，简单说说读后的体会。

2、读帖，与小伙伴商量一下怎么把这两句话写好。

3、指名说说，书写时要注意什么。

4、练习书写。

5、评选佳作全班展示。

6、用最有效的方式背诵两句名言。

第二课时

教学目标：

培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。

教学过程：

一、导入。

二、阅读

1、借助拼音，把字音读准，句子读通。

2、说说初读后的感受。

3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。

4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

5、有感情地朗读。

三、探究与发现

1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同

的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一

幅幅不同的画卷。

2、读一读，你发现了什么？

3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：

应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。

4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究

和发现。

第三课时

教学目标：

发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

教学过程：

一、导入

学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

二、自由交流

假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：

说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见

应等别人说完再来讲。

三、推荐代表向全班交流。

四、评选“风的使者”

五、延伸

请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

第四、五课时

教学目标：

大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

教学过程：

一、导入

上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画

展吧！

二、范文引路

1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求

学生边听边想象。

2、交流听范文后的感受。

三、动笔写初稿。

1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更

生动，好吗？

2、试写一段话，简要大意即可。

四、交流、补充。

1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性

意见。

2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。

3、面向全班学生交流，集体补充。

五、定稿。

第六课时

教学目标：

通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能

力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

教学过程：

一、导入

经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节

饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

二、展示交流。

1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

2、推荐佳作全班展示交流。

三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

1、评选。

2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

2021年三年级语文教案7

【内容简析】

这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用

比喻手法，描写了瀑布的特点，表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美，

对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富，语言优美易读易诵。

【设计理念】

通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音

像资料让学生对瀑布的特点有更深入的认识，激发学生对瀑布、

对大自然的热爱之情。

【教学目标】

1.认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。

2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。

3.深入理解全诗，了解瀑布的特点。

4.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。

【重点难点】

有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱

及赞美之情，增强热爱祖国山河的感情。

【教具准备】

生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、吟诗激趣，揭示课题

1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.提问：

A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）

B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布）

C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）

3.师述：同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生

的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（揭示课题，

板书课题）

二、初读全诗，认读生字

1.放课文录音，学生边听边画词语，注意听清楚字音。

2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。

3.指名朗读。

4.全班齐读。

三、细读体会，质疑问难

1.自由读诗，分析对比。

A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？

B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看

法？

2.小组交流，相互解疑。

3.每小组派一名代表汇报，教师随机点拨。

A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观察角度上有什么异同？

（李白的《望庐山瀑布》观察角度只

教案《语文S版三年级语文下册《瀑布》教案》，来自！

有一个就是远望，但是在诗歌《瀑布》中，作者由三个角度

对瀑布进行观察和描写，一是没见瀑布，先听其声；二是远望瀑

布全身；三是在瀑布脚下仰望。）

师述：请同学们用直线画出说明作者观察点的句子，读一读，

细细体会作者是按照什么顺序描写景物的，这样写有什么好处。

（按由远而近的顺序写，这样条理清楚。）

B.两位作者在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看

法？

（①作者认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵

的风吹过松林。）

师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思？结合课后第三题理

解。

（这些叠词强调事物数量多或出现次数频繁。）

师述：你能模仿一下瀑布的声音吗？

（学生自由模仿，谈感受，体会瀑布气势的雄伟，体会作者

恰当的表述。）

（②李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先

生，却觉得瀑布像一道白银。）

师述：用“”线画出打比方的句子，细细品读，思考：你

从这句话感受到什么？

（恰当，不仅写出了雪白的颜色，还写出了其光泽。）

③叶圣陶先生在近处仰望瀑布，觉得瀑布像珍珠的屏，风吹

来，它又如烟，如雾，如尘。

播放关于瀑布的录像，学生欣赏，结合情景理解课文。

④出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”

思考为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢？

（因为他们是三个短语而不是词语，即“好像烟一样，好像

雾一样，好像尘一样。）

4.配上音乐有感情朗读。

5.用一句话赞美瀑布。

四、总结写法，激励探索

作者之所以能把瀑布描写得如此美丽，如此壮观，除了他能

按一定的顺序，有条理地叙述，还在于他能细心观察，展开丰富

的想象，并进行恰当的描写。只要我们掌握了这些技巧，那么我

们就能把大自然里的美景尽收笔下。

五、指导书写，巩固字词

1.教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画，及衣字

部，不要写成示字部。

2.学生练习书写。

六、作业

1.抄写字词。

2.把全诗背给父母听。

3.完成课后的词语花篮。

2021年三年级语文教案8

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下

文和生活实际理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握__的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学重点：

宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？

教学难点：

理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持

平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学时间：

二课时

教学准备：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

第一课时

教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

二、初读课文，感知课文内容。

1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通

顺。

2、指名学生分自然段读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

6、设疑解惑，主体感悟。

7、再自读课文，看看你读懂了什么？

三、课堂练习：

学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以

及运笔要领。

第二课时

教学过程：

一、顾课文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜

欢的语言表演出来？

2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中

进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋

庆龄在想什么？

3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：

宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

三、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺

言、守信用，给我们做出了榜样。

四、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

2021年三年级语文教案9

【内容简析】

本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具

体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、

朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些

训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。

【设计理念】

学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设

计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合

作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，

提高语文素养。

【教学目标】

1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。

2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。

3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡

的感情，提高语言表达和口语交际能力。

4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢

的景物，培养观察思维和写作能力。

【重点难点】

口语交际和写作训练。

【教具准备】

1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。

2、风景图或课件。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

一、激趣导入

同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个

“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累

的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。

二、第一部分：语海畅游

（一）练习第一题

1、读题目，明要求。【设计意图：培养学生审题的学习习

惯。】

2、观察本题中的每组字，你有什么发现？

（每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。）

3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好

方法在四人小组里交流。（引导学生根据构字特点辨识字形，组

成词语。）【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的

意思及应用规律。】

4、汇报，集体订正，评价。

（二）练习第二题

1、读例句。

先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。你有什

么发现？

2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这

样合并句子，有什么好处？

小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的

句子更简洁清楚。【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找

到学习方法的习惯。】

3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的

句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，

第二句中的“我们”省略了。

4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。

练习：

1、小红急忙推开门。

2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。

三、第二部分：积少成多（读读背背）

1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。

认识多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）

2、理解诗题：鹿寨————表示一个地名。

3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这

是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗

人闲适心境。）

4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。

5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。

6、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中

背诵。【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加

深自己的文化积淀。】

四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》

1、自由练读，有不懂的字词可通过或交流来解决。

2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导学生自主思考

探究，帮助他们把握__大意，发展思维能力。】

①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？（滚动的雨

珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、

听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写）

②把有关的句子找出来读一读。

③看到这新奇的景象，你有什么感受？（我们应该融入大自

然，热爱大自然。）

3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。

4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在

你的采集本上。

五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风

貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。

2021年三年级语文教案10

教材分析

本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习

作”。

教学目标

积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文

《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，

听懂主要意思。看相片，写出自己对美好往事的回忆。

教学重点难点

讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人

发言，听懂主要意思。

教学构想

逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中

加以运用。

教学准备

投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》

插图、一张自己喜欢的照片。

教学时间五课时

第一课时

教学内容

读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解

重点词句的意思。

学生学习过程

一、激发兴趣。

1导入。你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？

谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2教师示范背

诵一些格言警句。

二、引导学生读、背格言警句。

1读准字音。

2注意不读破句。

3练习背诵，检查背诵情况。

三、阅读短文。

1反复阅读，了解主要内容。

（1）初读短文，了解大意。

（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。

（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内

容。

2理解“给，永远比拿愉快”。

（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什

么？

（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉

快？

（3）反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”

字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？

（4）联系生活实际，谈个人感受。

作业设计

把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

板书设计

积累运用八

读读背背——格言警句

阅读——给，永远比拿愉快

课后小记

第二课时

教学内容

进行口语交际练习，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想

和收获。

学生学习过程

一、复习导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，

永远比拿愉快》的插图，大家还记得这三篇课文的主人公各有什

么美德吗？教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上

“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用

八”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的看法和感

受。

二、自由组成小组，选择交流内容。各小组选择自己感兴趣

的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉

快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德，可以列

举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习，

还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我

们学习。

要求：（1）讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、

连贯。（2）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白

的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。教师巡

视，了解各小组交流情况。

三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上，师生评议：

哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清楚。

四、教师小结。

作业设计

写一个有美德的人。

板书设计

口语交际——从小培养美德

2021年三年级语文教案11

第一课时

一、教学目的

1．学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、

红润、杰出、一截、燃烧

2．有感情朗读课文

二、教学重点、难点

1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛

2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱

自然的情感。

三、教学过程

（一）初读课文，检查预习

1．范读课文，解题释意

当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又

显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！

2．板书课题

提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题

目你能想到什么？

（《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是

描写夕阳的景象。）

3．范读课文（配乐）

（二）按预习要求预习

（三）检查预习情况

1．检查生字掌握情况

请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字

音应注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

杰作：超过一般水平的好作品。

矫健：强壮而有力。

绝纱：美好的。

宛然：仿佛，逼真地。

3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。

第一部分（1—2）写观察夕照的时间和地点

第二部分（3—7）具体描写夕照的美丽景色

第三部分（8）写夕照消失。

（四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为

什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？

学习课文1、2自然段

（1）指名读前2个自然段，其他同学思考这两自然段写了

什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引

出下文“如诗”的景色）

（2）我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如

诗”在哪里。

（五）听写词语。

欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健

第二课时

一、教学目标

1．在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。

2．理解句子含义

3．学习按照事物发展顺序观察的方法。

二、教学重点，难点

理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；

房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。”

三、教学过程

（一）指名朗读课文

（二）学习课文

1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，

并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。

2．再次渗透读书方法的学习

想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？

（1）先理解重点词语再理解难句。

（2）查阅资料理解难句

（3）结合时代背景理解难句

（4）通过多读书展开想像理解难句

（5）我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解

句子

指名读课后练习2（课文中把夕阳都比作了什么，找出有关

的句子读一读，再抄下来）

小组讨论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。

3．重点理解

（1）柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房

顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得

波光粼粼了。

让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是

什么景象，这样不难理解这句话。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形

整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳跃。这句话描述

的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼）

（2）这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一

般。

读出自己的体会（“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛

出的红色很淡和“微红”中的“微”相对）读出轻、柔语气。

（3）光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天

杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。

你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。

（收获的`喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太

阳挂在杨树杈上，柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显

得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形

成画面，引起人无限的遐想，）引导学生想像，并试着画出来。

（4）指名读第7，8自然段，画出给你印象很深的句子

①我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种

激动。

②我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来

一个美丽的黎明。

提问：为什么给你印象深

引导学生：太阳即将落山，从“渐渐”“漫了过来”“几乎”

可以看出黑暗即将来临，而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太

阳不屈不挠的抗争，从而作者激动和感慨。第②句写出作者明白

太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管

留恋，但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作

者激动的心情。

四、指导背诵

1．读背交叉

2．抓重点词语，把要背的内容串连起来

3．先部分后整体

选择一种你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵。

五、讨论课后题3

读了《海上日出》和《夕阳》，你有哪些不同感受（要学生

领悟两篇课文，比较课文）

附：板书设计

夕照

2021年三年级语文教案12

【教材简析】

《太阳》是一篇科普短文，__采用了列数字、打比方等说明

方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常

密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用

联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说

明事物的方法，初步学习阅读说明文。

【教材处理】

《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如

果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得

枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问

题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从

而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

【导学目标】

(一)学生学习目标

1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不

生、差不多等词语。

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人

类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

(二)教师技能重点训练目标

1.组织引导学生学习的策略与技能。

2.发挥学生主体性的策略与技能。

3.利用各种媒体教学的策略与技能。

4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

【导学重点】

1.会认7个生字，会写14个生字。

2.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方

法来说明太阳特点的。

【导学难点】

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法

来说明太阳特点的。

【切入点】

太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系?

【导学方法】

1.激发兴趣2.自主识字3.朗读感悟4.合作探究

【导学时间】

2课时：每课时40分钟

第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，了解太

阳的特点。

第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的

兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。

【导学准备】

1.生字词卡片、多媒体课件等。

2.课前布置学生收集有关太阳的资料。

【导学步骤】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发

现学生对太阳的了解程度。

2.教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能

不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?

3.板书课题，学生齐读课题。

【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定

的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进

入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技

能。】

二、初读课文，整体感知

1.提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，

并练习读正确。注意氏读shì，不读sì;兽读shòu，不读sò

u;殖读zhí，不读zí;蔬读shū，不读sū;较读jiào，不

读jiǎo;②读通句子、课文。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在

组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小

组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式

的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字;发

挥学生主体性的策略与技能。】

5.默读思考：你读懂了什么?

6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们

的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、朗读感悟，了解特点

1.同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的

了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?

2.现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样

把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的

特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特

点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引

导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

①学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

看课件做口头练习：太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳

上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐

飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来

进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。

②学习大的小组汇报，教师相机播放课件。

看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，

中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说

明方法。

③学习热的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当

引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、

合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】

5.指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文

第13自然段，好好感受一下这样写的好处。

四、总结

【作业设计】

必做：

有感情地朗读课文。

选做：

课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可上浏览。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说?

2.导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有

着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画

出你认为最重要的一句话。

3.学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

二、朗读感悟

1.认真阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没

有我们这个美丽可爱的世界的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理

解。

【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学

生学习的兴趣，提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与

技能。】

三、全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言

内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的语句，也可以运用

搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关

系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一

切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也

就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的

位置》，增加对太阳的了解。

4.指导背诵课文的最后一段落。

①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美

之情。

②进行多种形式的比赛朗读。

③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下

来。

【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手

段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的

性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，

感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学

习的策略与技能。】

四、指导书写生字词

1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。

2.学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生

字，并给生字扩词。

3.教师范写，边写边强调要注意的重点笔画(抵，不要少写

一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下

面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。

4.学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展

示。

5.读写词语。

【设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一

个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】

五、总结

1.我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知

道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问

题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从上查询，有的

问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只

要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更

好地为人类服务!

2.下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文(生有感情

地齐读课文)。

【作业设计】

必做：

1.背诵课文最后一个自然段。

2.书写生字词。

选做：

练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

地球

远

大

热

太阳

关系密切

2021年三年级语文教案13

教学目标：

1.通过“读读认认”，认识7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发

现。

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：

1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

2.将看到的事物写成。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在

观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些

新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

二.板书：观察中的发现

三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将观察到的事物写成。

1.出示一、两则，指导格式。

2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

3.试着将写下来，教师巡视指导。

六、作业

继续写观察。

第二课时

教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

教学过程：

一、教师简述本周的基本情况。

1.格式正确与否。

2.观察的事物及发现是否有新意。

3.叙述是否较完整。

二、对典型作品进行评议

1.出示佳作。

·生读。

·生评。

·齐读。

2、比较差的。

·生自由读。

·生评。

·生改。

三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作业

抄写改后的。

第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故

事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一.完成“我的发现”

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

6.进行课堂练习巩固。

二、完成“日积月累”

1.出示小黑板。

2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的内容。

5.试着背诵顺口溜。

6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

7.出示人体挂图。

8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

9.指导看图读、记名称。

10.指导识记生字。

11.指导书写。

三、作业

1.抄写“我的发现”词语。

2.背顺口溜。

第四课时

教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和

发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。

二、谈话

许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课

余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到

启发吧！

三、板书：观察与发明

四、展示资料

五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

六、

古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他

途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔

细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就

从我们在座的同学们诞生了！

2021年三年级语文教案14

前置性学习提纲：

1、把课文读熟练。

2、理解词语的意思：俊俏映衬

3、每段的意思。

4、你最想说的是什么。

5、查阅资料：燕子。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想