2021年认识钟表教案

2021年认识钟表教案

2021年认识钟表教案1

教学内容

教科书第76~77页情景图和例1、例2。

教学目标

1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表

示方法，能认读这些时间。

2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要

性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点

教师准备：

学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、猜谜引入

教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，

它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，

钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

出示主题图。

教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小

朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中

我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。

（板书课题）

二、观察钟面，认识整时、几时半

（一）观察钟面

教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观察后，回答略。

教师：老师也带来了一些钟表。

出示各种各样的钟表。

教师：这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时

间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时

间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小

比赛。

（二）认识整时

1．认识7时

显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：

看分针、时针。）

教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道

的？”并明确告诉

如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示

的时间。

教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板

书：想。）每天早上的7时你经常干什么？

教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是

早上7时了呢？

教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能

准时上学了。

2．认识12时、4时

显示12时、4时的钟面。

教师：我们就同样的方法来认识第二、第三个

钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但

主要以学生认识为主。

3．归纳认识整时的方法

教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认

整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看

法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。

同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪

里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）认识几时半

显示9时钟面。

教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：

分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置

发生了什么变化？

教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样

的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）

教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想，

任选一个钟面来讨论。

学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。

教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇

报？

学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。

教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半

的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据

电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半

3时30分。8时半怎样写呢？

引导学生说出8时半写成8时30分。

教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知

道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个

时间你们在做什么？

学生交流后汇报，师生共同归纳。

（四）巩固运

（1）教科书79页练习十的1，2题。

（2）利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以

下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡

觉。

学生根据以上情景猜大约是多少时间。

三、课堂

教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？

四、拓展练习

显示情景图片：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，

做做作业，到书店买几本故事书。请你利今天学习的整时、几时

半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，

什么时间做作业。看谁安排得最合理。

学生安排后，集体评议略。

2021年认识钟表教案2

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半

时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，

主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识

钟表（包括电子表）表面上的整时数．

二、教学目标：

知识技能目标：

１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整

时。

２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常

生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，

建立学好数学的信念。

２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参

与探究的精神。

３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成

珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学过程：

一、引入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，

时间一定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生１：可以叫我们起床。

生２：可以告诉我什么时候干什么。

生３：可以告诉我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表

[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟

表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学

习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什

么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。（师：课件出示４时）

师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细

的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示

时针、分针及名称。）。

师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不

起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什

么？

生２：钟面上有１２个数。

师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看

看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、

５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是

怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理

特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发

现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养

了学生的动手实践能力。]

２.认识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示

２时的钟面）

生：２时。

师：你是怎么知道的？

生１：妈妈教过我。

生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的

时刻就是２时。

师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大

屏幕的４时）

生：４时。

师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

生：同桌互相说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

生：８时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：沉默。

师：好，我们小组讨论讨论。

生：展开热烈的讨论。

师：谁愿意把你的方法介绍给大家？

生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针

指着几，这时的时刻就是几时。

师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：想。

师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动

的方向。

生：动手拨小闹钟。

师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：真了不起，我们再来拨一个３时。

生：拨钟。

师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

[评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有

机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探

究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开

拓区域。]

3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看

大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写

出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

师：你发现什么了？

生１：两个一样，都是９时。

生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是

晚上９时。

师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？

生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２

圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、

下午这些词语。

[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时

针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生

视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小

朋友在什么时刻干什么吗？

生１：小红７时起床。

生２：早上，妈妈叫小红起床。

生３：小红在早上７时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，

并同桌互相说一说。

生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按

时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具

体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，

使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间

观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说

说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意

识和实践能力的培养。]

4.学习时刻的另一种表示方法

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用

什么表示时刻呢？

生：用手表

生：用电子表。

（电脑出示３个时刻）

师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

生１：都表示５时。

生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电

子表显示的。

师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是

几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非

常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两

个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见

过？

生１：电话显示器上。

生２：电视上。

生３：手机上。

师：你能试着用这种方法表示２时吗？

生：练习。

师：谁愿意上黑板展示自己的写法？

生：积极要求表现自己。

师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该

如何表示呢？

生：在练习本上用第二种表示方法写。

[评析：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，

再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]

三、应用新知，巩固发展。

１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，

你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌

互相说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

生：独立完成。

师：请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面

上的时针和分针有什么特点？

生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合

在一起了。

２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、

短针成一线，请问这时几时整？

生：６时整。

师：谁有补充？

生：早上的６时整。

师：那再过一小时是几时呢？

３.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友

能根据老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１

２时）

４.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面

上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

５.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动

作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁

最先拨好就上好闹钤。

（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由

是晚上睡觉前洗脸。

（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由

是午休。

（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。

（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

小结：小朋友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也

很合理，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝

贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，

按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能

做到吗？

四、全课总结。

能和小朋友共同上一节课，老师感到非常的高兴，那这节课

你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？

2021年认识钟表教案6

活动目标

1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解

时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合

日常生活理解时钟的用途。

2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

4、培养幼儿热爱科学的意识。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

教学重点、难点

1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。

2、整时、半时时钟面指针的规律。

活动准备

1、《在钟表店里》音乐磁带。

2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

3、人手一只可以拨动的小闹钟。

4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午

睡等）。

活动过程

一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入

活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼

儿学习兴趣。

二、观察活动：

1、教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数

字、格子、针）.

2、这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

3、你能指给大家看吗？（上台介绍时针、分针）

4、钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察3、

6、9、12这几个数。

三、尝试活动.

1、帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿

每人手里一只时针、分针都指向12的表)

2、请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么

变化？（时针走一格）

3、教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一

格）这就是一小时。

四、认识整点、半点

1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？

（分针都指向12）

教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

2、观察你手中的表(12点半、1点半)，你又发现了什么？

(分针都指向6）

教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，

就是几时半。

3、游戏：我说你拨。

（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00上学7：

30午饭12:00午睡1:30），教师说幼儿拨。

（2）幼儿互相说（整点、半点）。

（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

五、教师总结全课。

六、理解钟表的功能，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。

1、教师问：小朋友，你家有钟表吗？你还在哪儿见过钟表？

（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，

现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成

良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床，按

时入园了。钟表是我们的好朋友。

七、活动延伸：尝试设计钟表。

1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设

计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同

时间的钟表）。

2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。

八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

教学反思

游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调

动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的

竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和

自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到

学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训

练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调

精神的培养。

小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精

密仪器。钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机

心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫

米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直

径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。

手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

2021年认识钟表教案3

（一）、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材

87页第6题。

自主探索

（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

延伸知识

归纳小结

1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？2、设

计你的周末活动时间表

课外延伸。

（三）、教学目标

1、巩固认识时钟的有关内容。

2、熟练掌握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实

际会认、读、写整时，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

3、结合生活实际进行遵守时间，爱惜时间的教育。

（四）教学重点、难点

重点：会认、写整时。

难点：正确熟练地认、读、写整时。

（五）教具、学具准备：

教具准备：钟表模型

学生准备：学生用钟面模型

（六）、教学策略

在本课时的设计上，主要构建一个“回忆知识—梳理知识

—分层练习—应用知识—课外延伸为线索，贯穿课堂始终。

这节课通过回忆激发学生已学的知识，让学生自己根据对知识的

理解，用自己喜欢的方式把钟表的知识，整时的认读方法进行梳

理，在把所学的知识应用到具体的生活情境中。本节课运用情景

教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、

自主探究。在设计每一个环节活动时，都采用了适时的评价方式，

激发了学生的学习兴趣。采用多媒体作辅助，因为多媒体能做到

化抽象为具体，化难为易，循序渐进，深化效果。课准备好，主

是课本资源，采用实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数

学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

（七）、教学过程

一、自我反思,梳理知识。

1、整理有关钟表的知识。

出示淘气猫时钟教具。

师：淘气的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，

根据同学们对闹钟的认识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来

吗？

【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分

针，激活学生头脑里有关钟表的知识。同时对学生进行助助人为

乐的品德教育。

2、整理认识整时的方法。

师：请同学们观察小猫闹钟，说出钟面上的时间。

【设计意图】:引导学生通过观察直观教具，进一步巩固：

分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓励学生主动参与数学

知识的整理过程，理解数学知识。

3、师生共同活动，完成87页第7题。

师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时

间。

生:拨钟活动。

【设计意图】:老师由易到难，由简单到综合，结合学生自

己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习

认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

二、分层练习，强化提高。

1、让学生独立完成教材87页第5题。

师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们

判断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同

学们帮喜洋洋改正过来。

生：独立观察，独立完成。

生：独立汇报答案。

【设计意图】:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读

法和写法，加深学生对知识的掌握的深度，体验学习成功的喜悦。

2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

师：周末到了，小明很开心，妈妈答应星期六早上让他到公

园放风筝。这就是小明愉快的周末活动，你能看懂图意，并完整

的说一说每一幅图的图意吗？

生：个别学生说图意。

师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？

生：个别学生读时刻。

【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步认识电子钟

表的时间表示方法。

师：图是按照先后顺序排列的，你能为每件事找到相应的时

间吗？试试看！

生：独立连线。

生：汇报结果。

师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？

生：发表意见。

师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，

开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做

个好孩子。

【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习知识，还

要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。

三、自主探索，延伸知识。

1、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87

页第6题。

师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三

个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，第二个钟面上的

时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？

生：独立思考。

师：把你的发现告诉同桌。

生：互相交流

师：把你的发现告诉大家。

生：个别学生汇报，分享发现。

预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好

指着12,第二个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的

分针指在12和1的中间。

预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的

时针差不多指着10,不是正好指着10。

……

师:因为第二个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到

10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针肯定也刚过10一点。

师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

师:每一个钟面的时间是多少呢?(讨论)

生:第一个钟面是10时,第二个钟面是快到10时了,第三个

钟面是10时过一点儿。

师:像这样,快到10时了和10时过一点儿。,我们就不能

说正好是几时,而应该说大约是8时。

师：请大家说说教材87页第6题。

生：个别学生汇报。

【设计意图】:从学生生活经验和已有的知识背景出发,创设

数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在

学生充分观察、对比三个钟面的异同点,充分讨论交流的基础上

加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时

的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的认识，

也为将来认识几时几分做好知识的铺垫。

2、按规律填时间。

师：请认真观察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不

同之处，有什么变化规律，思考最后一个钟面怎样表示？

生：同桌之间互相交流，完成教材87页第8题。

【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观察的基

础上发现规律，所以要留给学生充分的交流讨论的时间和空间，

并让学生感受钟表的时针的运动中。

四、归纳小结，课外延伸。

1、这节课有什么收获？愿意和同学们说说吗？

2、设计你的周末活动时间表。

【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的'乐趣，

真正体验到数学与生活的密切联系。

2021年认识钟表教案4

一、导入：

师：小朋友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大

家简单讲一讲？

师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想

到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它一直很想再

跟乌龟赛一次，今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希

望小朋友们做裁判，再来一次公平的比赛，小朋友们你们愿意

吗？

师：好，那比赛要开始了。仔细看，这次谁胜利了？

（生）：是小白兔。

师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？

生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。

师：对，当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候，小白兔早

已经跑回到起点了。

师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么?（钟

表的钟面！）

师：兔子为什么会胜利？（它本身跑得就快，它有没有再在

路上睡觉？这次认识到了时间的宝贵，拼命地往前跑，所以他胜

利了。）

师：为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我

们所认识的时针和分针，他时刻提醒我们一定要珍惜时间。

二、新授：

师：今天我们就来进一步学习钟表的知识。——认识时间。

师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁

还记得？

（师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；

2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）

师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放

在以后的学习中研究。

师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上

发现什么？小组之间讨论一下！

（小组长汇报：有大格，还有小格。）

师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来观

察一下！

师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。

师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数

一数！

一共有多少个小格？

师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转

过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格

呢？（用同样的方法数下去。）

（你发现了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分

吗？）

师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走

了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和

分针到底有什么联系哪？你来仔细观察一下。

师：你发现了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转

一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）

师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟到

底有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？

（生）：我可以写字……

师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的

是吗？

开始计时。

师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？

师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么

宝贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，

哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理

的利用这些时间，那你将来肯定是个了不起的人物。这也就是要

告诉我们，不要小看一分钟，一定要珍惜每一分每一秒，有时候

可能就因为这一分钟改变很多事，不能轻易浪费时间。

师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们

学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。

加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）

师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本知识进行了

研究，那你是不是真的认识时间了呢？来看一看这块表。——你

是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看

分针指到了几上确定是几分。）

（走过了几就是几时多，10时十五分，第二种写法是：10：

15。如果不到十分在分前加0）如10时05分——10：05

三、巩固练习：

1、打开学件，进行闯关游戏。（仅做第一关。）

2、拨钟表的游戏。

3、翻开数学课本81页，今天我们就学习了认识时间，做一

下82页的第一题。

四、.总结全课：

师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候

了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今天的作业就

把数学课本上的82页第一题做完。

2021年认识钟表教案5

教学内容：

人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一

课时。

教学目标：

1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、

读、写整时以及大约几时。

2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立

思考问题，表达自己的想法。

3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，

培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区

分整时和大约几时

4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的

意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安

排时间的良好习惯。

教学重点：

会认、读、写整时以及大约几时。

教学难点：

掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

教学准备：

教具：自制，挂钟，板书卡片。

学具：学具钟面。

教学过程：

一、复习认识钟面

1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板

书）

2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各

有什么特点？

3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？

4、认一认：7时、3时、6时

1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

3）练习，写出整时的两种写法。

4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？

二、过1小时、前1小时

1）、学习过1小时和前1小时是几时。

2）练习，写过1小时和前1小时。

3）练习，补时针和分针。

4）练习，找规律

三、大约几时

1、学习大约几时。

2、说一说，拨一拨大约几时。

3）练习，写一写大约几时。

4）练习，找规律

5）练习，改错。

四、小结。

五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）

[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机

结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式

去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思

维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓

展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有

的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感

性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学

生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时

刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应

用意识和实践能力的培养。

2021年认识钟表教案7

活动目标：

1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看

整点的基础上，学会看半点。

2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.体验数学集体游戏的快乐。

活动过程：

1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说

话。(时钟)2.出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。师：观察一下钟

面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列

的?

师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短

粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

(加深巩固)

3.在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关

系。(看课件)

(1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大

意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，

引导幼儿观察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌

龟)跑得慢。

(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得

慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，

时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

4.复习整点，认识半点。

(1)出示课件，认识时间，复习整点。

提问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12)师总结：

当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

(2)看课件，你知道这是几点吗?你发现了什么?师：有没有

相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分

针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，

时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

(3)复习巩固。(看时钟认半点)

5.分组活动。

(1)第一组：游戏“我的一天”。

请4——6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上

的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床

动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，

晚上9点睡觉等)。

(2)第二组：按要求拔钟。

两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼

儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

(3)玩游戏“我说你拨”

结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互

检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代

表进行比赛，看谁拨的又对又快。

6.听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

师：听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友，你们家里有钟表吗?

你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表

呢?

教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么

时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习

惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间

离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时

间，你们记住了吗?

活动反思：

作为青年教师的我参加了幼儿园组织的公开教学活动，“课

前准备、内容的选择、环节的准备”我丝毫不敢懈怠，此次活动

让我又经历了一次专业化的成长，现将我的感受与大家分享：

一、教学内容的选择：

钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学

的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很

有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我

发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

二、教学过程的反思：

准备阶段：①为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累

阶段，我发挥家长的积极作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，

并让幼儿制作钟表，为教学提供服务。②为提高幼儿学习的兴

趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣

的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游

戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动

是成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心

获得了发展，主要体现在：

一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。

为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的注意力，在活

动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中

喜欢做什么事情?引出孩子们喜欢的少儿节目《智慧树》，并提

出问题“怎么样才能准时收看?做哪些事情还需要看钟表?”(提

问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴

趣，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、

生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿

主动去探究新知。)

二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。

第二环节我出示实物钟让幼儿很轻松的认识了时针、分针。

又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的

运转规律。并在此基础上巩固整点、认识半点。(观看幻灯片帮

助小动物看时间的情景中，通过让孩子观察、发现、比较得出：

分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的

数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清晰，也没

有具体让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与

实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握

上，也有所欠缺。因此在第二课时中我就将认识半点做为重点重

新安排并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来辅助这一

教学活动，效果良好，达到了预期的教育目标，孩子们也充分掌

握了相应的知识经验。)

三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。

第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际能力分为4

个组：画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨。(准备材

料时我尊重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每

个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一

跳，够得着，因此非常的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物

的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。)结尾小故事。

(又把此次活动推向了____，通过故事让孩子一下就能明白他们

喜欢有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的

同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习

惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。)

我的体会：我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的

感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一

课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我

提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重

难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思

确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结

合的话，那无疑会锦上添花。

2021年认识钟表教案8

教材分析：

本课以“小明的一天”为背景，采用连环画的形式展现小明

一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午

饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会

看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，

也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉

的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观

察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在

对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移

默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联

系。

学情分析：

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学

前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们

每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表

的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了

一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从

兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的

经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、

发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时

和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概

念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的

良好习惯。

教学目标：

1.知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、

12个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验，在

熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读钟表上的整时和半

时，初步建立时间观念。

2.过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的

观察能力和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的

实践应用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数

学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和

合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体

验。

教学重点和难点：

教学重点：能准确认读钟表上的整时和半时。

教学难点：正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特

点。

教学流程示意：

一、创设情境，激趣导入

1.听儿歌，猜谜语。

2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

二、探索新知

1.认识钟面

2．认读整时、半时

3．区分整时、半时

三、巩固拓展

1．说一说：书91页第1题

2．连一连：书91页第2题

3．游戏：我说你拨

四、小结归纳

2021年认识钟表教案9

一、活动目标

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间

的好习惯。

二、活动准备

1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

2、录音机、磁带。

3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃

4、彩笔、长布、小篮子。

三、活动过程

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做

客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的

热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题）

（一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！

今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并

引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。

二、观察活动：

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数

字以及数字的排列位置。

师：观察一下钟面上都有什么？

师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认

识典型的几个数字位置12、9、3、6）

师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短

短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分

针。（加深巩固）

三、幼儿第一次尝试活动：

让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。（观察时间为

12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一

个数字上？（12上）

师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？

（时针走一格）

师总结：

当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正

确概念

1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？

（分针都指向12）

师总结：

当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的

地方？（分针都指向6）

师总结：

当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一

步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是

几点半。

3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”

①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼

儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

②、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见

过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是

什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生

活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。

时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱

惜时间，你们记住了吗？

六、延伸活动：尝试设计钟表。

师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同

时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩

后展示给客人老师）

师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟

表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？

太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里

让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！

2021年认识钟表教案10

教学内容：

苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想

做做"，认识钟表教学设计。

教学目标：

1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意

识。

3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜

时间的良好习惯。

4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用

意识。

教学重点：会看整时数和大约几时。

教学难点：理解大约几时。

教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。

课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它

会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是

谁?(学生猜)

师：对，是闹钟。

师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可

多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课

件出示各种各样的钟表)

师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?

揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。

今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

二、合作学习，探究新知

1.初步认识钟面。

师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?

(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)

师：谁来说说钟面上都有些什么?

(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟

面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?

最右边是谁呀