探“双减”背景下的听障儿童手势舞编排 论文

探“双减”背景下的听障儿童手势舞编排摘要：听障儿童在身体与心理等各方面都与普通孩子的有所不同，但是，听障儿童也渴望有舞台，渴望能够展现自已。基于听障儿童的身心特点，手势舞应运而生。邰丽华在春晚的舞台上表演《干手观音》，更是给这些孩子们更大的鼓舞。聋生为一个全社会都不应忽视的群体，我们更应该善待他们，怀着一份爱心去和他们相处，捧着一颗诚心去和他们交流，带着一份耐心去帮助他们，积极地研究他们的教育问题，为他们日后能够更好的生活打下坚实基础。 关键词：听障儿童，手势舞，表演

引言：

手势舞是一种融合手语文化与舞蹈文化、具有聋人文化特征的艺术形式。手势舞是现在比较流行的一种舞蹈，它用手来表现节奏，时尚动感，简单易学。手势舞能锻炼学生的节奏感和灵活性，同时也能拉近学生之间的距离，真正丰富了学生们的校园生活，激发了聋生学习音乐的热情，让他们在活动中体验到成长的快乐。对于聋生来说，手势舞是他们很重要的一种表演方式，然而对于聋生来说手势舞的编排又有很大的困难，接下来根据自己的经历来谈一谈自己的看法与心得体会。一、歌曲选择 排练手势舞首先要做的就是选择歌曲，只有歌曲确定之后才能做下面的安排，在选择歌曲时也有一些注意事项，例如：1.要符合学生的身心特点手势舞的表演对于我们的孩子来说还是有很大的困难的，这就要求教师在选表演曲目的时候要选择适合他们的曲目，听障儿童的缺陷在于耳朵听不见，没有办法卡音乐的点，他们的动作全部是看老师的手势提示，学生在看到提示做相应动作时需要一定的反应时间，所以在选择曲目的时候我们就不能选择节奏太快的歌曲，如《让爱传出去》、《最好的未来》等。2.歌曲要积极向上我们的表演人群是学生，在选择曲目的时侯要选择些具有教育意义，积极向上的歌曲，避免一些低俗歌词的歌曲，歌曲要充满活力，张扬个性，例如《向快乐出发》、《我相信》、《一年级》等。3.与时代相结合我们在选择歌曲的时候也要考虑一些实事，去年是中华人民共和国建党100周年，表演曲目就可以选与国家相关的歌曲，给学生讲解中国的历史，教育学生爱国爱党。如《唱支山歌给党听》、《我爱你中国》、《歌唱祖国》等。图1学生参演《今天是你的生日》快闪活动二、人员选择1.兴趣手势舞表演需要前期大量的练习，一遍又一遍的巩固与纠错，前期的训练是辛苦的也是枯燥的。在选择演员的时候，老师就要考虑到学生是否能够坚持这个问题，而能够让学生坚持下来的最大动力就是爱好与兴趣。只有喜欢手势舞，热爱舞台，渴望表演，才能在前期的艰苦训练中坚持下来。2.学生的自身条件在学生有兴趣的基础上还要考虑到学生的律动感觉。老师可以教一段简单的动作或者根据平时上课情况来考察学生的身体协调能力，选择四肢协调、柔韧性好的学生。三、创编 在保留手语语言功能的基础上增加手语舞的艺术形式，是手势舞最主要的创编宗旨。在手势舞创编时主要分为以下几个步骤：1.整体统筹 我们在选定一首歌曲之后，首先把整首歌曲的歌词用手语表现出来，确定好人数与站位，大概分工好演员表演的段落。2.把手势舞化在熟悉了整首歌曲的手语之后，老师跟音乐打手语，看看节奏是否跟的上，跟不上的情况下我们可以省略一些，只保留最重要的动作。如“唱支山歌给党听”这一句可以保留“唱”“山歌”“党”“听”这四个动作。把保留下来的动作加以美化，把每一个手势用夸张、优美的肢体表现出来。 图2《唱支山哥给党听》手势舞分解动作3.队形变化在动作确定下来以后，再加入一些队形的变化，上场下场与过门几个地方尤为重要。注意聋生的手势舞表演尽量减少转身的动作，有转身动作时要规定好节拍，转身用几拍，几拍后再转回来。图3队形变化图四、手势舞排练前期工作全部做好之后就进入到排练阶段，这也是最难的一部分。在排练的时候会遇到很多问题，像排练过程中有学生中途思想松懈，动作不整齐，不能按时排练。最主要的还是学生们听不到音乐，卡不准节奏。针对排练的过程中出现的问题，案例如下：1.常见问题与解决方法

(1)卡不准节奏 第一次排练的时候，在训练过程中，发现有一位重度听力障碍的女孩儿，经常卡不准节奏，跟不上步伐。于是，我把音乐声音放大，带着她到震动源的位置，趴在地板上，用手和身体去感受地板的震动，给她讲解、示范，又单独带着她一遍又一遍的数着节拍做律动。并鼓励她们：“我相信我们一定可以把节目排好，因为你们都是最棒的”！(2)动作不整齐在排练过程中，动作不整齐也是很难解决的问题。在训练的时候，会给每个动作做规定，手在哪一个位置，抬多高，规定好之后让学生把动作单拿出来练习，反复练习，形成肌肉记忆。特别是每一句的第个动作，老师给出“5678”的手势之后，学生做出动作保持住，待能做整齐之后在往下练习整句，再过度到段落练习。一段学习完之后就可以跟音乐练习。老师在练习的时候是每个动作，每一句都反复练习多次。(3)思想松懈我们在排练的时候经常会遇到学生出现思想松懈的情况，这种情况下，首先要了解原因，是因为觉得太难的，还是其他原因。老师在排练的过程中要经常跟学生聊天，一方面给学生鼓励调动他们的积极性，另一方面及时排解学生的负面情绪。也可以找学生对应的班主任，让班主任了解情况，开解引导学生。2.多种式练习

(1)我是小老师我是小老师这种模式分三种情况，第一种是刚开始学歌词手语阶段，老师找位学习能力比较强的学生，先教会动作以后，让这位学生铺助老师教其他学生的动作。第二种情况是在后期练习过程中发现有的学生节奏感不是很好，卡不准节奏，这时候找一个小老师，就按小老师的节奏在课下练习。第三种情况是教师在训练后期，找练习比较好的同学到台前展示，带领大家练习。我是小老师环节可以在联系的过程中增加趣味性，也让学生有个比较，增加学生好胜心。(2)分组练习分组练习时人数不同时目的也不同，两人一组是，目的是能够更清楚看到每一位学生的动作，看他们动作是否规范，及时纠正。三、四人一组时的目的是看他们是否都在同一节奏上。单个练习时就是考验学生是否独自完整的记得每一个动作。(3)大家来找茬大家来找茬是一或两个人在练习，其他的学生观察，看该学生过程是否出现错误和不规范动作，指出来后纠正。此环节的目的是让学生在找别人错误的同时认识到自己的不足，同学之间互相纠错，不仅能增进同学间的友谊，同时能正好的认识到自身的不足。(4)记忆练习学生在正式演出的时候，经常会因为紧张在舞台上忘记动作。为了让学生更好的记住动作，在练习的过程中老师在手势提示的时候适当的中断。如，每句只提示开头动作，或者提示到一半突然停下，用来锻炼学生的记忆和反应，以应对演出时的突发状况。(5)模拟演出在训练到学生基本熟练之后，每天都要做模拟演出训练。从上场表演到结束下场，这样的练习让学生熟悉舞台的流程，形成记忆性的程序，减少演出时紧张出错的几率。五、结语这个世界是由图像和声音定义，构成我们习以为常的自然和美丽。但是有些人，或许生来就无法感受到这一切，他们的世界没有声音，整个世界全在他们的眼睛里。每一个孩子都是一个天使，而我们拥有的是一群折翼的天使。为了这群天使，迎难而上，是我们的职责和动力。我们要用真心去拥抱他们，用爱去修复他们受伤的翅膀，相信终有一天他们也会在天际翱翔。我们特殊教育学校的听力障碍的孩子，无法用声音唱出美妙动听的歌曲，但我们可以用最美的手势舞出最动人的旋律。有付出就有收获，没错，当她们站在舞台上，跟随我的手势翩翩起舞的时候，我是欣慰的；当观众们对她们给予肯定，站起来为她们鼓掌的时候，我是自豪的；当电视台的记者单独为她们做报道，在电视上播出的时候，我是骄傲的！舞蹈室里挥洒的汗水，每一个姿势千百次的练习，每个转身动作一遍又一遍的修正，即使受了伤也不休息的咬牙坚持，在掌声响起的那一刻，都是值得的。我们要让所有人都知道，我们也可以舞出动人的旋律，也可以演绎别样的精彩，也可以