探究幼儿园实习场中家园共创的有效管理 论文

探究幼儿园实习场中家园共创的有效管理摘要：每个人长大以后要想符合社会的要求，就必须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。在家园共创实习场中，孩子们扮演着社会中的各种角色，学习、了解和适应社会。家园共创实习场为孩子们创设玩耍、学习的场地，每位幼儿都是管理者与被管理者，他们管理着实习场中的每一件物品，同时，遵守实习场中的每一个规定。关键词：幼儿园，家园共创，有效管理引言：幼儿园实习场是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。实习场的管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在实习场中良好的管理促进幼儿习惯的养成。一、家园共创实习场的意义幼儿教育不能只是幼儿园单方面的努力,家园合作共建也非常重要,这样才能促进幼儿身心全面健康发展。家长与幼儿园合作，能够让家长了解幼儿园的教育教学，保持与幼儿园的同步。这样才能让幼儿在家也能与在幼儿园同一个生活状态，幼儿才能有更好的发展，为幼儿形成良好的行为习惯打下基础。家长是幼儿园最宝贵的教育资源，如果教师能适当地加以引导，激发他们对幼儿园教育的热情，家长都会尽自己所能来支持幼儿的教育工作。本学期,我们与家长一起合作创设了很多区域,孩子们在各个区域中学习,玩耍。家园合作创设区域,可以使家长知道在教育孩子的过程中，自己的教育尤为重要，自己必须要与老师、幼儿园合作，共同培养孩子，促进幼儿全面的发展。我们通过微信群、QQ群等网络平台让家长了解到幼儿在幼儿园区域中玩耍的场景，请家长为我们提意见和建议，然后我们根据家长的建议在一起讨论研究，对这些区域进行改造。二、家园共创区域对幼儿成长的作用1.家园共创区域活动为幼儿提供了协商、合作的机会当下，有很多家长比较娇惯孩子，尤其是爷爷奶奶带大的孩子，家长更是及其纵容，我们班幼儿大多数是独生子女，这就导致了孩子以自我为中心、自私的性格。在家园共创的区域中给了他们机会去合作和商讨，例如在古城美发这个区域中，有家长为我们提供一些家里用完的洗发水的瓶子，旧的吹风机、梳子等。当四名幼儿进入区域后，他们就要商量谁做理发师，谁来当顾客，当发生分歧时，孩子们就需要自己去协商、交流到底谁来当理发师，或者大家用轮流的方式。在这个区域中孩子就学会了合作，学会了协商，学会了等待，知道了欲望延迟满足。图一：古城美发2.家园共创区域活动促进幼儿分享意识、合作意识的发展。儿童的灵感大多都是来源于生活，在家园共创区域中需要孩子和家长一起构思，一起带一些废旧物品到幼儿园，变废为宝，带来的东西小朋友们一起创造、玩耍。例如，在我们班创设了我爱拼搭这个区域，孩子们从自己家里带来奶粉罐放在区域中，供大家一起玩，当几个孩子一起进入我爱拼搭这个区域时，他们会商讨今天我们要一起拼什么，就在大家为了一个目标而共同努力拼搭的过程中，产生了合作、分享。合作拼搭，分享思考，共同努力。3.家园共创区域活动促进幼儿社会性的发展。社会性是儿童发展的重要方面，是儿童通过社会化的过程逐步形成与发展的能力，在生命早期，儿童在和周围人的互动中，逐渐形成对人、事、物的情感与态度，学前期是儿童社会行为和人格品质养成的重要时期。在幼儿园区域活动中孩子们扮演者各种角色，在反应社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，例如扮演医生时要仔细给病人看病，扮演护士时认真给病人配药打针，做好医生的副手。在区域游戏中，学前儿童都知道学着遵守区域游戏中的规则，区域游戏中幼儿所学到的一些规则也就是社会行为规则的缩影。因此，区域活动加大了学前儿童对社会人物的理解，有助于学前儿童掌握社会性行为规范。4.家园共创区域活动能宣泄幼儿消极的情绪体验。区域游戏可以宣泄幼儿的焦虑、恐惧等情绪，从而减轻或克服不良情绪。在在区域活动中扮演游戏角色的时候，幼儿能够消除紧张，放松心情，能够使心理保持平衡，例如：幼儿恐惧打针，但却喜欢玩“古城医院”的游戏，在游戏中体验到战胜恐惧的快乐，在游戏中幼儿也可以转换角色，扮演成护士给别人打针，发泄了对医生、护士和打针的恐惧。在游戏中幼儿可以用适当的方式表现自己的情绪，然后想办法控制自己的不良情绪。5.家园共创实习场促进幼儿语言表达能力的发展。在进行区域区域游戏过程中，一种是同伴之间相互协商、交流的语言，如“今天，我来当厨师，你来当顾客”；还有一种是在游戏情境中幼儿所扮演角色之间的语言，如“你要什么口味的奶茶，要几杯，要大杯还是小杯，要不要珍珠，要不要加冰”等，这类语言称为虚拟的语言。幼儿通过有趣、具体的语言来改变游戏过程中的活动行为。三、家园共创的有效管理1.与幼儿一起制定进区规则。在幼儿进每个区域之前教师和幼儿一起商量进区规则。给幼儿机会，让幼儿主动参与到区域规则的制定。例如，种植区这个区域，当几位小朋友选择了这个区域后，大家就一起商量制定规则，让幼儿参与进去，然后教师进行总结，统一宣读进区规则：第一，大家要友好合作；第二，要轻声说话，不要打扰到别的区域的小朋友；第三，要仔细观察，爱惜植物；第四，要摆放整齐。2.与小朋友一起为每个区域中的物品贴标签。在小朋友玩区域游戏结束以后，小朋友们收拾的东西总是乱七八糟的，没有固定的位置，摆在桌子上也很难看，教师与小朋友一起为我们所有区域中的物品都贴上标签，这样方便小朋友在玩好之后快速的将各种物品整理好放在固定的位置。与小朋友一起合作贴标签，是为了让小朋友们自己清楚我们贴这些标签是为了干什么的，每个标记应该放哪个物品。你会发现，添上标记后，小朋友们收拾整理物品的速度真的变快了很多，而且收拾的也更加整齐了。图二：物品标记3.选取小值日生，负责检查和监督。幼儿园阶段的教育应重视幼儿的自我服务和自我管理的能力，然后引导幼儿为他人、为集体服务。因此，每天选取几名小值日生负责监督小朋友们收拾整理区域。当有的小朋友没有整理好或者整理的不到位时，请小值日生帮忙，大家合作把区域整理好。图三：值日生帮助整理4.整理区域后，进行总结整理好区域后，大家一起进行总结，选出最美区域，然后奖励小朋友小红花。当有区域中的小朋友最先合作完成区域的整理并收拾的最美最整齐时，对进区的这些小朋友进行表扬，邀请其他幼儿参观最美区域，鼓励其他幼儿向最美区域的几个小朋友学习。5.家园共育，整理物品幼儿在幼儿园学习到如何管理幼儿园物品，请家长在家给幼儿讲讲物品的日常维护和整理。通过微信群发一些幼儿做游戏和整理共创区域的图片，跟家长们说一说平常我们幼儿园区域的活动和一些日常的维护和整理，请家长在家对幼儿进行指导，指导幼儿在家也要整理好自己的物品，养成良好的习惯。家园共创实习场中，需要教师不断努力，用心经营，促进幼儿全面发展。家园共创实习场有效管理是一项常规工作，在工作中找到一些好的方法，不断尝试，不断创新。另外有了小朋友们积极的配合，也有了家长朋友们的配合，会使教师的工作，更加轻松。参考文献

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