新课改下初中体育田径教学方法研究 论文

新课改下初中体育田径教学方法研究摘要：实施新课程改革后，学校更加注重培养学生的综合素质，同时促进了体育教育质量的提升。体育教育实践中存在着一些问题，如教学手段陈旧、理论和实践联系不紧密、体育教学活动流于形式主义等。此外，初中生对体育的兴趣不大，导致中学体育课的开展未能取得预期的效果。要改变这种状况，就必须在教学观念上进行改革，注重理论联系实际，同时对教学方法进行创新，通过对学生进行个性化的培养，使学生得到全面发展，从整体上改善中学田径运动的教学水平。关键词：新课改，初中体育，田径教学田径项目以其特殊的健身价值和社会团体的影响力而被称为“体育皇冠上的明珠”。在体能训练方面，田径可以提高人体的柔韧性、敏感度和协调性，提高运动员的速度、力量和耐力，对强身健体、意志和品格具有很大的促进作用。虽然田径运动有着以上种种优点，但是目前我国中学田径运动的具体发展状况不容乐观，特别是在新课标提出“健康第一”的前提下，如何克服各种困难，寻找适合我国国情、适合初中生体质特点的田径项目，成为当前社会探讨的热门话题。1、新课改下初中田径运动技术教学存在的问题1.1对技能教学缺乏重视经过新课改之后，体育教学应遵循素质教育的基本脉络。体育田径运动教学中存在着多种不同的争议，这就导致了对体育项目的认识存在着多种发展的可能性。但是，这种结果虽然导致教育方式的创新，但同时也削弱了田径技术的学习，甚至于技能教学被忽略。1.2无法充分调动学生的兴趣一方面，由于新兴的体育活动的影响，学生们更倾向于选择一些新兴的运动，比如网球、篮球等。同时，田径的内容也不能满足学生的兴趣。而体育田径运动课程的教材缺乏新颖的内容。而体育田径运动的教学也有一定的局限性，在进行周期性的重复训练时，学生会有一定的疲劳[1]。另外，个人体质的不同、教学内容的不一致，也会导致田径竞赛的评估机制出现变化，导致学生的努力与结果不成比例，从而导致学生对田径项目的学习积极性和自信心逐渐丧失。1.3过于强调结果，忽略过程在初中阶段，体育作为一门应付考试的科目，与锻炼学生的体能、提高学生的运动能力相比，通过考试来增加升学率，似乎更加重要。在体育课堂中，老师会对学生进行竞赛或考试，在这种气氛下，学生的学习热情会降低，从而产生对体育课的反感。优秀的学生会因为下一次的考试和考试而担忧，而那些表现不好的学生，则会因为害怕而放弃对自己的信心。这种体育课，没有任何的意义。2、新课改背景下初中体育田径教学应遵循的原则2.1简单化原则作为一名中学田径老师，应在教学中抛弃那些琐碎的小细节，尽量将其教学重心转向技巧训练，从而有效地提高中学田径技术水平。比如，在“快速跑”的教学中，一般都会有直道跑、侧跑、后蹬跑、弯道75度的斜跑等项目，其中直道跑的技术尤为重要，这时老师们就可以把它作为重点，把对以往传统的教学方法进行简化，以达到更好的教学效果。2.2生活化原则田径运动是从我们的日常生活中演化而来的，所以把体育教学和生活结合起来，能更好地促进学生对田径运动的认识。在条件许可的前提下，教师应加强与家长的沟通，让他们认识到体育教育的重要意义，指导和鼓励父母培养体育锻炼的习惯，给学生做个好的表率。2.3游戏化原则目前，游戏化教学已被广泛地运用于体育教育系统，为了使体育教育更加有效地发挥体育教学的作用，应采取“游戏化”的改革措施，把游戏教学融入到体育教学的各个方面，既能充分调动初中生的积极性，又能使学生对田径运动有更加充分的认识，从而改进田径课的教学质量和效果[2]。在“投掷”的教学中，老师可以利用纸球代替铅球，指导和鼓励学生进行单手抛、双手抛、前抛等动作、后抛等投掷运动，既能丰富课堂教学，又能增强学生的投掷技巧。在游戏教学中，老师也可以试着将一瓶矿泉水放在指定的位置，并让他们用铅球来扔饮料，对多次打中饮料瓶的同学进行表扬，以达到有效地激励学生学习的目的。3、新课改下初中体育田径教学的方法分析3.1对传统教学思想进行改革和创新在田径教学的优化中，应注意培养学生的体育兴趣，使其形成良好的运动习惯，从而达到锻炼身体素质的目的；有效地推动了学生的全面发展。在体育教育中，应对传统的体育教育理念进行改革与创新，把体育教育中的一些成功的教育理念引进到自己的学校，并加以推广，使之既能保证田径运动的正常进行；同时，也能改善它的教学效果和质量。比如，传统的田径课讲授理论知识、技巧，从整体上讲，但由于学生的个人素质差异较大，教学思路单一，难以取得预期的教学效果；在这种情况下，教师要针对不同的学生进行分级教学，针对身体素质较差的学生进行基本的田径运动，而对基础较好的学生进行针对性的田径运动，可以更好的激发学生的学习热情和积极性，提高中学体育教育的有效性。3.2理论与实践并重在传统的田径教学模式下，中学体育田径课的教学存在着“重理论而不注重实践”的现象，老师们只对学生进行了大量的灌输，而实际操作上又缺少了相应的练习，使其内容变得索然无味，使学生丧失学习的积极性[3]。要解决这个问题，就必须改变教学观念，使理论和实际相结合，从理论上培养学生的科学健身观念；掌握田径运动的专业训练方法，在实际教学中运用所学的知识，使其在实际中运用；同时还可以增加跑步的速度和耐力，提高体能。在此过程中，要合理安排理论和运动训练，使学员有充足的时间进行实践，并注意控制训练的强度和强度；在理论知识的讲解阶段，要让学生的身体得到充分的放松和休息，劳逸结合，使自己的身心得到充分的放松和放松。3.3制定个性化教学方案目前，我国全民健身运动水平普遍偏低，体育教师在体育教学中存在着一定的不足。根据学生的体质特点，分阶段进行教学计划的制定，并确定训练的强度和强度，在保证学生体质承受能力的前提下，采用适当的跑步时间和跑步速度，可以达到较好的锻炼效果，提高学生的体质。这样既可以让学生们在运动中得到充分的休息和锻炼，获得身心的快乐，又可以防止他们因为体力不支而受到伤害，从而对体育产生畏惧。在田径教学中，老师要注意每个学生的身体情况，发现问题应立即制止，让他们到一边休息，确保他们的身体安全。同时，注重学生在不同的活动中的表现，挖掘他们的优势，促进他们的个人发展，并针对不同的兴趣爱好，进行专业特长的开发，以兴趣为导向，最优化体育教学效果。而要使学生的身体得到充分的锻炼，就必须采用个性化的教学方式来促进学生的全面发展。3.4充分融合游戏教学元素 在体育田径的教学实践中，应充分利用学生的课外活动时间，组织多个小组游戏，使全体同学都能参加运动。把游戏教学和体育竞赛相结合，最大的目的就是让所有的学生都能参与到运动中去，让每个人都有机会在比赛中发挥自己的特长。特别是对于一些性格比较内向的人，这种游戏式的教学方法可以起到很好的促进作用，同时也可以防止他们的心理孤独，从而起到很好的预防作用。当然，在运用游戏的过程中，要注意下列问题：

第一，与教学目的相结合。每一门课程都有其特定的教学目的。在体育田径课中，各个运动项目的目的在于培养学生在某个领域的特长，比如跳马、体操等运动，旨在提高身体的平衡和灵活性，而跑步运动则是提高学生的腿力。把教学目标和游戏相结合的体育课堂游戏，可以充分调动学生的学习兴趣，有效地完成教学任务。第二，尽可能地为孩子们提供一些可以节约体能的活动。体育课堂有别于文化课，它要求学生身体素质的支撑。比如，在进行高强度的运动训练后，比如篮球、足球，老师会给他们安排一些健身项目，比如太极拳，比如形体体操，让他们在平静的状态下，慢慢的恢复体力[4]。第三，在比赛中加入到比赛的准备中。慢跑是田径课上最常用的一种运动，虽然它并不会对学生构成什么威胁，但是一成不变的跑步准备会让学生产生负面的情绪，从而影响到以后的正规课堂教学。所以，老师们可以把游戏作为一种准备活动，如跳绳、踢毽子等。这样，学生们的生理功能就会充分地准备，他们的学习热情和专注度就会大大提高。从这一点可以看出，在田径运动教学中，游戏教学是一种十分有效的方法。3.5建立科学合理的教学评价机制当前阶段，我国体育教学存在诸多不足之处，其中缺乏科学合理的教学评价体系就是其中一个显著的问题。在平时的体育教学工作中，体育教师仅仅是根据目学生的出勤率、服装规范度、上课积极性和期末检测等内容做出属于自己的主观评价，这种评价方式缺乏科学性，无法保证评价结果的正确性，已经无法满足当前体育教学改革的目标，需要针对评价模式进行改进和优化。首先，在实施运动教育模式过程中，学生要承担各种角色，如运动员、教练员、裁判员、拉拉队员等，不同的角色赋予了学生不同的运动体验，因此，中学学生及时更新意识，体育学习不仅仅是学习技能、增强体质，更重要的是学会合作、学会体验、学会鼓励、学会分享等，这对于学生的成长而言可能比学会运动技能更有价值。因此，要把田径运动教育教学的整个过程纳入评价体系之中，不能仅仅以运动技能掌握情况与体质增长情况评价体育学习的效果。其次，中学体育教师在实施田径运动教学模式时必须建立学生体育学习评价的反馈机制。结语体育田径运动的基本目标是使学生通过积极主动的学习来达到强身健体的目的。随着新课程改革的实施，我国中学体育教育的地位逐渐提高，我们应充分关注中学体育的教学内容，运用科学的教学手段，使学生充分感受到运动之美，理解田径运动在学习中的重要性。只有如此，学生们才能以一种积极的态度去面对体育田径运动，认真地参与到体育田径运动的教学中，从而达到提升体育田径教学水平和质量的目的。参考文献：[1]张建新,石孝宇.高校体育专业田径教学中健康体适能理念的应用研究——评《田径运