谈谈幼儿文学与培养幼儿创造性思维的关系 论文

中小学教育教学论文评选谈谈幼儿文学与培养幼儿创造性思维的关系摘要：幼儿创造性思维的培养在幼儿时期是非常重要的阶段，幼儿文学作品表现的创造精神伴随着幼儿的成长。本文就是通过幼儿对文学作品的观察、思考和听读来说明幼儿文学与培养幼儿创造性思维的关系。 关键词：幼儿文学，创造性思维，关系

引言：幼儿时期的好奇心最强，是创造性思维发展的启蒙阶段也是最快速的时期。幼儿文学能根据幼儿好奇的心理特点，在幼儿听读文学作品的过程中，培养和发展创造性思维。那么，幼儿文学与培养幼儿的创造性思维到底有什么样的关系呢?一、幼儿文学的重要性 1．幼儿文学伴随着幼儿成长

幼儿时期，除了有物质需求，还有精神需求。幼儿文学是幼儿成长时期不可缺少的精神需求，伴随着幼儿的成长。故事《卖火柴的小女孩》中，小女孩瘦弱的身体；《龟兔赛跑》中兔子偷懒睡觉的样子；《半夜鸡叫》中高玉宝扒在教室墙外偷看学生读书的情景。在他们的脑海里留下了一生难忘的印象，对他们今后的成长产生了很大的影响。 2．幼儿文学充满创造精神

幼儿文学除了具备审美和教育的作用外，文学作品中还充满着创造精神。从《司马光砸缸》的故事中，我们就可以看到创造的闪光点：聪明活泼的司马光，在看到同伴掉到水里、生命垂危的时刻，他积极动脑，迅速地用石头把水缸砸破，让水流出来，救出了同伴。《曹冲称象》的故事中，曹冲面对称象这一大难题，可以毫不惊慌，机智地想出解决问题的办法。利用称量和大象相同重量的石子，在不切割大象的情况下，准确地称量出大象的重量。这个故事给了幼儿一种暗示，知道如何利用一种物体去代替另一种物体，发展了创造性思维。 从司马光和曹冲的身上可以反映出具有创造精神的人物特点，更能从文学作品中人物的塑造和情节安排上体现出幼儿文学作品的创造精神。1中小学教育教学论文评选二、如何培养幼儿的创造性思维 1．什么是幼儿的创造性思维

如果从思想的成果来定义创造性思维，那么创造性思维就是人们在创造的过程中所产生的想法，也是具有创造性质的思维。 如果从创造性思想的特点来界定创造性思维，那么创造性思维就是提供新颖、第一次并具有创造性活动的思维。 如果从思想的心理状态来概括创造性思维，那么创造性思维就是在人们最好的心理构成和心理合力作用下的思维状态。比如灵感、创造性想象、幻想等。心理学认为：创造性思维是在解决新奇问题的过程中表现出来的智能品质，是人们思维的高级状态，是智力的高级表现。对于幼儿来说，幼儿思维的特点是从动作思维过渡到具体形象思维，再过渡到抽象逻辑思维。幼儿思维正是有了这样的特殊性，才不同于成人的思维。它是一种主动学习的过程，还处于一种比较低级的状态。但是，幼儿思维品质的培养具有很大的灵活性和潜能，它可以借助某一专业领域的经验，逐渐由量变到质变，向中高级的创造力发展。 2．为什么要培养幼儿的创造性思维

未来需要孩子们拥有更丰富的创造性思维，培养富有创造性的、具有开创精神的新人，是现代社会发展的总趋势。幼儿时期是培养幼儿创造性思维的一个非常重要的阶段。这个时期，幼儿已有好奇心和求知欲并具有创造性思维的能力，无论是在家里还是在幼儿园教育中，都应该通过教育的手段为创造性思维的培养提供基础和条件。使他们的创造性思维得到更好地发展，创作潜能得到更好的开发，适应社会的需求。 3．幼儿创造性思维的培养

在幼儿的日常生活、游戏、运动、讲故事、舞蹈、绘画中，培养幼儿的创造性思维。当幼儿把玩具水果放进布娃娃的嘴里，并发出咀嚼声；当幼儿顺着你讲的故事讲下去；当幼儿用沙子搭各种各样的东西；当幼儿把几个小圆球串在一起，叫喊着：“卖糖葫芦呀！”你应该鼓励幼儿的做法，因为这些正是创造性思维的具体表现。 除了这些，文学的熏陶也必不可少。根据幼儿的年龄特征和兴趣，选择不同类型、不同风格的文学作品让幼儿听读。例如：在幼儿睡觉前读一些童话故事、儿歌等，让他2中小学教育教学论文评选们在听读的过程中，感受故事中的人物形象，体会人物的心理变化，发展创造性思维。三、幼儿文学与培养幼儿创造性思维的关系1．幼儿的创造性思维离不开幼儿文学 （1）创造性思维的培养从幼儿开始

在人的一生中，幼儿期就已经有着一定的创造性思维能力。成人应该营造良好的环境和氛围，向幼儿提供自由宽松的社会交往环境和生活内容，发挥幼儿的主动性，培养他们创造的兴趣和能力，发展创造性思维。对幼儿来说，创造性思维就出现在孩子奇特的幻想中。当幼儿为刚学的新词激动，当他们弄清了青蛙有几条腿的时候，你应该把这些当作是创造性思维。因为幼儿对世界充满着好奇和幻想，他们的思维非常灵活。这个时期，正是创造性思维培养的最佳时期。 （2）幼儿文学是培养幼儿创造性思维的有效途径

幼儿文学抓住了幼儿的好奇特征，帮助他们跳出习惯的思维方式，开阔思路，使他们听读文学作品中不断思考，发展创造性思维。 如在创编故事活动中，通常根据所需创编故事的目标和内容，向幼儿提供一些图画和生动的教具，使幼儿利用这些物品，更好地发展创造性思维。在童话《送笋》中，“笋壳”一物多用的现象，开拓了幼儿的思路：小绵羊去医院看望生病的熊猫公公，走在小路上，每走一段路就丢下一个笋壳。等到笋壳全部剥完，森林医院就到了，小绵羊把鲜嫩的笋子送给了熊猫公公。回家时它没有迷路，通过“笋壳”这个路标，顺利地回到了家。 2．幼儿文学在培养幼儿创造性思维的作用

幼儿文学能促进幼儿创造性思维的发展

（1）儿歌能促进幼儿创造性思维的发展

儿歌的旋律动听，内容风趣，语言浅显易懂，能帮助幼儿增长知识，拓展视野，促进幼儿创造性思维的发展。 在儿歌《谁会跑》中，教师通过提问作答的方式，让幼儿在提问、回答和说唱的过程中接受新的认知和情感教育，更好地发挥了幼儿的创造性思维。 在儿歌《滑稽歌》中，通过夸张和大胆的想象，故意颠倒事物的正常关系和特征，引发幼儿的好奇心，使他们从相反的角度去思考问题，从而提高了辨别事物的能力，有3中小学教育教学论文评选助于培养他们的创造性思维。 （2）幼儿诗能促进幼儿创造性思维的发展

幼儿诗表现出幼儿特有的想象，有着鲜明的夸张和幻想性，能激发幼儿的思考，启发幼儿大胆想象，促进幼儿创造性思维的发展。 在诗歌《圆圆圈圈》中，通过梦的变化引起幼儿对生活中美妙事物的向往和追求。诗中圆圆、圈圈、太阳、雨点等形象，能更好地启发幼儿的创造性思维。 （3）幼儿故事能促进幼儿创造性思维的发展

幼儿故事能让幼儿通过词语、短句、不断积累，发展幼儿探索问题解决问题的能力，培养幼儿的创造性思维。如在讲述故事《分房子》中，教师问幼儿：“如果你是狮王，你怎么分房子呢?”“狮子究竟是怎样分房子的呢?”幼儿根据教师的提问，用自己的想法解决了故事中的问题，在增强解决问题能力的同时也发展了创造性思维。 幼儿在听故事的同时也会提出一些天真的问题，敢于对故事情节进行大胆想象和创编，促进幼儿创造性思维的发展。 （4）幼儿戏剧能促进幼儿创造性思维的发展

幼儿喜欢在戏剧中扮演各种角色，从不同方面不同角度进行思考，使他们的情感、情绪在戏剧表演中得到了充分的发挥，培养了思维的灵活性和创作性，丰富了幼儿的想象力，发展了创造性思维。如在戏剧表演《小熊拔牙》中，写的是小熊独自在家，玩得非常开心。想起妈妈的嘱咐，即使想吃饼干和糖球，但答应过妈妈“不吃它”。因为妈妈没有说不给吃蜂蜜和果酱，便“一勺，一盘，一大碗”地吃起来，吃完还“挨个儿舔三舔”。结果，小熊的牙齿疼得直叫唤，最后请大家一起来帮助拔牙。幼儿乐于扮演故事中的角色，小熊“洗”“擦”“抹”“拉”“梳”“舔”的动作性极强，使幼儿在角色扮演的过程中发展了创造性思维。3．如何利用幼儿文学培养幼儿的创造性思维

（1）引导幼儿阅读文学作品，培养幼儿的好奇心

好奇是幼儿普遍的心理特点，幼儿阅读文学作品可以培养幼儿的好奇心。 幼儿阅读文学作品，在面对某些具体事物或现象时会问：“这是什么?”“那是什么?”等。这说明他们已经有了强烈的好奇心。教师应当引导幼儿在阅读文学作品的过程中锻4中小学教育教学论文评选炼仔细观察的能力，引导他们善于发现文学作品中的奇特之处，引发幼儿的好奇心。 如儿歌《希奇希奇真希奇》，幼儿在阅读的过程中容易发现作品中的奇异之处，理解过程中进一步发展幼儿的好奇心。 （2）启发幼儿对文学作品勤思考，启迪幼儿的创造性思维

幼儿勤于思考文学作品，有利于发展他们的创造性思维。有句话叫“思而后疑，疑起于思”，即只有真正思考过才会有问题的产生。有位名人说过：教孩子记住十个问题，不如让他们自己去思考并且提出一个问题。如教师在教幼儿诗歌《轰隆隆》时，应引导幼儿勤于思考：雷公公还叫醒了谁?伴随春雷的还有什么?春雨想做些什么?鼓励幼儿大胆想象、探索，为创造性思维的发展奠定了基础。 （3）积极评价幼儿的创造成果，提高幼儿对创造的兴趣

对幼儿创造的成果应积极评价，不能用自已对某一事物的理解去约束幼儿。要经常表扬肯定幼儿的创造成果，即使是突然冒出的，不合理的创造成果都应给予表扬。鼓