2022-2023学年浙江省温州市新力量联盟高二（下）期中语文试卷-普通用卷

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年浙江省温州市新力量联盟高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共4小题，共16.0分）阅读下面的文字，完成下列各题。跑警报

宗璞弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。这一学期弗之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史。

凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。“今天接得这么紧！”有人低声说。

汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步。

弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卣（yǒu）辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”

“当然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。”

弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的。

“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。

弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。

城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。附近两家邻居和申大爷商议，邀了弗之参加，修了这个防空洞。其实上面都是浮土，很不结实，峨和玹子都说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。

汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。紧急警报！五华山的红球取下了，怕给敌机作目标。

弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！

“爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。

“莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。

碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗老板。“孟先生，”罗老板还是小声说，“你说，今天飞机可会来？”“已经拉了紧急警报，照说敌机已经到昆明上空了。”弗之说。众人都不说话，注意倾听飞机的声音。黑黢黢的洞里声息皆无。

半晌，小娃忍不住了，小声在嵋耳边说：“讲个故事吧。”“莫要响，莫要响！”罗老板干涉。这时忽然一声猫叫，“喵——”声音很好听。原来昆明老鼠猖狂，猫很珍贵，老板娘把猫也装在篮子里带来。另一家邻居的孩子学着说：“莫要响，莫要响。”猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来。罗老板喝道：“不听话！等着掐死你！”就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来。敌机来了。

刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世。飞机响了一阵，声音渐渐远去。“喵——”猫儿又大叫起来。众人都舒了一口气，想着今天不会扔炸弹了。

忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一口气，再把它捺到爪子底下！猫儿配合飞机，又大声叫了，声音不那么好听了，有点像紧急警报。另一家邻居说：“咋个整？你这只猫！”这时峨忽然在角落里说：“让它叫。敌人又不会土遁，能在洞口守着？飞机远着呢。”过了一阵，飞机声又愈来愈轻，终于消失了。

约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。“解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走。

他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。（节选自《东藏记》，有删改）1.下列对文本内容的理解，不正确的一项是______

A.文中人们对警报的态度由最初的“慌乱”到“悠闲”，说明警报出现次数频繁，人们已经习惯了“跑警报”的生活。

B.防空洞里的讲故事声音、猫叫声、罗老板的呵斥声等各种声音混杂在一起，让人感受到紧张窒息的气氛。

C.“众人都舒了一口气，想着今天不会扔炸弹了”表现了警报解除后，人们得过且过、随遇而安的心理。

D.飞机的声音先是“轰隆轰隆”，渐渐远去，而后又突然响起来，防空洞里的人们如同被猫玩弄的老鼠，心中忐忑，紧张不已。2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______

A.庄卣辰把朋友们的告诫都当成了“耳旁风”，以“贬词褒用”的手法，凸显了人物的性格特征。

B.文章结尾连用了三个“那样”，意在表现人们内心那种生活依旧美好、苦难必将过去的乐观自信。

C.本文以弗之的行踪为线，借助他的所知所感，较立体地展示了各色人物在战火中的生存及心理状态。

D.选文以“跑警报”为创作题材，故事曲折离奇，情节跌宕起伏，写出了炮火硝烟中的冷酷与残忍。3.简要分析划线句子的作用。4.宗璞在接受采访时曾说：“这些乱世中以学术为业的知识分子是中华民族的脊梁。”请结合文本，谈谈你的看法。二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

材料一：

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（节选自《陈情表》）材料二：

及祖母卒，服终，徙尚书郎，为河内温令。敷德陈教，政化严明。太傅钜平侯羊公薨，无子，帝令宗子为世子嗣之，不时赴丧。宓①遣户曹赍移推毂遣之。中山诸王每过温县，必责求供给，吏民患之。宓至，中山王过县，征刍茭薪蒸。宓笺引“高祖过沛，宾礼老幼，桑梓之供，一无烦费。伏惟明王孝思惟则动识先戒本国望风式歌且舞诛求烦碎所未闻命”后诸王过，不敢烦温县。盗贼发河内余县，不敢近温，追贼者不敢经界。陇西王司马子舒深敬友之，而贵势之家惮其公直。宓去官，为州大中正。性方亮，不曲意势位者，失荀、张②指，左迁汉中太守。诸王多以为冤。一年，去官。年六十四卒。（节选自《华阳国志•后贤志》）【注】①李宓：《蜀志•杨戏传》（裴松之注）、《昭明文选》《晋书•孝友传》均作“李密”。②荀：荀勖，字公曾，颍川颍阴人也，入晋后领秘书监，进为光禄大夫，官终尚书令。张：张华，字茂先，范阳方城人，西晋大臣，文学家。5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______

A.伏惟明王孝思惟/则动识先戒/本国望风/式歌且舞/诛求烦碎/所未闻命/

B.伏惟/明王孝思惟/则动识先戒/本国望风/式歌且舞/诛求烦碎/所未闻命/

C.伏惟/明王孝思惟则/动识先戒/本国望风/式歌且舞/诛求烦碎/所未闻命/

D.伏惟明王孝思惟则/动识先戒/本国望风/式歌且舞/诛求烦碎/所未闻命/6.下列关于文学文化常识表述有误的一项是______

A.《陈情表》“举臣秀才”中的“秀才”是指汉代举荐人才的一种科目，并非后世科举体制中所称的“秀才”。

B.东汉之制，取孝廉中之有才能者入尚书台，在皇帝左右处理政务，初入台称守尚书郎中，满一年称侍郎，三年称尚书郎。

C.古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职任新职之意。

D.中国古代关于“死”的不同说法：天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死。7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是______

A.李密是西晋文学家，其父早亡，母亲改嫁，全赖祖母刘氏养育成人，他对祖母也十分孝顺，为了尽孝，他曾多次拒绝出仕。

B.中山诸王每过温县，必苛求供给，李密到任后，引汉高祖事例，希望明王表达孝思也要遵守先王法则，做事谨戒。

C.祖母去世后，李密立即入仕，并在担任河内温县令时，帮助当地百姓成功解决了中山诸王烦扰的问题。

D.李密性格直爽诚信，不会委屈己意而奉承别人，因行事不合荀、张的旨意，曾被贬为汉中太守。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。

②陇西王司马子舒深敬友之，而贵势之家惮其公直。9.清代林云铭《古文析义》评价《陈情表》“纯是一片至性语，不事雕饰，惟见天真烂漫”。请结合文本分析李密的“天真”之处。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）阅读下面这首诗，完成下列各题。夜归鹿门山歌①

孟浩然〔唐代〕

山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧②。

人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。

鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处③。

岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。注：①鹿门：山名，在襄阳。②渔梁：洲名，在湖北襄阳城外汉水中。《水经注•沔水》中记载：“襄阳城东沔水中有渔梁洲，庞德公所居。”③庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，不久后，携妻登鹿门山采药，一去不回。10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是______

A.诗歌开头两句写诗人傍晚江行见闻，听到山寺报时的钟声，望见渡口争渡喧闹的人们，暗含诗人内心的孤独。

B.诗歌的五六、句写月光照耀，夜登鹿门山的情景，诗人陶醉在这景色中，表现出隐逸的情趣和意境。

C.诗歌最后一句中的“幽人”，既指庞德公，也是自况，塑造了一个孤高的隐者形象。

D.诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。11.《红楼梦》中，黛玉教香菱学诗，道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”。请结合黛玉的观点，赏析本诗前四句。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）12.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《陋室铭》中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”两句描绘宾客尽是文人雅士、贤德之人，《兰亭集序》中表达类似意思的句子是：“______，______”。(2)钱塘江和钱江潮是杭州2022年第19届亚运会会徽的核心形象，柳永在《望海潮》中用“______，______”两句直接描写了钱塘江的澎湃与浩荡。(3)“青青”在古诗文中往往用来形容绿色，比如“青青园中葵，朝露待日晞”，又如“______，______”。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）13.阅读下面的材料，根据要求写作。

余华说：“有很多作家影响了我的写作，我的第一个老师是川端康成，第二个老师是卡夫卡，第三个老师是福克纳……我曾经有一个比喻，作家对作家的影响好比是阳光对树木的影响，重要的是树木在接受阳光的影响时是以树木的方式在成长，而不是以阳光的方式在成长。所以，川端康成、卡夫卡、福克纳没有让我变成他们，而是让我变成了今天的余华。”

以上材料内容引发你怎样的思考与感悟？请联系现实生活，写一篇文章，表达你的看法和认识。

要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。六、其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成下列各题。

中国几千年的文明史中，名垂青史的文人多如牛毛，被后人格外喜欢的诗人亦①。但往往诗文作得好的，人并不可爱；人品相当不错的，诗文却②。而像苏东坡这样诗文书画和人品道德都趋于完美、富于魅力者实在是凤毛麟角。所以，我总觉得自从有了苏东坡后，除了李白之外的其他中国文人都在他的光照对比下显得③。

喜欢苏东坡，不仅喜欢他的盖世才华，亦欣赏他既智慧又旷达、既幽默又儒雅的无穷魅力。观其一生，他困惑有过，烦恼也有过，但这些最终如同烟云在他悟性非凡的心里只作穿行而从不停滞。他依然我行我素地热爱着生活，乐观地看待人生，使他的才华横溢一生：他一戏墨，就创立了中国文人画；他一挥毫，就有惊世的书法流芳千古……仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。一个人能活得如此举足轻重，那该是件多么有趣的事。14.请在文中横线处填入恰当的成语。15.下列句子中的“像”和文中加点处的“像”，用法相同的一项是______

A.天阴阴的，闷热难当，像是要下雨。

B.张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。

C.她的脸红红的，像熟透了的苹果。

D.像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。16.请仿照划线的句子，再补写两个句子来概括苏东坡对后世的影响，要求句式一致，语意连贯。阅读下面的文字，完成下列各题。

惊蛰，二十四节气的第三个节气。俗话说：“名不正则言不顺”。①，何况是给永恒的时间命名。二十四节气，它们的名字都很美，而最美的名称当属惊蛰。蛰，《说文解字》解释为“藏也”，就是虫子藏在地下不吃不动。②？是春雷。《月令七十二候集解》说：“万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰。”春雷惊动了沉睡的虫子，浓缩成“惊蛰”两个字。

王禹偁《春居杂兴》，简直就是“惊蛰”二字的诗歌版：“一夜春雷百蛰空，山家篱落起蛇虫。无端蚯蚓争头角，触破莓苔气似虹。”一夜之间蛇虫被春雷唤醒，在山野人家的篱笆间出没。“百蛰”，自然是种类极多的。诗人偏偏挑了蚯蚓来特写，常人眼中软绵绵的蚯蚓，此时此刻，气贯长虹、昂首挺胸地钻出长满青苔的大地。诗人这视角，又滑稽又淘气，很像趴在地上看的小孩子。同样写惊蛰，③，而刘方平写的是渐变：“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”无论古代诗人们怎样写，惊蛰时节，自然界的变化已经毫无保留地呈现在我们面前。17.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密，每处不超过15个字。18.二十四节气中还有哪一些节气名称让你印象深刻？请写出两个并分析它们的内涵。

例惊蛰：春雷惊动了沉睡的虫子。

答案和解析1~4.【答案】C、D、、【解析】（1）C.“得过且过、随遇而安”错误，表现的是长期抗战中的乐观与豁达。

故选C。

（2）D.“故事曲折离奇，情节跌宕起伏”错误。把握并无曲折离奇的跌宕起伏的故事情节。

故选D。

（3）“怕敌机听见”，敌机在空中，是不可能听到防空洞人们的声音的，这里用缺乏常识的话语，引发读者思考在灾难面前的人性（心理）。

“莫吵嘛，莫吵”是对杂货店罗老板的语言描写，突出罗老板唯恐出声引来敌机的胆小怯弱，结合“每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香”的语境可知，通过罗老板的胆怯反衬弗之等知识分子的从容风度。

罗老板是战争环境中百姓的代表人物，通过这一小人物的谨小慎微，体现战争环境下人物生存艰难。

（4）由“弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。这一学期弗之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史”可知，他们坚守事业，在战火中仍不忘教书育人，传承知识和文化。

由“弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的”“卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的”可知，他们治学严谨，有知识分子的担当和风骨。两人均不跑警报，一个守护仪器，一个构思文章。

由“卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来”可知，他们关心国事，关爱亲友，展示出知识分子的责任与温情。

由“卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香”可知，卣辰的“天真清澈”；弗之的临危不惧，面对警报，尚有闲情逸致缓步赏梅。他们有着沉稳超脱的生存状态（处事方式）。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①“怕敌机听见”，用缺乏常识的话语，引发读者思考在灾难面前的人性（心理）。②通过语言描写，突出罗老板唯恐出声引来敌机的胆小怯弱，反衬弗之等知识分子的从容风度。③通过小人物的谨小慎微，体现战争环境下人物生存艰难。

（4）①他们坚守事业，在战火中仍不忘教书育人，传承知识和文化。②他们治学严谨，有知识分子的担当和风骨。两人均不跑警报，一个守护仪器，一个构思文章。③他们关心国事，关爱亲友，展示出知识分子的责任与温情。卣辰“皱纹里装了不少时事报告”；弗之返家见妻儿已平安撤离，才从容步往防空洞。④他们有着沉稳超脱的生存状态（处事方式）。卣辰的“天真清澈”；弗之的临危不惧，面对警报，尚有闲情逸致缓步赏梅。

（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对小说中画线句子作用的分析能力。答题时要结合画线句在文中的位置及其语境从内容、手法、表达效果等方面进行分析。

（4）本题考查学生对小说相关人物的评价能力。答题时要读懂文本，根据题干中的提示，结合具体内容进行分析。

解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。

5~9.【答案】D、B、C、、【解析】（1）“伏惟”是“希望”的意思，不能单独成句，排除BC；“惟”的宾语是“则”，指“遵守先王法则”，要连在一起，排除A。译文：希望明王表达孝思也要遵守先王法则，做事谨戒，本国也要学习效法，（赴丧）且歌且舞，要求烦碎，从来没有听说过。

故选：D。

（2）B.“满一年称侍郎，三年称尚书郎”有误。满一年称尚书郎，三年称侍郎。

故选：B。

（3）C.“祖母去世后，李密立即入仕”分析有误，原文为“及祖母卒，服终，徙尚书郎，为河内温令”，不是立即入仕，而是丧期满上任。

故选：C。

（4）①辛苦：心酸苦楚；明知：内心明白；皇天后土：天地神明。译文：我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。

②友：交好；惮：忌惮；公直：公正秉直。译文：陇西（地名）王司马（官职名）的儿子王舒非常敬重他，与他交好，因此权贵有势力的大家族都忌惮他的公正秉直。

（5）从材料一“今臣亡国贱俘，至微至陋”“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命”来看，李密与祖母刘两人相依为命。李密四岁时父亲就去世了，母亲也被迫改嫁。祖母承担起了照顾他的责任。可以说李密身世是非常不幸的，他对祖母有一片赤诚之情。从原文“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”来看，对于朝廷的知遇提拔之恩，李密铭记在心。无论是对祖母的孝情还是对朝廷的忠情，都出自肺腑，动人心魄。从“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养”等文字可以看出，抒情真挚深沉，叙事具体感人，用语平实，词意恳切。

答案：

（1）D

（2）B

（3）C

（4）①我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。

②陇西（地名）王司马（官职名）的儿子王舒非常敬重他，与他交好，因此权贵有势力的大家族都忌惮他的公正秉直。

（5）①感情至真至诚。身世不幸的苦情，对祖母的孝情，对朝廷的感恩之情，皆出自肺腑，动人心魄。②抒情真挚深沉，叙事具体感人。③用语平实，词意恳切。

参考译文：

材料一：

我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。

   臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。

材料二：

后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密担任尚书郎，担任河内温县令。推广以德教导，政治教化严明。太傅钜平侯羊公去世，无子，皇帝令宗子为世子继承他的家业，不时赴丧。李密派遣部下拿着钱财，然后推车送他离开。中山诸王每过温县，必苛求供给，当地人民以此为患。李密到任后，中山诸王过境仍苛求如故。李密引书中记载谈到“汉高祖过沛，对家乡老幼以宾礼相待，不苛求烦扰。希望明王表达孝思也要遵守先王法则，做事谨戒。本国也要学习效法，（赴丧）且歌且舞，要求烦碎，从来没有听说过。”后来诸王过境，不敢烦扰温县，河内郡其余几县盗贼骚扰，却不敢逼近温县，追击盗贼的人也不敢路过温县境内。陇西（地名）王司马（官职名）的儿子王舒非常敬重他，与他交好，因此权贵有势力的大家族都忌惮他的公正秉直。李密离开温县令官职，做州大中正。性情方正耿直，不曲意奉迎权贵，不合荀、张的旨意，降职调任汉中太守。诸王多认为他很冤屈。过了一年，辞职。年六十四死。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

10~11.【答案】A、【解析】（1）A.“暗含诗人内心的孤独”错。开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。没有“暗示诗人内心的孤独”，他内心是宁静的。

（2）前两句大意是“天色已近黄昏，山寺里的钟声响起，渔梁渡口人们争着过河，喧闹不已”，首句通过写山中寺院的钟声来表现安宁静谧的环境。第二句通过写渡口人们争着过河来表现喧闹的世俗场景。山寺的幽静与世俗的喧闹形成对比，表现了诗人洒脱的胸怀。三四句大意是“行人沿着沙岸向江村走去，我也乘着小舟返回鹿门山”，用了一系列寻常的动词，如“随”“向”等，前句承“渔梁”诗意，是写村人各自上岸还家；后句承“山寺”诗意，写自己回到鹿门。这两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。前四句笔调自然而平淡，初步显现出本诗的立意，初显诗人隐逸的内心宁静的感受。

答案：

（1）A

（2）①开头两句写了“山寺钟鸣”“白昼”“渡头”等寻常之景，将山寺的僻静与世俗的喧闹两相对比，唤起联想，让人感知到诗人洒脱的胸怀。②“随”“向”“乘”归等寻常动词，写世人回家，诗人却回鹿门，以人归引出自归，两种归途显示出不同的心境，极富意趣，表现出诗人与世无争的隐逸志趣。③以平淡自然的笔调写出隐逸的内心感受，立意初现。

译文：

天色已近黄昏，山寺里的钟声响起，渔梁渡口人们争着过河，喧闹不已。行人沿着沙岸向江村走去，我也乘着小舟返回鹿门山。皎洁的月光照映着鹿门山，山树一片迷朦。忽然，仿佛不知不觉就到了庞公曾隐居的地方，也到了我现在的栖身之地。如门的山岩、松间的小路幽幽静静，只有隐者独自来去，与这美妙的大自然融为一体。

赏析：

开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。

第二联，前句承“渔梁”诗意，是写村人各自上岸还家；后句承“山寺”诗意，写自己回到鹿门。这两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。

第三联，鹿门山的林木本为暮霭所笼罩，朦胧而迷离，山月一出，清光朗照，暮雾竟消，树影清晰。诗人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登着崎岖的山路，不知不觉间来到了庞公昔时隐居的地方。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。孟浩然仰慕庞公的志节，他在《登鹿门山怀古》中也吟有“昔闻庞德公，采药遂不返。隐迹今尚存，高风邈已远”的诗句。

最后二句，这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。山岩之内，柴扉半掩，松径之下，自辟小径。这里没有尘世干扰，唯有禽鸟山林为伴，隐者在这里幽居独处，过着恬淡而寂寥的生活。

全诗虽歌咏归隐的清闲淡素，但对尘世的热闹仍不能忘情，表达了隐居乃迫于无奈的情怀。感情真挚飘逸，于平淡中见其优美，真实。显然，这首诗的题材是写“夜归鹿门”，颇像一则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。

诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。前人说孟浩然诗“气象清远，心悰孤寂”，而“出语洒落，洗脱凡近”（《唐音癸签》引徐献忠语）。这首七古倒很能代表这些特点。从艺术上看，诗人把自己内心体验感受，表现得平淡自然，优美真实，技巧老到，深入浅出，是成功的，也是谐和的。也正因为诗人真实地抒写出隐逸情趣，脱尽尘世烟火，因而表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查赏析诗句，把握诗歌意趣的能力。要在认真赏析前四句诗的基础上把握诗中意趣与诗人情感。

读懂诗歌的技巧：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

12.【答案】【小题1】群贤毕至,少长咸集【小题2】怒涛卷霜雪,天堑无涯【小题3】青青子衿,悠悠我心【解析】故答案为：

（1）群贤毕至

少长咸集（重点字：咸）

（2）怒涛卷霜雪

天堑无涯（重点字：涯）

（3）青青子衿

悠悠我心（重点字：衿）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。

13.【答案】借他人之灯，走自我之路

学者罗振宇曾巧妙地将“他人”比作悬挂在小径旁边照亮自己人生道路的灯。有集体，就会有一盏盏悬挂在路旁的灯，无论你需不需要，灯都在那里。

灯是温暖，亦是光明。每一步窒碍难行后的前进、每一次绞尽脑汁后的灵光乍现，都与周身的他人之灯不无关系。没有一个人是孤岛，我们时刻处在庞大又紧密的集体之中。当我们回首细数家庭的温情、朋友的真心，甚或是一声当头棒喝的呵斥，不难发现在自觉或是不自觉中，当我们在黑暗隧道里蜗行摸索之际，手中紧攥的火把便是来自社会、集体的支撑与影响，而借此我们得以跨过崎岖与泥泞。所以，要感谢生命中所有点亮自己人生道路的灯。

他人是小径旁的灯，不是榜样，不是模范，更不是先导。

模仿追随是人出生伊始便有的天性，寻求集体认同与归属感是本能，我们渴望遇见知马之伯乐作为人生向导，也渴望拥有伯牙钟子期那般知己共享“高山流水”的美妙。由于有所谓“榜样”“模范”的存在，许多人的行为走向“模式化”，追求千篇一律的优异而抛却个性。甚或，人们不辨是非地附和群体，最终只能沦落为“乌合之众”的一员。

只有“集体”而无“自我”者，就会在“他人”的干扰下迷失。

外界的目光与评价横亘眼前，纵使初衷为好，出发点是鼓舞与热切的期盼，也不可避免地使我们失去试错的勇气，进而在压力与推力的拉扯中摇摆并犹疑不定。再者，于集体之间，在“别人家的孩子”“明星效应”等诸多现象之下，人云亦云和呆板复刻丛生，束缚独立思考的绳索无处不在。外界的干扰无时不在，只有“集体”而无“自我”者难逃在时代湍流中失去方向的命运，那本应依靠自己点燃的生命火焰也必然熄灭殆尽。在茫茫黑夜之中，请拥有适时向他人借取火光的智慧，也千万记得，靠自己迸发生命最纯粹的火焰。

阿贝尔•加缪说：无需引路，无需跟随，人与集体的最佳距离应是并肩。

我们无法脱离集体、远离社会，处理好个人与他人的关系是我们一生的命题。切勿用漠不关心武装自己，也切勿对他人的言语全盘接受而丧失自我。我们在筛选和接收外界的思想时，也应高度警惕盲从的滋长；在享受外界的鼓舞与帮扶时，也要万分小心独立人格的损害。柏拉图在其著作《理想国》中曾言：“最勇敢、最有智慧的心灵是最不容易受到外界的干扰和影响而发生改变的。”

但愿我们能借他人之灯，走自我之路；也但愿自己成为这样一盏挂在别人花园小径旁的灯。【解析】本题考查材料作文写作。材料是余华叙述自己写作成长经历，探讨的是“树木”与“阳光”的关系。在“树木”的成长过程中，“阳光”的作用不可忽视，“树木”在“阳光”的影响下成长，但是以“树木的方式在成长，而不是以阳光的方式在成长”。我们要深入理解这个道理的言外之意，投射到现实，人在成长过程中要学习借鉴别人的经验，也要有自己的个性，审题时要看到两者之间的联系。做人需要借鉴他人，但不可一味模仿他人而迷失了自己，一定要在借鉴他人经验时，结合自身的实际情况。成语“邯郸学步”中就包含这样的道理。

参考立意：

1.借鉴他人，保持个性。

2.借他人之灯，走自我之路。

3.汲取他人经验，保持自我本真。

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

14~16.【答案】D、、【解析】（1）第一空，结合前文“多如牛毛”可知这里也是指被后人格外喜欢的诗人也非常多，可以用“不计其数”“数不胜数”“不可胜数”“不胜枚举”等。“不计其数”，没办法计算数目，形容极多。“数不胜数”，形容数量多得难以计算。“不可胜数”，数也数不过来。形容数量极多。“不胜枚举”，无法一一全举出来，形容数量很多。

第二空，语境强调人品相当不错的诗人，诗文却平淡无奇，可以用“不过尔尔”“平平无奇”等。“不过尔尔”，不过这样罢了。有轻视人的意思。“平平无奇”，平平淡淡，没有什么显著的、出色的地方。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。

第三空，语境指除了李白之外的其他中国文人与苏轼差距大，可以用“黯然失色”。“黯然失色”，本指心情不好，脸色难看。后多比喻相比之下有很大差距，远远不如。

（2）文中加点处的“像”表示列举。

A.表推测；

B.表比较；

C.是比喻词；

D.表列举。

故选D。

（3）解答时，要明确例句的结构和内容，再选择苏轼其他方面成就对后世人的影响仿写即可。如可以从饮食、穿戴等方面进行分析。

答案：

（1）①不计其数（数不胜数、