小学美术-认识图形标志教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《认识图形标志》是义务教育课程标准实验教材三年级下册第20课，是一节欣赏评述课。本节课的主要内容是引导学生认识各种图形标志，了解他们在公共场合下所表示的不同含义，以及学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

本节课的地位和作用：本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用。

根据三年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标：

（1）、引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用。

（2）、引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征。

（3）、能够设计一些简单的图形标志。学情分析三年级的学生处于小学第二阶段，已近具备了基本的欣赏、评述能力，本课之前又有《我们的班级标志》作为铺垫，学生对标志已经有了初步的认识。因此，本课除重视知识技能的学习外，应侧重强调情感、态度与价值观的形成和培养。通过指导学生进行欣赏和评述活动，培养学生对图形标志的应用能力、审美能力，初步形成遵守公共规则的意识。评测练习教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。通过“看一看”、“想一想”、“说一说”等学习活动，引导学生认识各种图形标志，了解其在日常生活中的不同含义和作用；引导学生了解图形标志的分类及其直观、简明、易懂、易记的特征，增强遵守公共规则的意识；着力培养学生的审美情趣，联系学生的生活实际，注重教学的思想性、知识性、趣味性相结合。三年级的学生处于小学第二阶段，已近具备了基本的欣赏、评述能力，本课之前又有《我们的班级标志》作为铺垫，学生对标志已经有了初步的认识。因此，本课除重视知识技能的学习外，应侧重强调情感、态度与价值观的形成和培养。通过指导学生进行欣赏和评述活动，培养学生对图形标志的应用能力、审美能力，初步形成遵守公共规则的意识。

《认识图形标志》教学设计执教者指导教师课题认识图形标志解读理念本课属于“欣赏·评述”学习领域。通过“看一看”、“想一想”、“说一说”等学习活动，引导学生认识各种图形标志，了解其在日常生活中的不同含义和作用；引导学生了解图形标志的分类及其直观、简明、易懂、易记的特征，增强遵守公共规则的意识；着力培养学生的审美情趣，联系学生的生活实际，注重教学的思想性、知识性、趣味性相结合。学情分析三年级的学生处于小学第二阶段，已近具备了基本的欣赏、评述能力，本课之前又有《我们的班级标志》作为铺垫，学生对标志已经有了初步的认识。因此，本课除重视知识技能的学习外，应侧重强调情感、态度与价值观的形成和培养。通过指导学生进行欣赏和评述活动，培养学生对图形标志的应用能力、审美能力，初步形成遵守公共规则的意识。教材分析内容标准本节课是人教版三年级下册的最后一节，是一节欣赏评述课。本节课的主要内容是引导学生认识各种图形标志，了解他们在公共场合下所表示的不同含义，以及学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。教学目标情感态度价值观目标引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用。

能力目标能够设计一些简单的图形标志。知识目标引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征。

教学资源人教版三年级下册2.课件教学重点引导学生认识图形标志。教学难点通过认识各种图形标志，了解图形标志的特点。方法解读教学方法谈话导入法教学教学准备（老师）各种图形标志（学生）课本38、39页的图形标志，并尽量了解它代表什么含义，水彩笔等美术工具教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境：喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个小游戏：比一比，看谁记得图形多。对比不同形式的图片，引出带领学生走进图形标志的世界。展示9张不同的图片，比一比，哪个同学记的图片多。学生仔细观看9张的图片，说出自己记得的图片是哪一张。自主合作、探究学习欣赏图形标志，初步认识图形标志的意义。总结图形标志的概念加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。出示图形标志，检查自学情况。认识图形标志竞赛，巩固自学成果。总结图形标志的特点。图形标志的分类提出问题：请大家仔细观察这些图形标志，你知道它表示意思是什么吗？它又有什么作用呢？引导学生根据图片中的形象初步了解标志所代表的含义。在生活中，我们把这些以图形为主要特征，用来传递某种信息的视觉符号，称它为图形标志。根据屏幕上的问题，自学课本第38、39页上的图形标志，不懂的可以小组讨论。1、它们都是表示什么意思？它的作用是什么？2、你们都在什么地方看到过它们？3、看到这样的图形标志你应该怎么做？每个小组介绍2个标志。没答对的其它组的同学可以抢答。同学们真了不起，一会儿就认识了这么多的图形标志，你们为什么能一下就看出或猜出它们是什么意思呢？（想一想标志上的小图形与我们平时画的有什么不一样？）直接用人、动物或生活中的一些东西的形象作为标志上的图形，很直观，这就是标志的突出特点。这些图形画的简单，所以一看就懂，并且一下就记住了，这就是标志具有的其他特点：简明、易懂、易记。刚才我们认识了那么多的图形标志，那你能根据图形标志的形状、颜色和作用，给它们分分类吗？根据标志的形状、颜色和作用，我们把标志一般分为：指示标志、警告标志和禁令标志。学生任选其中一个方面进行介绍,并说出在哪里见过这样的图形标志。看课件了解什么是图形标志？学生自学课本上的图形标志，不懂得可以同桌或小组讨论。每个小组1名学生介绍自己喜欢的标志。学生抢答对比图形标志中的图形与平时画中的形状的区别了解标志的特点：直观、简明、易懂、易记。3分钟的时间，小组讨论分类的方法，并汇报交流。拓展延伸争当校园小主人——为学校设计图形标志作业展评出示我们的任务：为校园中出现的不文明现象设计一个标志。学生动手设计，教师巡视。师生互评。教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计认识图形标志直观、简明、易懂、易记教学效果预测效果分析本课是一节欣赏评述课，主要是引导学生认识图形标志标志，懂得一些图形标志的含义。以及学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。此课我运用多种方式让孩子来认识并加理解。1、

出示常见的符号，让学生谈谈它的实际作用。2、

分析在公共情况下，它的特殊含义。3、

分组抢答、小游戏等形式，孩子们很快掌握了一些公共中常用的一些标志。多种不同方式的运用，使这节标志欣赏评述课的知识性与实用性相结合，即提高了学生的审美能力，也掌握了基本技能，使本课的课堂结构环环相扣。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、特点），强化学生对基本知识的理解，使学生达到在既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课教学中，教师还可以组织学生有意识的反思学习的全过程，尤其是设计思路的确定。教师甚至还可以让学生将这些收获迁移到以后的新的学习中去，例如利用其他的材料（彩纸、橡皮泥）来设计标志等等。这些问题教师不一定要在课堂中面面具到的讲述，而只要让学生自己通过今天学到的知识技能去运用和发挥即可。

这样的设计使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，课堂教学内容比较丰富。课后反思图形标志是以图形为主要特征，用以传递某种信息的视觉符号。它可以指导人们的行动，提醒人们注意或给于警告等。具有直观、简明、易记、易懂的特征。这节课，根据教学内容、学生的实际认知水平及欣赏评述课的特点，课堂上以学生为主体进行教学，收到了较好的学习效果。这节课有以下几个特点：突出了学生自主学习的地位在课堂上，始终注意突出学生蜘蛛学习的地位。设计了自主选择喜欢的标志进行自学、研究。再以协作的形式小组讨论、汇报的教学环节。教师从学生日常生活入手，让学生辨认、介绍。问题及教学环节的设计都突出了学生是学习的主体，大大调动了学生在自主学习的积极性。激发了学生的求