班级文化：为提升儿童品格着色

班级文化为提升儿童品格着色

班级文化是指班级所有成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和。著名教育家曾指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成和品格地提升有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学生品格的形成，更关系着终身学习、终身发展的前途。健康向上的班级文化能造就健全的人格，而具备健全人格的人，必定对社会的发展起到很好地促进作用；积极良好的班级文化还可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。一、创设唯美物质文化，打造温馨之家苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：努力使学校的墙壁会说话。可见，教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，它能使学生不知不觉地受到熏陶。作为班主任，我们应该赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，充分体现班级的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受。每学期开学我都要开辟一块“学习园地”，把学生发表在省市级报刊上的绘画或习作打印好，由学生自己设计和张贴，以群组的方式进行分工合作。卫生角、植物角、书香小屋、我的责任、收获园等等都成了学生爱不释手的“乐园”和“创作园”。他们纷纷从家中把闲置的图书带到“书香小屋”，尽情地与同学们分享；他们不约而同地把家中的绿植带来装饰“植物角”，不停地在比赛“收获园”中谁的荣誉更多……学生们看到整洁美观的墙面，生机勃勃的“绿色庄园”有一种说不出的自豪感。班级文化如一位沉默而有风范的教师一样，起着无声的教育作用。我在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神。优美温馨的教室环境为学生的生活和学习增添的情趣，它有助于培养学生正确的审美观，增强班级的向心力和凝聚力。二、提炼班级文化精神，塑造班级灵魂1.用心传递，构建“仪式感”班级是孩子们学习的主要场所，更是她们共同生活、成长与发展的场域，我用心关爱每一位学生，为她们创造浓厚的学习和生活氛围，构建有温度有仪式感的班级生活。每学期一开学，我都会和孩子们一起拍一张全家福，写下祝福，发在班级群中。孩子们感受着全家福传递出来的家庭温暖，感受着每一个同伴都是彼此最重要的家人。一张张全家福充满了温暖、和谐与快乐，见证了一家人携手共进、共同成长的足迹。慢慢的仪式感中，孩子们慢慢地学会了关心同伴、关心师长，我们的班级生活因互相关爱而有了温度。2.文化浸润，凝聚“归属感”班级文化是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，它是一种无形的磁场，可以增强班集体的向心力和凝聚力，使每个孩子有归属感和秩序感，对她们的生活和学习产生巨大的激励作用，因此，它是师生共同创造的宝贵精神财富。我和孩子们通过班会和晨会共同商讨、民主投票，最终帮班级取名为蒲公英班，蒲公英象征着一种不畏艰难、奋发向上、执着勇敢的精神和力量，接下来，我们再分小组来讨论和设计班徽、班训、班级公约，在家委会的支持下我们给每位孩子定制班服，这些举动都鼓励每位小蒲公英们积极全员参与，他们大胆而富有创意的设计，不断塑造了班级的灵魂。为了树立孩子们的主人翁意识，确立小主人地位，让他们时刻关心和爱护班集体，我们实行自主管理的制度，从每天佩戴红领巾和胸卡开始，养成自主监督的习惯，班级公告栏、班级卫生纪律等都由她们管理，我们帮“小管家们”配备了班干部标志，班里设置了“好人好事”记录本，把乐于助人的学生做的好人好事纷纷记录下来，采取加星和加学分的激励方式，积累班级里的正能量。班里成立了每天2位的劝导员，课间劝导和记录班级里一些不文明的人和事。作业采取“挑战式”的评比方式，孩子们的荣誉感和自豪感油然而生。三、建立严谨班级制度，激励强化行为俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班级制度的制订方面，在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，使每个学生信服并自觉遵守。1.自主管理，我是班级“小主人”为了树立学生的主人翁意识，我帮助每位学生在班集体中确立小主人地位，他们时刻关心和爱护班集体，任何时候都以班为荣。我们实行自主管理的制度，从学生每天佩戴红领巾和胸卡开始，养成自主监督的习惯，班级卫生角、书香小屋、班级公告栏、班级卫生纪律等都由学生管理，我们帮“小管家们”配备了班干部标志，班里设置了“好人好事”记录本，把乐于助人的学生做的好人好事纷纷记录下来，采取加星和加学分的激励方式，积累班级里的正能量。班里成立了每天2位的劝导员，课间劝导和记录班级里一些不文明的人和事。作业采取“挑战式”的评比方式，被评为周“挑战大师”的同学，则有机会在班级群里让全体家长和同学观摩作业，同时能得到两颗星的奖励，荣誉感和自豪感油然而生。这些严谨又富有激励意义的文化制度，不仅制约了一些不文明的行为，而且强化了一些文明和值得提倡的行为，同时带动班级后进生一起进步的双重教育效果。2.细化管理，强化班级“正能量”今天我当“家”，人人都是“小管家”。一支好的班干部队伍是班主任的得力干将，它能促使班级形成良好的班风。接到一个新班，我通常要经过正面观察和侧面了解的方式，熟知班里的每个孩子，然后根据他们的特长和爱好以及自信度，让他们来讲台前自我演讲和阐述对竞聘班干部的理解，接着进行民主投票，初选出一批班干部，一至两个月后再进行改选或者调整，让真正尽职地班干部为班级服务。最后设立定稿一批班干部，两周进行一次班委例会，大胆反映班级里的情况，认真倾听他们的意见并进行总结。第二学期，再对值日班长进行微调，让全班同学清楚熟悉班干部的职责，接着根据每个孩子的闪光点和特长，让全班同学都来做小管家，充分给予锻炼的机会，让他们变管理“他人”为“自我管理”、“自我教育”、“超越自我”。我们制定了点对点的细化制度，正负清单，来规范孩子们的行为，如文化学习清单、卫生清洁清单、安全责任清单、用餐责任清单和两操责任清单。为了让每个孩子参与班级的管理，让他们更爱班级这个“家”，我们制定了五个管理部门：学习小管家、卫生小管家、生活小管家、活动小管家和安全小管家，并制定了对应的守则和奖惩制度。一个管理科学、纪律严明的班规对班级管理能起到事半功倍的效果。我每次都采取班星和学分相结合的方式，如班级卫生、课间行为、铃生公约、音量公约、眼操细则、整队要求等方面，以量化的方式来约束自己的行为，并定期进行反馈和评比，我在班级常规管理中注重一日一周一小评，一月一大评，好的行为给予合理的奖励，违反班规者采取扣学分或扣星，在班规制度的影响下，学生的言谈举止和精神风貌都随着蒲公英精神向上发展。蒲公英班硕果累累！四、开展班级“两态”活动，提升学生品格1.“静态”活动，陶冶情操每期的黑板报和文化墙则是我们的一个大的学习群，我们都会进行商讨、分工，并成立多个小学习群，每个群会选好群主。卫生角的开辟，做到劳动工具的正确和有序摆放。书香小屋是爱读书人的精神食粮，每位学生开学初捐出2-3本有价值的课外读物，然后在班级里“漂流”，丰富了他们的课外知识。“绿化养护区”是他们的最爱，一有空他们就会去看一看，维护绿化，人人有责。我们的“学科实验室”，更是喜欢探索和求知的创新场所。2.“动态”活动，浸润心灵我们要竭尽所能挖掘身边的一切教育资源，开展了适合学生的一系列主题活动，申报了多次市级队课活动、多次职业生涯理解讲坛活动、学习大使讲坛活动、“建党100周年”体育文化节活动、“我种植，我快乐”劳动教育主题活动、商学院“跳蚤市场”套圈活动、“我