小学科学-《土壤与植物》教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下册科学《土壤与植物》课标分析土壤与植物是相互依存，相互影响的，他们时时刻刻存在于学生的生活中，与每个学生都密不可分。学生对于司空见惯的植物和土壤来说，既熟悉又陌生，其中的许多现象是学生观察到的，但却不知道原因，这恰好满足了学生的好奇心和强烈的探索欲望，并在活动中体验到探究的乐趣。本单元主要落实《课程标准》中下列目标：1、科学探究：认识科学探究、提出问题、猜想与假设、观察、实验、制作，搜集整理信息、表达与交流。2、情感态度与价值观：对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术和社会的关系。3、生命世界的具体内容标准：生命的共同特征，生物与环境；物质世界的具体内容标准：物质的利用；地球与宇宙的具体内容标准中：知道土壤的构成，能设计不同土壤对植物生长的影响实验，意识到人类生存与陆地物质的密切关系以及保护陆地物质的重要性。四年级下册科学《土壤与植物》教材分析一、教学目标：1.通过探究学习活动，使学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；2.通过学习活动，使学生能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。3.在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能够参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。4.学生通过探究合作学习，知道不同土壤对植物生长的影响不同。二、教科书分析：土壤与植物是相互依存，相互影响的，他们时时刻刻存在于学生的生活中，与每个学生都密不可分。学生对于司空见惯的植物和土壤来说，既熟悉又陌生，其中的许多现象是学生观察到的，但却不知道原因，这恰好满足了学生的好奇心和强烈的探索欲望，并在活动中体验到探究的乐趣。四年级下册科学《土壤与植物》学情分析通过四年级上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。四年级下册科学《土壤与植物》教学设计教学目标：1．能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。2．激发学生的探究欲望，培养学生进行实验预测并能设计实验方案进行验证，引导学生参与中长期的科学探究。3．研究不同土壤对植物生长影响的实验。教学重点：认识土壤对植物生长的影响教学难点：学生对土壤对植物生长的影响相关资料的归纳整理，形成自己的知识体系。教学准备：1．植物与土壤的图片和资料。2．三种不同类型的土壤。教学过程：一、教学导入师问：通过我们的学习和研究，你知道土壤里有什么？（学生回答后，教师小结）师问：土壤分为哪三大类？（学生回答后，教师小结）让学生观察植物扎根于土壤中，茁壮成长的视频以及展示一些相关的资料图片。（学生交流自己的发现及观点。）在肯定和鼓励学生发言的基础上，提出下一步要探究的问题：土壤与植物的关系（板书：9、土壤与植物）二、探究过程：活动一：交流土壤对植物的生长有什么作用师：课前让同学们通过各种途径搜集有关土壤对植物的生长有什么作用的资料，搜集到了吗？组内交流一下。小组代表发言后，师作简单小结，并进一步向学生提出：土壤对植物的生长到底有什么作用呢？师出示课件后，提问：植物的哪一部分与土壤相连？生：植物的根与土壤相连。播放大风呼叫、树木摇摆的大自然的场景。师：通过刚才的欣赏和观察，植物的根有什么作用呢？生：植物的根将植物牢牢地固定在土壤里。师生互动交流：师：炎热的夏天，十天、二十天乃至更长的时间没下雨了，庄稼会怎么样呢？生：庄稼会枯萎、树木会落叶等等。师：假设我们不给庄稼或树木定期施肥，大地上的植物又是什么样子的呢？生:瘦黄、矮小、甚至枯萎。师：每年秋天或春天播种前，对土地要深耕，这又是为什么呢？师生交流互动：同学们，植物也像人一样渴了要喝水，饿了要吃饭。另外，更重要的是还要呼吸，那么植物也一样。小组交流、讨论后，总结出植物根的三大作用。（同时师出示课件：展示植物根的三大作用。）活动二：师生互动：展示课件让学生观赏后，老师启示引导。师：生长在肥沃土壤中的植物怎么样呢？生：高大挺拔、枝叶繁茂、郁郁葱葱、硕果累累。师：生长在贫瘠土壤中的植物是什么样子的呢？生：矮小、瘦弱、发黄。原来不同的土壤对植物的生长影响特别大。学生观赏不同土壤下的植物后，以小组为单位讨论总结：不同的土壤对植物生长的影响不同。活动三：实验：老师启示、引导、演示后有学生自行完成。以小组为单位，将实验前的猜测填入实验表格。土壤种类植物生长情况预测植物生长情况沙质土壤

土黏质土师：将籽粒饱满的六颗花生，分别种在质量相等的三种不同的土壤中，而后定量、定期上水、施肥且做好观察记录。课堂小结：大地母亲养育了我中华儿女，同学们应该想想办法出个金点子来共同保护大地母亲吧！学生答后，师简单总结归纳。师：同学们，让我们手捧着一颗感恩的心，满怀激情，放声朗诵我们的中华大地母亲吧！大地母亲鲜花插满云鬓的大地母亲，

樱桃染透红唇的大地母亲，

在风雨中哭过笑过的大地母亲，

我永远沉醉你怀抱的大地母亲。

你给了我黄色的肤色，

你给了我中国的精神，

我是你的阳光儿女，

爱是对你的感恩心！板书设计：一、植物根的作用吸收水分与无机盐呼吸土壤里的空气固定土壤黏质土二、土壤砂质土对植物的影响壤土四年级下册科学《土壤与植物》评测练习一、填表土壤种类植物生长情况预测植物生长情况沙质土壤

土黏质土二、课下定时给三种不同的土壤种植的花生进行浇水观察，并做好记录。四年级下册科学《土壤与植物》效果分析本节课采取对比的方法进行教学，用三种不同的土壤种出的庄稼的情况进行比较，从而让学生直观感受到土壤的差别。学生通过合作交流，哪种土壤最为适合植物的生长的呢？学生进行猜测，并对于自己的猜测说出自己的理由。我想进一步让学生在猜想之后，说出自己的理由，这一步还是非常的必要，而且很是锻炼孩子的思维。这样学生不会进行乱猜了。慢慢的锻炼孩子的思维，使猜想有依据，然后设计实验去验证才能够有较大的把握。这一步的设计，现在看来还是令我比较满意的。我亲手用三种不同的土壤种上了花生，然后让学生继续猜想种子的生长状况，学生的答案虽然有所偏差，但是孩子们相互进行补充，最终形成了较为完善的实验结果。这个的过程还是比较的顺利。教学效果还是比较满意的。四年级下册科学《土壤与植物》教学反思本节课我首先对教材、学生作较深入得了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应学生的各个层面，这对落实义务教育使绝大多数学生都能得到不同的发展，是有益的探索，也是教学“弹性”要求实施的一次实践。要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，我本人作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具。本课的内容紧紧结合儿童的实际，研究自己周围的土壤，增加学生对自己家乡的认识，更热爱她。在前一课的学习基础上,学生已经基本上奠定了土壤的概念,对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会用利用各种感官去认识研究对象。在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能够参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；学生通过探究合作学习，知道不同土壤对植物生长的影响不同。本节课的学习重点是，学生学习认识土壤