【热门】教学设计方案模板集合10篇

【热门】教学设计方案模板集合10篇教学设计方案篇1教学目标：1、 培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。2、 培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。3、 感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。教学方法：讲解法感受法练习法教学帮助：多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》一、 创设情景，激趣导课：师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日？（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，这个天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？（板书课题：快乐的节口）（学生齐读）二、 阅读，感受，学习，体验：1、 为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）2、 这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用A种教学方式；如学生选择听老师读，请用B种教学方式）A：（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。（2） 学生自由读书。（3） 课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（学生对其他同学提建议）（4） 学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）B：（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）（2） 谁来说说老师读的怎么样?（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众）（3） 学生读课文，其余学生认真听。师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你能够夸一夸他，也能够给他提个小建议。（学生评价）那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀）（4） 推荐学生读书。3、 刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！4、 教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。师：丁丁读的怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！5、 学生自由读课文。6、 读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）师：好，请读吧。（学生读书）师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！7、 教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！2、从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！）8、 学生自学课文。（教师巡视）9、 同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？ 还有谁喜欢这个小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这个小节读给大家听听好吗？（好，请起立）还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）剩下的小节谁来说说？（学生举手）10、 学生小组内互相交流划出的词语。三、 唱诵诗文，升华内涵。同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）1、 学生听歌。2、 好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你能够一边听一边小声跟唱。3、 同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：能够读诗歌，也能够唱歌曲，也能够表演诗歌，还能够画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！能够画，能够读，能够唱，能够跳。（能够到黑板上画）四、 情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）教学设计方案篇2一、 教材分析这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，能够让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到一一地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。二、 教学目标1、 通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。2、 熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。3、 在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。三、 教学重难点1、 教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌2、 教学难点：认识保护动物的重要性四、 教学方法谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法五、 课前反思教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。六、 教学过程（一） 谈话导入：1、 导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！2、 师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（PPT展示蒂比和各种动物的合影。）【百度图片】我的野生动物朋友师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就能够做她的好朋友。你们喜欢动物吗？3、 师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！（二） 初读课文1、师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“ ”碰到不认识的字就去清教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把包壬读通顺。2、生自读，师巡视指导。3、 谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？4、 生汇报，师出示各种动物图片。【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹏、百灵、熊猫的图片。5、 美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！不过动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！6、 指名读，师生共评。7、 全班齐读。（锦鸡、百灵、黄鹏学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓）（三） 认读生字1、 师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？2、 岀示生字，自己读一读，小组内的同学互相说说你的识字方法。3、 谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。4、 游戏：摘苹果5、 猜字谜（四） 感情朗读1、 师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）2、 师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）老师也喜欢一些动物，我想读一读，能够吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）3、 师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）4、 师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）5、 师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还能够加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）6、 师：我发现有些同学不但拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）（五） 学写生字“牢、丛”同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。1、 指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时理应注意的问题，怎样才能把字写好。2、 学生练写。3、 展示评议。（六） 拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教育）（七） 全文总结师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。（A）拓展阅读1、 推荐阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。2、 法国女孩蒂比的《我的动物朋友们》。教学设计方案篇3变脸教学设计方案教学目标：积累词语，把握“機杷、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺怆”等词的词义并学会使用。初步培养学生的戏曲鉴赏能力，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。理解人物形象，感受他们身上所闪耀的人性光辉。教学时间：1课时教学内容与步骤一、引起课文：㈠简介作者魏明伦（1941年-）四川内江人。1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。童年失学，九岁唱戏，14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，力经坎坷。总共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响的戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”的疑问。其代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》、《变脸》等;散文杂文集《巴山鬼话》等。㈡简介变脸“变脸”是川剧中的绝活，指演员根据剧情的需要，在极短时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。技艺纯熟者，十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。其不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。这是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。㈢有关变脸的影视作品吴天明旅美多年后的第一部电影《变脸》，1996年荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖，俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、最佳导演奖、最佳女演员奖，第16届金鸡奖最佳导演奖。课文《变脸》（节选）就是魏明伦根据电影改写的川剧剧本。四川省川剧院演出的《变脸》是新时期轰动剧坛的作品，剧本洗炼流畅，人物形象鲜明，情节大开大合，曾荣获文华奖、五个一工程奖等。㈣《变脸》剧情

水上漂身怀“变脸”绝技，只身驾舟，浪迹江湖。观音会上，结识“活观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。后来，水上漂发现狗娃原来是个假小子，大失所望，又不忍心赶走，便将她改作小帮工，暂时留在身边。狗娃生性好奇，偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得己跳船逃走。川江某城，梁素兰主演《舍身岩》，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热，人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看守。狗娃却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，惹出一桩绑票案，给水上漂带来杀身之祸……《变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。㈡提出目标：二、学习课文第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出戏剧中的主要人物，用波浪线标出戏剧中含有丰富潜食翅的人物对话，用序号标明戏剧情节的发展脉搏，用括号标出产生强烈戏剧冲容的内容。在此基础上理解戏剧的结构与中心。一、指导学生理解戏剧的结构。㈠指导学生概括出戏剧的结构。学生概括情节结构，老师引导梳理：开端水上漂买来狗娃,祖孙其乐融融。发展一一水上漂重男轻女,狗娃疑惧不安。开端水上漂买来狗娃,祖孙其乐融融。发展一一水上漂重男轻女,狗娃疑惧不安。高潮一一发现狗娃是女孩,盛怒之下赶走。结局一一善良本性被唤醒,救起收留狗娃。请学生根据情节提纲复述情节，并用一句话概括本课的情节。㈡本课的戏剧结构有何妙处?明确：本剧一明一暗两条线索均围绕“变脸”向前推进，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故里一波三折;剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，其行为犹如“变脸”。前半场与后半场形成鲜明的对比。前半场狗娃与水上漂拉家常，描绘出了一幅爷孙共乐和美悠然的生活图景，其目的是酝酿矛盾冲突;后半场直接表现了人物之间的矛盾冲突。㈢本课的情节结构对你写作有何启示？学生自由发言（略）。二、理解戏剧表达的中心。㈠找出产生强烈戏剧冲突的内容，和戏剧中对表达中心作揭示或暗示的内容。㈡指导学生结合上述内容，结合课后练习四，结合戏剧的要素、根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心。明确：课文通过描写狗娃被收留、遭抛弃、最终被收留的遭遇，刻画了心地善良、身怀绝技而观念落后的老艺人的形象，也反映了我国传统社会极为恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。㈢本课的中心有何深刻或新颖之处，中心在原文中是如何表达出来的？明确：将观念与命运结合在一起，将时代与个人命运结合在一起，通过尖锐的戏剧冲突来表现中心，既有深度又新颖别致。㈣作者表达的中心对你有何启示？学生自主发言，老师归结。（略）第二步，精读课文。理解戏剧的要素及语言。一、指导学生理解戏剧的要素。找四名学学生分别读人贩子、狗娃、水上漂，其余学生读帮腔。㈠指导学生理解戏剧中的人物。指导学生概括戏剧人物的性格或品格。狗娃——勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。水上漂—11、地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人作者描写水上漂最主要釆用了什么方法?作者描写狗娃最主要釆用了什么方法？明确：写水上漂主要用了语言描写，写狗娃主要用了心理描写。水上漂和狗娃有何典型意义?对我们有什么启示？提示1：水上漂重男轻女的思想观念现在还有没有?若有，是如何表现的？我们将怎样对待？提示2：像狗娃那样命运的人现在是否有?若有，表现在哪些方面?我们将如何对待？㈡理解戏剧的冲突。本剧表现了怎样的冲突？明确：“变脸”传男不传女，养儿才能续香火;一个要丢弃对方，一个要跟从对方。水上漂是一个身怀“变脸”绝技的人，孤身闯荡江湖，他原以为狗娃是个男孩，才收为自己的孙子，指望狗娃接续自家的香火，传承祖传绝技，他坚持“孤独一枝”“传男不传女”，当他发现狗娃是女孩时，极为失望，对狗娃直言：“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草”；他决定丢弃狗娃，认为“养儿防老能续后代，生女外向遭祸灾。冲突的直接原因是什么?深层原因是什么？明确：直接原因：水上漂的落后观念。狗娃不是男孩子，而当时重男轻女的思想很严重，传宗接代靠儿子。从“家传绝技，独孤一枝”“传内不传外，传男不传女”“传女背叛祖先……要遭天打雷劈哟”能够看出来。深层原因：情感对突。水上漂亲爱狗娃的重要原因是以为她是男孩，能传宗接代，能延续绝技，而狗娃对水上漂是感受到了真诚的帮助和爱护之后一种本能的回报。当水上漂功利需求落空后，就要丢弃狗娃，而狗娃对水上漂则完全是出于真情，是人最真诚的情感。真爱和利益的冲突是其深层原因。本课的戏剧冲突对塑造人物、表现主旨有什么作用？明确：通过冲突表现水上漂的观念落后，也表现了他的心地善良;而冲突的原因主要是时代造成的，这反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾，起到了深化主旨的作用。在揭示矛盾冲突之前，作者作了哪些铺垫？明确：在此之前，作者己为矛盾冲突作了必要的铺垫。作者先描写了水上漂与新买来的孙儿狗娃拉家常的情景，重在显示爷爷与“孙子”的和美关系，同时交代二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃的担忧不安，这段戏在平和的景象中酝酿了矛盾冲突。狗娃被识破是女孩后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求;二人之间展开尖锐的矛盾冲突和各自内心的情感冲突，水上漂面临的是取与舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎。㈢理解舞台说明。结合练习三，理解川剧中“帮腔的特点和作用。略。指导学生体会舞台说明对塑造人物、渲染气氛、推动情节发展的作用。略。二、指导学生理解戏剧的语言㈠分析人物语言，体会它对塑造人物的主要作用。请结合课文内容思考戏剧语言有怎样的特点：明确：我国传统戏剧以唱为主，戏剧的语言包括说白、唱词和舞台提示，三者之间互相配合，推动情节的发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成戏曲中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔曲调配合，具有和谐的音韵之美，并用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞手法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物感情，渲染环境气氛，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，也具有传统戏曲的特点。请找出水上漂最富有个性的语言，看看有怎样的潜台词?看看它对表现人物有怎样的作用？学生自由分析，老师归纳总结。（略）请找出你认为最富表现力的语句，并分析它的表现作用：例①：好雁鹅，快飞来，给狗娃帮腔说情补补台。分析：使用呼告等手法直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦而又无可奈的悲惨心情，感情真切，动人心魄。例②：蚂蟻缠着鹭鸯脚。分析：使用比喻，形象生动地写出了水上漂欲摆脱狗娃却又难以做到的沮丧、失望。㈡指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语。機耙(ciba)打鼾(han)鹭®(lusi)阴霾(mai)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。怡然自得(yi)：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺怆(xingsong)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚(nid)：轻手轻脚。盘缠(pdnchan)：路费㈢指导学生使用所积累的语句或词语进行有创造性的表达。请将上述词语连成一段话，要求尽可能有创意。第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。一、 个性解读㈠以“我看水上漂”为题对作品作个性解读。提示：对水上漂可从他的重男轻女的思想、有绝技、有一定同情心等方面来发表自己的见解。㈡教师作归纳总结，对学生个性解读的方法、依据、质量等作出评判。二、 读写结合。㈠课文中最主要的写作手法是什么？明确：使用悬念手法。㈡作者使用悬念手法有何作用？明确：引人入胜，突出主旨。作者以“误会”构成悬念，并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃为女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进;水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运;狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，需童子尿而泄机密;爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。这样不但情节引人入胜，而且通过水上漂的误会表现他的重男轻女的思想，通过误会造成狗娃的生活的尴尬与艰难，表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。㈢请使用悬念写一段300字左右的文字。四、课堂总结㈠指导学生归结本课应积累的语言。㈡指导学生归结阅读剧本的方法。㈢指导学生总结悬念的使用与作用。㈣指导学生思考学了本课在思想观念或为人处世方面有何收获。教学设计方案篇4一、 教材简介《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样能够培养自己的创新思维。二、 教学目标1、 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、 结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。三、 教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用虽然但是因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。四、 课前准备：多媒体课件五、 教学过程（一）、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二） 、自由读文、整体感知1、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、 反馈交流3、 用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。（三） 、随题读文，重点研读小徒弟的画1、 画师要考徒弟什么？读出相对应的段落。（板书：画多）2、 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。4、 读一读，能够提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，清同学们根据这些问题自己去找一找。5、 根据问题研读课文（1） 、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；彳艮多）（2） 、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多）（3） 、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）6、 比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的'呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。7、 画师是怎么评价的？（显示画师的话）⑴读一读画师的话⑵理解若隐若现⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？8、 听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？10、 什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来说话11＞小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。（四）、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。1、 引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这个篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示：下面四幅图，哪一幅最适合深山藏古寺的画面，为什么？第一幅：一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅：一座深山（深山无古寺）第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）2、 说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？（五）、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）六、板书设计：想别人没想到的事大徒弟很多二徒弟很多小徒弟两只以少代多（妙）教学设计方案篇5教学目标：知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。过程与方法：让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。情感、态度与价值观：通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到活动中来，感受到与日常生活的密切联系。教学重点：让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。教学难点：深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。课前准备：1、 引导学生使用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。2、 课件。教学过程：一、 情境创设。小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，小动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？（课件出示：“回家路上"主题图）二、 合作探究解决问题。1、 看一看，说一说。（1） 观察画面。引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？把看到的情景讲给大家听。同桌互相说一说。（2） 组织全班汇报交流。2、 提出问题。（1） 小朋友们观察得真仔细！从一幅图中居然了解到这么多多信息，现在，老师请小朋友根据图中信息提数学问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？（2） 组织全班汇报交流。3、 解决问题。（1）组织学生以小组为单位，合作解决问题，比一比，看哪个小组解决的多。（2）汇报学习过程。（3）引导学生质疑，教师指导三、 教学效果测评。1、 比一比，算一算。刚才在提问题解决问题的学习中，小朋友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？（1） 出示第一张卡片，指出算式，说出答案并说明用了哪句乘法口诀。（2） 依次出示卡片，开火车形式读算式，说答案与口诀。（3） 做书中练习第一题。（让学生直接用口诀说出答案）2、 完成书中第2题。（1） 了解题目要求：看图填空。（2） 启发学生从不同角度观察，列出算式。3、 送信游戏（找新家）。小朋友们都十分聪明，会用所学的知识解决这么多问题。下面我们就使用自己的智慧帮助小动物们找一找它们的新家，好吗？四、 小结。今天这节课我们学会了什么？（学生谈收获）教学设计方案篇6教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文？认识本课生字，会写本课生字。过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。情感、态度与价值观：体会司马光的聪明，鼓励学生做一个善于动脑筋的孩子。教学重点和难点：教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。教学难点：感受司马光遇到危急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质？一、 创设情境，激趣导入同学们，今天有一个聪明又机智的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。比如：上官婉儿，诸葛亮。今天我们特别荣幸，因为司马光要带领咱班同学攀登智慧山。只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就能够到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信心迎接挑战吗？二、 读文关关于司马光的故事很多很多，今天，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家打开语文书85页。1、 听老师读一遍课文。2、 司马光特别想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。3、 每个小组派出一名代表进行朗读比赛，看看谁是朗读小达人。（恭喜大家闯过第一关：读文关）三、 识字司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！带拼音读：1、 1级音量同桌互读2、 小老师读（奖励最佳小听众）去拼音齐读1、齐读，读出温度2、开火车读识字司马光来到了现代，有很多汉字都不认识了，需要我们的帮助。苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，这个学期我们己经学过了反文旁的字了，今天我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由支字旁演变过来，在金文中，它就是木棍的样子，所以，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救）花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出美丽的花来。司吓慌块劲指名让学生上台讲解，做种花朵的游戏。司马光也对我们竖起了大拇哥呢！四、 回文朗读接力赛1、 面对突发事件，别的小朋友是怎么做的？2、 司马光是怎么做的呢？3、 你喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。4、 司马光夸咱班的孩子真机智！我们都非常喜欢司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。五、 写字到讲解，组词，观察，书空，描红，写字。六、 课堂小结学了这个课，你有哪些收获？恭喜大家闯关成功，司马光奖励大家做一做手指操呢。教学设计方案篇7一、教材分析：本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。这则童话是俄国伟大作家列夫-托尔斯泰的作品，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。二、 教学对象及教学目标分析：鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。因为对象是初一学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，所以要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。三、 教学重点分析：明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心能够创造奇迹，爱，能够改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。四、 教学难点分析：启发学生的想像力，感悟爱的博大。这节课主要让学生通过学习，了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的。所以教学难点的设计便着重在动手写一写这个环节，让学生写梦中场景，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。五、 教学方法的分析：听想议写说语文课侧重于学生在读中感、读中悟。俗语说：书读百遍，其义自现。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节，让学生在对课文充分理解后，根据教者出示的问题去分析、理解课文，教者在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写。六、 教学媒体的选择：在新的课堂教学中，多媒体教学己是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体良好的音响效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景，写作起来也更流畅。还能够节约时冋，增大课堂容量。七、教学过程：课前音乐，舒缓情绪。课前音乐选的是舒缓的钢琴曲《秋日私语》，对于初一学生而言，适当的课前放松有利于课堂教学的顺利进行，便于教师在课堂教学中积极有效地调动学生情绪，以便更好的实现教学目标。(一)、导入、激趣、揭题。1、 问题导入，激发兴趣。、同学们，你们读过哪些童话呢？引导学生从记忆的仓库里回忆小时读过的童话，让学生进行充分阐述。如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。、它们有哪些共同之处呢？主要从童话的构思、情节、语言方面来说，如情节曲折、离奇，语言口语化、适合儿童阅读等。问题难度较大，可让学生小组讨论后作答。2、 板书课题，简介作者。、教师出示投影，展示课题，明确作者。今天，我们将要学习的是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰写的童话《七颗钻石》。、你们读过列夫•托尔斯泰的哪些作品呢？这个问题的设置主要是考察学生的阅读量和知识面，如《战争与和平》、《安娜-卡列尼娜》、《复活》等作品。学生回答后，教师出示投影，简要介绍列夫•托尔斯泰，学生齐读。3、 出示学习目标。针对初一学生的性格特征，学习目标应简洁明了，即通过童话的学习，明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。让学生能从学习目标的确立中找准自己的位置。这也是本文的教学重点。教师出示目标，学生齐读，明确学习要求。（二） 、欣赏童话，感知课文内容。1、 教师范读课文《七颗钻石》。初一学生对童话有着浓厚的兴趣，基于这种情形，我便设计了听老师讲故事这个环节，在教师的语言诱导下，学生进入情境，自然地激发了他们的学习欲望。2、 学生自读课文，扫清字词障碍。绊（bdn）倒，干涸（旭）这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，个别字词学生在预习时己掌握，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。4、学生表演朗读。设计这个环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加深学生对童话内容的感知。（三） 、理解课文，讨论交流。议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是什么原因使水罐发生这些变化的呢？教者可从小问题着手提问：七颗钻石是从哪里变出来的？学生很快能从书中找出答案，即七颗钻石是从水罐里变出来的，顺水推舟问：水罐是个怎样的水罐呢？学生的回答可能是会变，也可能是神奇，教者均应予以肯定。（学生针对投影上的问题思考、讨论，学生只要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思即可）。新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中调动学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。在学生讨论的过程中，教师应对学生提出的疑问作出及时解答。如有的学生会问：小姑娘凑上水罐想喝水的时候，这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办？此时教者要联系童话的特点对学生进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。（四）、拓展想象，写梦中场景。因为初一学生正处于小学向中学的过度和适合期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱的。兴趣是最好的老师，学生有学习的热情和兴趣，学习也就容易得多了。新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。在本环节中，设计了写梦中场景这个片断的训练。教者在简单小结学生对课文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话《七颗钻石》的梦中场景补充完整。1、 教者出示投影，指名个别学生朗读习作要求。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写一写梦中的情景。为了创设良好的写作氛围，在设计课件时，配设了相对应的背景音乐《水边的阿迪丽娜》，使学生在优美的音乐声中，投入写作。教者在学生写作时，巡视并了解学生的写作情况，及时点拔、指导。2、 学生朗读习作片断。学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对性地选择学生习作进行赏析。教者对好的习作要及时给予表扬和鼓励。（五） 、体会作者写作用意，联系生活谈感受。1、体会句子的含义：而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。教者可先提问学生：作者为何要以七颗钻石为题？可从钻石的价值来说，也可从作者的用意去阐述，明确作者以七颗钻石为题，是因为钻石的价值是贵重的，小姑娘的爱心不也正是那七颗钻石一样在空中闪现着耀眼光辉吗？学生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示题目，从文中最后一节来展开，作者希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉。读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用。教者出示投影，让学生结合生活中看到的、想到的，谈谈自己的感受？和同桌或小组交流。教者对学生的发言要予以鼓励和表扬，以激发学生的学习热情。（六） 、教师总结。1、 投影展示背景音乐《爱的奉献》。2、 教者总结（在爱的奉献的乐曲声中）。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活中，我们不但要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。（七）、布置作业。（二者选一，出示投影。）1、 排演《七颗钻石》课本剧；2、 给童话故事画插图。这个环节的设计目的是让学生学会在实践中学习、使用语文，培养学生自主、合作、探究的学习方法。未来社会的人没有合作的态度是不行的，在这个环节上，教者放到了课外，让学生在课外活动中去充实和完整课堂内容，学生通过排课本剧、画插图等形式对童话内容作补充，演课本剧不是一件简单的事情，没有合作的精神是不可能完成的，这里有导演、演员的分工、道具的使用，这个过程不单单让学生记住了故事的情节，更重要的是培养了学生动手、动脑的能力。八、 板书设计：这节课的板书以爱心为中心，辅以小姑娘水罐的变化，充分体现爱的主体。九、 设计感想：实际教学的收效在教学活动中就能够彰显，但一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，他们的能力是否有所展示、有所发挥，是否得到了培养和提高，都是教者必须思考的问题。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学习实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观，只有二者紧密结合，才能充分地体现大语文教学观念，从而实现语文教学工具性和人文性的统一。《七颗钻石》教学流程图教学设计方案篇8一、引课：1、 卡片开火车读生字宝宝：当、午、谁、汗、滴、辛、盘、知、苦、粒、辛、苦（火车火车开起来，开到我们这里来）2、 指名背自己积累的古诗。3、 师背《锄禾》：很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们进天一起来学习它。二、新授：1、 板书：《锄禾》2、 解题：“锄禾”，做一做“锄禾”的动作理解（给禾苗锄草松土。）3、 课件出示全诗，观察古诗结构：这首诗共几行？每行几个字？（这种格式的诗叫“五言绝句”。）4、 看书指名读，齐读5、 课件（与诗同张）出示图，观察想象。（1） 按从上到下的顺序观察课件图片，想想自己从图上看到了什么？按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序说一说。（2） 农民伯伯会想些什么？他会说什么？（3） 在书上画出描写农民伯伯辛苦劳动的诗句6、 课件：锄禾日当午，汗滴禾下土说说你读懂了哪些字和词的意思。（古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这个行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，理解起来就容易了。）7、 还有哪些不理解的字词，提出来互相帮助解决8、 理解前两句：中午，太阳高高悬挂在空中，农民伯伯在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。师：当天气非常热，我们满头大汗时，心里是什么感受？农民伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下艰难劳作，他们怎么样？（很辛苦）9、 引出课件：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”理解加点字的意思（谁知道我们碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）10、 理解全诗，齐读书P84内容11、 进一步理解劳动成果的来之不易课件：农民伯伯劳作的过程，平地一—松土 12、学到这，你有什么感受（爱惜粮食，尊重农民伯伯）。三、多种形式朗读古诗，感受语言的优美。我们理解了全诗的含义，让我们再来把这首诗美美的读一读好吗？（朗读五言绝句时，大多数是在前两个字后有稍长的停顿。）1、 教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。2、 学生指读，进一步体会古诗的情感，锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。四、 古诗读好了很美，唱起来更美，欣赏歌曲《锄禾》五、 练习题：1、 说说身边的浪费现象P1782、 我想对……说，五、作业1、2、上网查李绅的诗《悯农》，读一读。教学设计方案篇9【学习目标】认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。带领学生品味优美语言，积累精彩句段。围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。【课前准备】生字、词语卡片。课文挂图及投影片。搜集有关农村生活的资料。【教学过程】第一课时一、 导入1.出示两组投影片。第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。（也能够用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。（板书：21乡下人家）二、 自学生字、新词，初读课文，整体感知出示“自学指导”：自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。练习将课文读通顺。默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。三、 汇报交流，了解自学情况指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成“cdo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“”。指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。四、 朗读理解全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上买号丄在旁边能够写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。小组交流自学所得，为全班交流做好准备。五、 指导书写生字生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。学生练写：抄写生字、生词。第二课时一、 复习导入出示生词卡片，指名读。二、 自主读文自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。三、 全班交流你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡