小学四年级数学教案

北师大版小学四年级数学教案大家。北师大版小学四年级数学教案1【教学目标】1。通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。2。结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。3。通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。【教材分析】数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。【学情分析】我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北大（版）教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出第1页共13页义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。【教学过程】一。复习引入1、小数的意义：0。20。05（学生口答）40。1+0。1+0。1+0。1+0。1（1）学生口算（2）你发现了什么？（都是求相同加数的和）（3）你有什么想法？（可以用乘法计算）3、揭示新课：（1）0。2+0。2+0。2，用乘法怎样表示？为什么这样列式，你是这样想的？0。2×3表示什么意思？表示什么意思？（3）剩下的几道怎样用乘法表示？分别表示什么意思？（4）这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同？（是小数乘法）4、归纳意义：小数乘整数表示什么呢？二。探究算法第2页共13页1、请大家想办法算出0。2×3的积。（1）学生独立思考并计算。（2）同桌交流算法。（3）全班交流：A。连加法：0。2+0。2+0。2=0。6b。联想、转化：0。2元=2角2角×3=6角=0。6元c。画图法：你是怎样画的？为什么要画3个0。2？d。推算：因为2×3=6，所以0。2×3=0。6e。还有不同的吗？（略）2、小结：只要适合自己，就是的！三。巩固拓展1、填一填0。8+0。8+0。8=（）×（）=（）0。3+0。3+0。3+0。3+0。3=（）×（）=（）个1。2×2=（）+（）=（）（）×（）=（）+（）+（）+（）+（）（可以怎样填？你发现了什么？）2、算一算2×0。40。3×03×1。19×0。80。6×45×0。20。7×13、文具店里的数学问题：第3页共13页（1）买4块橡皮多少元？（2）买3支铅笔多少元？（3）买2把尺子多少元？（4）任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？四。阅读质疑（1）阅读教材38~39，把书中内容补充完整。（2）还有不懂的问题吗？五。全课小结：你有哪些收获？北师大版小学四年级数学教案2教材内容：北师大版小学数学四年级下册41——42页内容教学目标：1。通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2。结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3。通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。教具准备：课件学具准备格子图、色彩笔一、激活旧知，引入新课。第4页共13页（一）复习小数的意义同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（有）0。3它表示什么？生表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0。3。师：如果我在0。3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示1角）如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？那它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是25。师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方……（二）复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具）。板书：文具店结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。1、提问题与列式。决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前第5页共13页的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。）师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？二、探究算法师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题）（一）意义下面提出以0。3×3这个算式为例来进行研究。0。3×3它表示的什么意义？（二）交流算法。1、引导探究学生用自己的办法算出是多少元？要求每个同学先独立思考，自己算，然后进行小组讨论，交流算法。2、全班交流。如：（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？（2）转化。0。3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0。9元。（3）画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说第6页共13页是怎么画。用一个正方形表示110份份就是元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0。3元，从图中可知，合起来就是0。9元。（三）小结。师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成都算出结果是：买3块橡皮需要0。9元，也就是3个等于9。（师板书完整，补“0。9元”并写答语）么特点？（生说想法）1、利用整数乘法意义（连加）2、化为整数乘法（转化）3、画图（数形结合）三、解决实际问题。（一）做一做。课本P42“试一试”1、2题。师：用你喜欢的方法来完成课本题。独立完成汇报结果，交流算法）（二）计算4×0。3。小组活动，交流算法。（三）补充练习。1。寻找小数是两位数的计算方法。一棵竹子一时约生长0。03米，三时约长了多少米？第7页共13页列式：0。03×3=0。09（米））你是怎么算的？如果学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示103米该怎么表示？0。03×3又表示什么？师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生动手涂色）投影学生作品并点评。（四）深化性练习（每个学生独立完成）1。填一填。0。1+0。1+0。1+0。1=（）×（）=（）0。02+0。02+0。02=（）×（）=（）42页的涂一涂、填一填）3。“知识拓展”（机动性练习）小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3。5元，那么他花了多少钱？四、总结反思，畅谈全课收获。师：通过这节课的学习交流，你有什么收获？板书设计：文具店北师大版小学四年级数学教案3教学目标1、通过解决姐、弟二人的邮票张数问题，进一步理解方程的意义。第8页共13页2、通过解决问题的过程，学会解形如2X-X=3这样的方程。教学重难点学会解形如2X-X=3这样的方程教学过程活动一：创设情境，建立模型。1、看图说一说你收集到哪些数学信息？交流。2、图中告诉我们等量关系是什么？（姐姐的张数+弟弟的张数=180）3、求姐、弟各有多少张？你会画线段图吗？画一画。X弟弟3X180姐姐4、设谁为X比较简便？为什么？5、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐呢？你会列方程解答吗？6、学生汇报。7、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。X+3X=180X+3X是多少？你怎样想？4X=180（1个X与3个X合并起来是4X）2X=90X=453X=45×3=135第9页共13页答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。8、书写时要注意什么？9、做完后还需要验证，怎样验证？10、想一想，如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎么列方程？先画线段图，再列，方程解答，并交流。解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有90+X张邮票。90+X+X=18011、通过刚才解决问题，你们有什么收获？活动二：解释运用：试一试解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48Y+Y=335X-2X=1232X-X=4（1）读题（2）怎样解方程（3）怎样检验？练一练1、解方程：2、岚岚几岁了？列方程并解答理解题意，解方程解答，并检验X+6X=35或7X-X=303、列方程生独立完成。第10页共13页4、（1）书上告诉了我们什么？你能提什么问题？（2）怎样列方程？25X-4X=31.5（3）怎样解方程？（4）你怎样验证？板书设计邮票的张数解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。X+3X=180X+3X是多少？你怎样想？4X=180（1个X与3个X合并起来是4X）2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。北师大版小学四年级数学教案4教学内容：国土面积教学目标：1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。2.掌握数据改写的方法。3.引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。第11页共13页教学难点：教学过程：一、创设情境，解决问题。数据为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。生读一读。(1)将上面的数按从小到大的顺序排列。(2)如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写?(3)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。(4)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。二、实践练习。第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。第12页共