初中音乐-军民团结一家亲教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1．赏析歌曲《军民团结一家亲》，体会附点音符对歌曲情绪的作用，初步感受舞剧的艺术魅力。2．通过自主学唱、创造表现等活动，掌握正确的演唱姿势和呼吸方法，提高自主学习能力和创造能力，增强合作意识。教学重点：准确地演唱歌曲《军民团结一家亲》，感受歌曲的演唱情绪。教学难点：初步感受中国舞剧的艺术魅力，并表演体验，对舞剧能够产生兴趣。教学过程：一、创设情境，导入新课。1．学生伴随《军民团结一家亲》的音乐进入教室。师：同学们，我们来看一段短片，说说你看到了什么？听到了什么？总结舞剧的特点：舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学、戏剧等艺术形式，表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。2．播放视频《军民团结一家亲》。（师讲述《红色娘子军》故事梗概——）国内革命战争时期，海南岛有一支红军队伍，几乎全由年轻女子组成，其中有一位叫琼花的女战士，原是椰林寨村地主南天霸家里的丫鬟，不堪忍受地主的残酷欺压，费尽千辛万苦逃出地主南霸天的魔掌，在党代表洪常青的帮助下，加入了革命队伍，琼花很快成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，爱憎分明。在洪常清牺牲后，她勇挑重担，带领娘子军活捉南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓，塑造了一段传奇故事。今天这节课就让我们一起来学习舞剧《红色娘子军》第四场《乡亲们慰问红军》中《军民团结一家亲》选段。歌曲旋律主要运用了海南岛黎族民歌《五指山歌》的音调，具有浓郁的民族风格。【设计意图】：通过对影片故事的了解，激发学生兴趣，为歌曲的学唱做铺垫。二、情景交融，学唱歌曲。1.欣赏感受歌曲《军民团结一家亲》师：请同学们在欣赏的时候，注意观察，注意听这段舞剧片段中以什么演唱形式为主？歌中都唱到了哪些内容？（抽生回答）A……编斗笠，送红军B……军爱民、民拥军C……军民团结一家亲师：是的，这首作品正是以合唱为主的，歌词紧紧围绕着“军民团结”这一主题。2.再次感受歌曲《军民团结一家亲》边欣赏边思考这首歌曲的速度怎样？情绪怎样？（抽生回答）速度——中速情绪——优美、抒情

师：同学们听的非常仔细。是的，这首歌曲的速度是中速的，情绪是优美抒情的。这是一首2/4拍歌曲，请同学们跟着老师一起学唱歌曲曲谱。（点击音乐记号）3.随琴巩固练唱曲谱。（教师指导纠正前倚音、附点节奏等）4.有感情的朗读歌词。（根据歌曲节奏读歌词）5.分析歌曲结构歌曲曲式结构简单，为一段体结构，由四个乐句构成。第一乐句先下行，然后又上扬，表现了万泉河水清又清的明朗的情绪。第二乐句的节奏与第一乐句基本相似，旋律委婉柔和。第三乐句转为以“6”为主音的调式色彩，使人感到更加明亮。第四乐句运用了附点音符，突出强调了音乐的力度，把歌曲推向高潮，表现了军民团结打敌人的决心。6.填词演唱（1）学生随琴轻声演唱歌词师：军民的关系就像鱼儿离不开水，亲如一家人，那我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱？通过老百姓们编斗笠送给红军战士的场景，表现人民热爱子弟兵的情感。（2）学生随琴有感情地演唱歌曲。师：同学们把歌曲的旋律唱的很准确，但老师总觉得还不够充分地表现军民之间的鱼水情，请哪位同学帮老师出出主意，怎样充分运用速度和力度等音乐要素，更好地表现歌曲？（小组讨论）【设计意图】：让学生用语言描述歌曲所表现的意境，深层次地表现歌曲感情。在学会歌曲的同时，充分培养学生的小组合作能力和主题课堂的主动性，充分运用音乐要素表现歌曲。（整首歌曲应该用中速来演唱，力度不要太强；歌曲最后的“打敌人”处要唱的重一些，对付敌人坚决不留情，所以唱的要有力量，坚定一些……）（2）师唱歌词让学生选择正确。（一遍是正确的，一遍是错误的）（3）再次有感情演唱歌曲，师纠正难点。（4）采用多种演唱形式演唱歌曲。（小组合作展示）师：这首歌曲用不同的形式来演唱可以产生不同的效果，请同学们小组自己设计一下演唱形式，感受情绪的变化。（男女分句，一领众合等形式巩固练唱）【设计意图】通过聆听、学唱熟悉歌曲旋律，又通过多种形式的小组合作练唱，更好的感知音乐要素，掌握歌曲的情绪。三、实践与创造师：既然芭蕾舞剧（ballet，意）起源于西方，你知道是哪里么？其实是文艺复兴时期的意大利，后传入法国获得极大发展的。分组练习芭蕾舞手位四、情感升华，激情演唱。1、师：同学们，这节课我们一起学唱了《军民团结一家亲》，欣赏感受了芭蕾舞剧的魅力。大家想不想用现代舞融合芭蕾的动作为《军民团结一家亲》创编简单舞蹈动作？现在就发挥小组合作的力量，为歌曲创编。2、学生小组合作编排舞蹈动作。3、小组展示编排的舞蹈动作，一起唱起来跳起来。【设计意图】：参与创编表演，学生能在一种轻松愉快的过程中保持旺盛的学习热情，在课堂中再次巩固所学歌曲，达到更好的效果，同时体会“军民鱼水情”。五、课堂小结同学们，这节课我们一起学唱了《红色娘子军》选段《军民团结一家亲》，感受了军民一家的鱼水深情，了解了舞剧这种艺术表现形式和艺术魅力。同学们，人们常说：“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。”让我们用心去感受，你会发现我们身边到处是音乐的世界，舞蹈的海洋。这节课上到这里，同学们再见。学情分析我校九年级学生已具备较好的赏析和演唱能力，他们能够较好把握歌曲的意境，运用简单的歌唱方法表现歌曲的情绪，但由于学业压力等特殊原因，他们不太愿意表现，特别是芭蕾舞剧等比较高雅的艺术表现形式，学生较少接触，有一定的难度，所以，我认为适当的引导和激趣是关键。效果分析1．能充分利用音乐课是听觉的艺术，情感的艺术的特点带着问题，让学生自然地走进音乐的殿堂。如“创设情境，激情导入”环节的问题设计：同学们，我们来看一段短片，说说你看到了什么？听到了什么？自主学习环节：边欣赏边思考这首歌曲的速度怎样？情绪怎样？2．能充分发挥学生学习的自主性。如自主学习和合作探究环节的设计，以及自学问题设计的明确、具体、有层次，方法指导及时合理到位规范。3.能充分调动学生学习的积极性，引发学习兴趣。如实践与创造环节：学生积极参与舞蹈动作的学习和编创，小组合作兴趣盎然。教材分析《军民团结一家亲》选自芭蕾舞剧《红色娘子军》第四幕。诞生于1964年的《红色娘子军》是中国芭蕾史上的一座里程碑。这部舞剧以震撼人心的悲壮情节，恢弘绚丽的场面，鲜明的人物形象以及海南岛的地域风情，从它诞生起，就赢得多方好评。《军民团结一家亲》是军民联欢时的一首以合唱为主的舞曲选段，它以情切、优美、热情的旋律，描绘出乡亲们慰问红军的动人场面。通过欣赏和演唱来感受军民之间的鱼水深情。评测练习1、通过个人交流，师生交流，小组互动交流等赏析活动，感知歌曲的力度、音色、节奏、节拍变化，体会附点音符的强调作用，提高探究能力和合作能力，检测教学目标。2、通过集体模唱、小组合作演唱、个人单独演唱等形式，检测教学目标。3、通过欣赏中国芭蕾舞剧《红色娘子军》，了解芭蕾舞舞蹈特点，参与创造性活动，检测教学目标。课后反思《军民团结一家亲》是一首演唱歌曲，歌曲选自舞剧《红色娘子军》。歌曲描绘的是军民团结对抗敌人的故事情节，在这样的历史背景下反应了我党同群众犹如一家人的军民关系。

这节课是唱歌课，歌曲的曲调改编自海南当地的山歌，优美动听，旋律性极强，歌词押韵，更是朗朗上口，在我国传唱多年，可谓是家喻户晓。这样熟悉的旋律在音乐教学中其实更为困难，因为旋律熟悉，学生在之前的听辨过程中可能出现误差，这对现在的学习是又阻碍的。所以在学习的过程中要注意歌曲的准确性。

这节课在学习歌曲的同时要注意历史知识的拓展学习，我在教学过程中就忽略了这个问题，这也是我这节课需要反思的地方。利用课本的知识点去拓展一个知识面，对学生整体知识有所提高，是新课程中需要注意的方面，这样的教学方法很好，我还要多学习。

在这堂课的教学环节中，我偏重于课堂内容的教学，过于看重歌曲的教唱，应通过学习歌曲，加强培养学生爱国主义情怀教育，介绍当时的历史背景，困难条件，让学生珍惜现在来之不易的幸福生活，在精神层面上提高学生的素养，这才是新课程中多提倡的，也是作为一个教师需要学习注意的地方，对今后的教学工作与教学经验是一个培养。课标分析音乐课程标准总目标指出：“学生通过音乐课程学习