初中物理-流体压强教学设计学情分析教材分析课后反思

《流体的压强》教学设计【设计理念】本节课教学以从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念为中心，让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，得到最直接生动的实验事实，获得体验科学探究的乐趣，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱之情。设计的基本思路是：创设物理情景提出问题，实验探究解决问题；实际应用拓展问题。【方法运用】整节课的设计围绕一条主线“巧设情景──提出问题──猜想假设──实验验证──得出结论──生活应用”来进行；“气体压强与流速的关系”的研究采用以学生自主实验为主，分组讨论，小组合作共同探究的方法，而教师以引导为主，适时地在各个活动的关键环节进行指导，适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展。【三维目标】1．知识与技能⑴了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。⑵了解飞机的升力是怎样产生的。2．过程与方法⑴通过观察和实验让学生认识并归纳流体压强与流速的关系。⑵体验由气体压强差异产生的力。3．情感态度与价值观⑴初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。⑵培养学生愿意观察生活，探索未知世界的良好习惯。【教学重点和难点】1．重点：探究获得流体压强与流速的关系。2．难点：运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因。【教学准备】教师：多媒体课件、漏斗（2个）、乒乓球（2个）、铝质硬币、黑板擦每组学生：白纸（2张）、蜡烛（2支）、火柴、笔管、水槽或脸盆、适量水、注射器、带大头针的泡沫块（2块）、机翼模型（自制）

【教学过程】一、设计小实验，引入新课（摄像机对着学生）一上课分别让两位学生做用漏斗吹乒乓球的实验，把乒乓球放置于漏斗里，一位朝上用力吹，一位朝下用力吹（如图1）。

吹前先让其他同学猜，哪位同学的球会被吹走，哪位同学的球不会掉下来，然后实验。实验现象与学生猜想会有很大差距，鼓励不相信的同学可以再亲自做一下，此时激起了学生强烈的好奇心和求知欲，引入新课“流体压强与流速的关系”。教师：介绍流体和流体压强。液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、水等。流体流动时的压强称作流体压强。二、进行新课1．探究气体压强与流速的关系教师：空气流动时流速时刻变化，气体压强是否变化，如何变化，下面我们来探究他们之间的关系。提出问题：气体压强与流速有什么关系？（课件出示）（摄像机对着老师）教师：在猜想前我们先来个“吹硬币”的比赛。（课件出示吹硬币的相关情况）每组派一个选手上讲台参赛，对吹过栏杆的选手进行表扬。根据实验情况，引导学生思考做出合理的猜想。教师：根据力学知识硬币能飞起，说明受力情况是怎样的？学生：受向上的力。（摄像机对着学生）教师：硬币飞起时谁跟它接触，谁才能给它向上的力？学生：空气。教师：也就是说硬币受到大气压力，上下表面的大气压力不同，上表面受到的大气压力小，可以说上表面受到的大气压强小。那么吹气使硬币上下表面的空气有什么不同？学生：上表面的空气流速大，下表面的空气流速小。教师：据此同学们猜想气体压强与流速有什么关系呢？学生：流速越大，气体压强越小。猜想：流速越大，气体压强越小（课件出示）教师：我们的猜想是否正确可以用几个实验验证一下。实验一：（如图2）在两纸中间吹气，观察两张纸的运动情况。（课件出示）教师：如果同学的猜想是正确的，你们认为这两张纸应怎样运动呢？

学生：两张纸应该会向一块靠拢。教师：各组实际来做一做，看看是不是这样。学生操作，教师边巡视边与同学们交流。各组叙述观察到的现象并简单加以分析。实验二：两只蜡烛点燃，间隔一定的距离，从中间用笔管吹，观察发生的现象。教师：按照我们的猜想，两支蜡烛的火焰会出现什么现象？学生：火焰向中间靠拢。教师：各组实际来做一做，看看还是不是这样。学生操作实验二，教师边巡视边与同学们交流。各组叙述观察到的现象并简单分析。教师：通过同学们的实验验证，证明了我们的猜想是正确的。结论：气体流速越大，压强越小。（课件出示）教师：根据我们的结论，同学们思考讨论，为什么用漏斗不论向上吹还是向下吹乒乓球都不不会掉落到地面上呢？学生：讨论后发言。教师：总结学生的发言，并通过课件图片详细讲解。2．探究液体压强与流速的关系（摄像机对着老师）教师：液体流动时是否与气体的性质一样呢？实验三：（如图3）让穿有大头针的两个泡沫块漂浮在脸盆的水面上，用注射器向两个泡沫块中间喷水，观察泡沫块的运动情况。各组同学认真操作完成实验三，请各组代表发言叙述观察到的现象，并解释。学生：观察到的现象：两个泡沫块互相靠近。原因中间水流速度大压强小，外侧水流速度小压强大，使两泡沫块向中间靠近。说明液体流速越大产生的压强也越小。教师：同学们分析一下发生在1912年远洋货轮“奥林匹克”号身上的撞船事件。（课件出示详细经过）学生：看完后结合刚得出的结论“液体流速越大产生的压强也越小”讨论分析。教师：介绍航海规则其中一条规定是“两艘轮船不能近距离同向航行”。教师：（总结）流体压强与流速的关系是：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。（课件出示）3．生活中的相关现象请学生思考列举生活中与流体压强与流速关系的相关现象，并加以简单解释。教师从中引导补充归纳总结。课件出示：列车安全线、汽车高速驶过后总是尘土飞扬、诗人杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“八月秋风尚怒号，卷我屋上三重茅”诗句、非洲草原犬鼠洞穴分布图、飞机起飞等。4．飞机的升力教师：几十吨重的飞机之所以能腾空而起秘密在于其机翼。大家观察一下飞机的机翼，看它的截面是什么形状？（课件出示飞机和机翼截面图）学生：认真观察。教师：这样的形状有什么好处呢？我们用自己制作的机翼模型来做一个小实验。实验四：两同学从两边拉平绷紧机翼模型的细线，固定机翼模型，另一同学用嘴对着机翼前端细线位置用力水平吹气，观察发生的现象。学生合作操作实验，观察到机翼向上翘起。教师：引导学生思考分析，飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面空气流动的速度是不同（如下图所示），从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，相同时间内，由于上方的空气比下方的空气走的距离要长，所以机翼上方空气流动比下方要快，压强变小。机翼下方空气流动较慢，压强较大，上下的压强差造成了空气对飞机有一个向上的升力。教师：同学们思考，如果把机翼反着安装使用会收到什么效果呢？一般用在什么地方？学生：（思考讨论回答）跑车的尾翼，防止飘起来。三、作业（课件出示）1．把长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠在A管上端。（如图4）往B管中轻轻吹气，可以看到A管中的水面发生怎样的变化？自己准备器材做实验并解释现象。2．通过查资料了解乒乓球和足球中的弧圈球与香蕉球中的物理道理。【教学反思】一、本节课的亮点1．整节课以“巧设情景──提出问题──猜想假设──实验验证──得出结论──生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，整个过程有条不紊，便于学生的整体把握。2．整个课堂大部分时间都是学生合作实验、讨论总结，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了教学模式的转变。3．创设的情景、设计的实验、列举的实例、布置的作业都贴近生活体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。4．充分发挥了多媒体课件的辅助作用，使相关现象的解释直观明了。二、本节课应注意的问题

1．注意知识与实验内容要有机结合。实验的目的是为了帮助学生更好地理解知识，所以实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中做，做完后，还要回头想一想，“尝试对相关现象进行解释”，这样既可以让学生揭开科学神秘的棉纱，又可以让学生具有成就感。

2．活动与实验要有选择性。活动不必过多，也不必过杂，让学生有针对性地有目标地完成几个有趣的可操作性大一点的实验，然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间，这是这一堂课成功的关键。二学情分析

经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。课堂效果分析本节课的课堂效果还是非常满意的，学生配合积极，能在老师的引导性顺利完成教学目标，本节节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及演示实验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对流体压强与流速的关系有了一个全面的理解。在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等，有些学生思考问题的无从下手。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣，还有注重教师提问、设问的巧妙性。《流体压强与流速的关系》教材分析1、本节教材的地位和作用:本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。2、教学目标的确定：(1)、知识与技能了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。了解飞机的升力是怎样产生的。(2)、过程与方法小组合作实验探究、班级师生交流，培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。(3)、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。3、教材的重难点：重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象的能力及探究物理规律的方法。流体压强与流速的关系（一）知识预备：学生独立完流体压强与有关，流体在流速大的地方压强，在流速小的地方压强。（二）自主合作，精讲点拔。10分钟6分1.阅读课本飞机的升力这一段，分析升力产生的原因？2.鸟的翅膀的形状是上凸下平，主要作用是什么？3.直升飞机能够飞行或盘旋在空中，也是利用了这一原理吗？（三）展示交流，评价点拨10分钟5分据你得到的规律解释现象：两艘近距离并排的船在同向航行时，常常会不由自主的碰在一起，这是为什么?2.在水龙头正下方有一乒乓球，若打开水龙头流出的水能各把乒乓球冲走？为什么?3.公路上空有一片树叶正在下落，当一辆汽车正好通过时，该树叶是落向公路两边？还是落向公路中央，为什么？（四）、达标检测，反馈提升每题2分1.王老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验，通过动手动脑，学习物理知识，揭示物理规律．下面的实验揭示流体压强与流速关系的实验是2.高速列车经过时，若人离铁道太近很可能被吸进去，从物理学的角度看，是因为A．车与人间空气流速减小，压强增大B．车与人间空气流速减小，压强减小C．车与人间空气流速增大，压强增大D．车与人间空气流速增大，压强减小3.你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中,如图所示,一阵大风吹来,伞面可能被“吸”,严重变形.下列有关这一现象及其解释，正确的是A．伞面被向下“吸”B．伞上方的空气流速大于下方C．伞上方的空气流速等于下方D．伞上方的空气流速小于下方4.一场大雪过后，在公路雪地上行驶的小汽车，车后部常常会有雪附着在上面，对于这种现象，下列分析正确的是（）A、汽车上与空气磨擦而吸引雪 B、车上原来有雪C、司机为了保持车体干净而故意做的 D、汽车行驶时，车体两边的空气流速较大，是气压差的作用把雪掀起附着在上面的5.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球．然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，那么以下分析正确的是:（）A．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小;B．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大是某草原发生的一起龙卷风，C．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小;D．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大.6.龙卷风的实质是高速旋转的气流．它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷人空中。龙卷风能“吸”起物体是因为:（）A．龙卷风内部的压强远小于外部的压强;B．龙卷风增大了空气对物体的浮力;C．龙卷风使物体受到的重力变小;D．迷信说法中的“龙’把物体“抓”到空中.;7.在靠近桌面边沿的地方放一枚硬币，在硬币前架一个约2cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳过栏杆，这是因为:A.硬币下方的压强比上方的压强大;B.硬币后面的压强比前面的压强大;C.硬币后面的压力比前面的压力大;D.硬币下方的空气密度比上方的大.8.把长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠A管的上端，往B管中吹气，可以看到A管中的水面高度:A.上升;B.下降;C.不变;D.无法判断.9.为了保护轮船在河道中安全行驶，当两船交会时应采取的措施正确的是（）A、应使两船间距离大些B、两船应减小速度C、两船应超出原有速度D、以上措施都可以10“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是（）A．风声是空气振动而产生的声音B．力是改变物体运动状态的原因C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力11.生活处处有物理，留心观察皆学问．厨房中也包含着很多物理知识．如：抽油烟机在工作，由于转动的扇叶处气体的流速大，压强，从而在周围大气压的作用下将油烟压向扇口排出。12.小明坐在汽车上，汽车行驶过程中，开了车窗小明看到车内悬挂的窗帘在向飘动(选填“车内”或“车外”）；这是由于车外空气的流速大于车内，而使车内的气压________车外的气压而造成的（选填“大于”、“小于”或“等于”）。13.在两枝玻璃棒中间吹气，观察到的现象是，这一现象说明。14.由于轿车形状的原因,在高速行驶中,轿车对地面的压强会。15.一次飓风发生时，屋外气压急剧降到9×104pa，当房间门窗紧，屋顶受到的压力足以将屋顶掀翻。（1）为什么屋外气压会急剧下降?2）举出题中所含原理的一个实例。答：_________________________________________；流体压强与流速的关系教学反思本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。《流体压强与流速的关系》课标解读本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械运动和力”，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。这部分内容涉及较多的物理概念和规律，比较抽象。本条目课程内容主要涉及认知性学习目标，具体说明如下：“了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用”中的“了解”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平。物理学中把没有一定形状，且很容易流动的液体和气体统称为流体。无论流体是否流动，流体对浸入其中的物体会产生压强。流体流动起来以后对物体的压强会发生改变，通过大量的事例和实验证明：流体压强与流速有关系，在气体和液体中，流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。生活中存在很多跟流体的压强相关的现象，比如：窗外有风吹过，窗帘向窗外飘；汽车开过后，路面上方尘土飞扬；踢足球时的“香蕉球”；打乒乓球时发出的“旋转球”；两艘船不能并排行驶；列车站台上要设置安全线等等。要能够运用流体的压强与流速的关系进行解释。对这类问题的一般解答方法为：首先要弄清与物体接触的流体哪部分流速快，哪部分流速慢；流速快的地方压强小，压力也小，流速慢的地方压强大，压力也大；物体受压力差作用而产生各种表现形式和现象。比如：如果你经常观看足球比赛的话，一定见过罚前场直接任意球。这时候，通常是防守方五六个球员在